燕柳小学五年发展规划.docx

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燕柳小学五年发展规划

燕柳小学五年发展规划

（2008年----2012年）

第一部分背景分析

济南市燕柳小学前身为姚家镇马家庄小学，1997年转为历下区属公办学校，从此走上了快速发展的轨道。

2005年成为省级规范化学校。

先后被确定为全国“尝试教学理论研究”、“主题分层探索创新研究”、“山东省心理健康教育”实验学校，并获得“山东省健康促校示范校”、“山东省绿色学校”、“山东省科普示范校”“山东省优秀校园文化建设单位”、“济南市教书育人先进单位”、“济南市艺术教育示范校”等多项荣誉称号。

全体教职工的不懈努力，赢得了学校的发展，赢得了社会各界和家长的认可和赞扬，但随着社会的发展，人民对教育对学校的要求越来越高。

历下区传统的强校名校继续保持强劲的势头，均衡发展、学校的合并也使原来的薄弱学校走向强大。

我校要成为真正的优质学校还面临很多的压力和困难。

学校要发展，需要明确的目标引领，需要科学的理念指导，需要有效的措施作保障，因此，我们要重新审视学校的工作，并作出新的发展规划。

第二部分学校现状

一、办学条件

学校占地面积9381平方米，建筑面积6210平方米，绿化面积设有微机室、语音室、阅览室等20余个功能室，拥有塑胶操场平米，，体育运动设施较齐全，器材较充足。

建成校园闭路电视系统及校园网络系统，部分班级配备了多媒体教学设备，供学生使用的电脑达到1台/14人。

教师办公用微机1台/2人。

教学仪器设备基本达到省配备标准。

二、教师队伍

学校在职教师74人，平均年龄34岁，其中35岁以下青年教师47人，占总人数的64%，大专以上学历达66人，占总人数的89%，学历合格率100%；小学高级教师32人，济南市美术、音乐学科带头人各1人，历下区教学能手5人。

三、教育与教学

学校具有比较良好的校风，校园文化氛围较浓厚，学生养成教育效果较好，特别是在卫生和礼貌方面，受到大家的好评。

学校少先队有比较好的传统，各种活动丰富。

学校重视教学与科研工作，能按国家课程方案开齐开全课程，能按课程标准组织实施教学。

学校已初步形成了一套教学管理的制度、流程，能有序开展教学工作。

重视深化课程改革，注重提高课堂效益的研究，教学成绩较好。

学校现有省级课题2个，另有区级、校级课题个，大部分教师参加不同类型的课题研究活动，学校被评为历下区教育科研先进单位，每年又有部分教师的论文在市以上报刊发表或获奖。

学校多年坚持开展经典诵读活动，学生参与率高，诵读效果好，已成为学校的特色。

四、存在问题

1．学校建校时间短，起点低，基础弱，文化沉淀浅，还缺乏稳定而强大的的学校精神。

2．教师整体素质还有待进一步提高。

学校获得高层次奖励的教师少，市级学科带头人、骨干教师数量少，缺乏教学经验的年轻教师多，打造一支高素质的教师队伍还要做很多的工作。

3．教学观念的转变有待成为全体教师的自觉行为。

部分教师习惯于传统的教育模式，对新课程理念的学习和实践热情不高，学校教育教学创新的氛围还需要进一步的营造。

4．科研成果还不丰厚。

由于起步晚，课题还在研究阶段，成果还没有显露，教师论文发表的数量不是很多，教科研力度还需加大。

5．学校特色还不够突出。

第三部分指导思想

以科学发展观为指导，坚定地贯彻执行国家教育方针，深化素质教育；落实“求真教育成就阳光人生”的办学理念，以“培育学生、成就教师、发展学校”为宗旨，遵循教育发展规律，扎实开展各项工作，努力构建一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍，不断推进课程改革，提高学生的科技素养，人文意识，实践能力和创新精神，培养一个个性鲜明，发展全面的学生群体，建设一所学生热爱，社会认可，政府满意的优质学校。

第四部分发展目标

一、长期办学目标：

办学条件一流、文化底蕴丰厚，在省内外有一定知名度的名校。

二、近期办学目标：

“校园环境高雅，教学设施一流，教师队伍素质优良，教研和科研成果显著，教学质量优秀，学生综合素质高，学校特色突出”的山东省教学质量示范学校。

三、分项目标：

1、校园环境设施建设目标：

建二层艺术楼，净化美化校园，优化现有设施的使用功能，按新的山东省教学设备配备标准配齐各科设备，实现班班多媒体和教师人手一机；更换学校取暖设备，为师生创造良好的工作学习环境。

2、队伍建设目标：

实现教师队伍整体优化，培养出3——5名区级教学能手、2至3名市级教学能手，10名以上骨干教师，5名以上市区优秀班主任。

打造具有“真诚、真才、真爱”品质的阳光教师团队。

3、学校管理目标：

制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化，炼就具有“真实、真意、真效”特性的智慧管理。

4、教学质量目标：

达到市内一流、区内上游的水平。

5、教育科研目标：

申报3个省级以上课题、4个市级课题、5个以上区级课题，教研组个个有课题，全体教师人人参与课题研究；撰写教学论文形成风气，50%以上的教师有论文发表。

6、学生培养目标：

培养自信、自律、自强的阳光少年和具有创新精神实践能力的时代新人。

7、学校特色建设目标：

建设具有鲜明的科技教育特色、艺术教育特色和经典诵读特色学校。

第五部分战略措施

一、构建学习型组织，打造高素质教师队伍

切实做好教师队伍三项建设，即以提高教师师德为中心的思想建设，以提高教学能力为中心的业务建设，以培养骨干和梯队为中心的组织建设。

打造一支高素质的教师队伍。

（一）加强思想教育，激发教师职业幸福感使命感

一是学习师德规范，帮助教师明确行为准则；开展活动，引导教师体会职业的价值为师的尊严；二是指导教师制定自我发展规划，将自我发展与学校发展融为一体，正确分析自己的优势和不足，明确努力的方向。

三是适时肯定教师的进步，让教师感受到进取的快乐，为老师发展注入动力。

（二）明确评价标准，让教师的发展有据可依

出台符合新形势的教师评价方案，让老师明确好教师的三条新标准:

“真诚、真才、真爱”，用自己的真诚态度、真才实学和对教育对学生的满腔挚爱来为人师表。

（三）推动读书活动，提升教师人文素养

努力推行教师读书计划，重点关注教师人文素养的提升。

每学期向教师推荐必读书目和宣读书目，为老师订阅适当的图书杂志，鼓励教师开设博客，组织读书交流活动等，提升教师境界，开阔教师的眼界

（四）加强业务培训，强化专业技能

1、通过专业考试，督促教师掌握学科基本知识和技能。

2、落实教研和集体备课制度，帮助教师掌握教学的重点难点和基本流程，把教研活动变成解决教学实践中遇到的问题的研讨会和分析会，督促教师在实践中学习反思提高。

3、每学期初进行教材知识梳理培训，帮助教师系统了解学科知识脉络，提高教师把握教材、驾驭教材的能力。

4、提供交流展示的机会。

一是搞好校内研究课、评优课，形成相互学习公平竞争的氛围；二是提供外出机会，支持教师到外校、外地听课观摩、学习考察，帮助教师开阔眼界，打开思路；三是创造条件，为教师争取参与各层次展示锻炼的机会。

（五）加强科研能力，提高教师创新意识

1、大力宣讲教科研的意义，让教师理解教科研对教育教学工作和对教师个体发展的现实意义和隐性收益。

2、制定教科研奖励制度，对科研先进教师予以奖励。

3、在认真开展已有课题研究的同时，积极申请对学校发展具有引领性作用的课题，带动一大批教师参与到课题研究中来。

（六）深化人事制度改革，完善用人机制

做好教师职称的评聘工作，把教师的职称聘任和岗位聘任结合起来，逐渐完善奖优罚劣的各项制度，用制度保障教师队伍的活力。

二、创新德育模式，培养身心两健的学生群体

1、领导重视，健全德育工作网络，完善德育管理制度。

落实德育地位，强化确定以人为本、全员育人的理念，构建学校家庭社会三位一体的教育网络，重点打造一支爱学生善教育的班主任队伍。

2、构建规范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育内涵。

以学校《小主人》课程的开发实施为抓手，建立学生自主管理组织，强化学生自律自强自信的意识，将行为习惯的养成教育落到实处；组织开展德育实践活动，开拓学生的视野，培养学生的社会责任感；开展以爱国主义为核心的主题教育活动和各种传统节庆活动。

3、建立体现公平性、发展性原则的学生综合素质评价制度。

4、加强学生社团活动的组织管理，指导开展丰富多彩的艺术体育等方面的活动，为学生搭建张扬个性发展特长增长才华的舞台。

5、重视心理健康教育，改进心理健康教育课模式，逐步建立学生心理健康档案，使心理健康教育向系列化、常规化、特色方向发展。

6、深入开展德育科研。

积极探索新时期德育工作新方法，新途径，尤其在班本管理、学科渗透德育、学生心理健康教育等方面力争有新的突破。

7、充分发挥校外活动实践基地的作用，让学生在广阔的社会天地中锻炼成长。

三、坚持以人为本，全面提高管理水平

建立一个理论先行，思想解放，求真务实，廉洁奉公的领导班子，在实践中逐渐形成比较成熟的现代教育管理思想，促使学校管理工作进一步向科学高效有序的方向发展。

1、充分尊重教师和学生。

切实改变“管理就是约束人”的旧观念，确立“管理就是发展人”的新观念，培养全体师生的主人翁意识，让更多的人参与到学校管理中来。

2、抓好制度建设。

本着有利于学校发展，有利于教师成长，有利于教育教学改革的原则，组织全体教师对学校现行的规章制度进行研讨、修改和完善，充分发挥制度的管理功能，加强督查，提高制度的执行力度。

3、建立高效的管理体制。

以校长室为中心，将处室的纬线和年级部的经线有机结合，协调好各块的统一与分割，成立家长委员会和学生自我管理组织，用现化化管理手段使各方面力量在学校管理中都能充分的发挥作用。

4、推进用人制度改革创新。

搞好教师岗位聘任，完善与之配套的考核制度，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制。

在用人方面，尽可能的做到人尽其才，用人所长，使得个人的潜能得以充分发挥，并形成强大的凝聚力。

调动广大教职工一起来共同承担学校发展的重任，共享事业成功的快乐和喜悦。

5、重视“三风”建设。

在全校范围内深层次开展“三风”（校风：

博采有涵知行合一；教风：

睿智宽和教书育人；学风：

乐求真知勇做真人）宣传活动，通过校会、班会、征文、演讲比赛等形式，加深全校教师对“三风”内涵的理解，做到人人知晓，时时践行。

四、积极推进素质教育，努力提高教学质量

1、根据学校实际情况，制定完善学校新课程实施总体方案，明确课程建设目标，在教学管理、教师队伍、评价方式等方面制定出有效的措施。

方案要体现新课改指导思想，符合国家教育方针，与素质教育的要求保持一致。

2、成立校本课程开发领导小组和研究小组，聘请专家学者进行系统的指导和培训，制定有效措施，鼓励教师积极参与，逐步形成本校特色的课程资源，开发几门有燕柳特色的品牌科目，使之成为学期或学年性的校本课程。

3．开展以学习、实践、反思为流程的教学研究活动，通过学习、研讨、督查，帮助教师切实转变思想观念，在教学实践中始终把学生作为中心，建立良好的师生关系，积极探索讨论式、启发式、互动式、研究式等教学方式。

形成教师传授与学生自主构建知识相结合的新型教学过程。

4．鼓励教师根据教学内容及对象的不同，积极研究新的教学模式，通过示范课、基本功大赛、经验交流会等形式，推广研究成果，

5．充分发挥信息技术优势，要通过培训保证所有教师都能熟练掌握多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段，充分利用网络资源提高教学效果，要深刻理解信息技术与学科课程整合的含义，把信息技术作为突破教学重点、难点的工具，促进教学方式、学习方式，互动方式的改变，并争取产生一定成果。

五、立足校本教研，实现“科研兴校”

教育科研是提升学校品位的重要途径。

是学校生存发展保障性工程，也是提高教育教学质量的原动力。

未来五年学校的教育科研工作以创新教育教学模式为中心，在课程改革的背景下，以全面实施素质教育为方向，以促进学生的成长与发展为目的，深化学校的办学理念和办学特色。

1、系统规划，全员参与。

学校围绕学习培训、课题申报、研究过程管理、成果总结推广等方面，对教科研工作进行全面规划，制定不同时期的工作目标，相关部门和各教研组围绕学校规划，结合自己的实际情况做好自己的规划，要把全员参与教科研作为工作规划制定的基本原则。

2、分层展开，突出重点。

以课题研究为牵引，教学反思、教师论坛为活动形式，论文发表、获奖为考核依据，对不同研究内容、不同研究人员按不同层次进行安排，形成省级—市级—县级—校级课题组合，教科研骨干—有经验教师—年轻教师的研究队伍梯队组合，重点培养一批有一定教科研能力的骨干教师，重点做好省级立项课题的研究工作。

3、立足校本研究，贴近教学实际。

一方面要围绕学校工作中发现的问题设计课题，另一方面要着力抓好教研组备课组建设，要让研究活动能力切实为教学服务，为教师成长服务，杜绝假研究，杜绝形式主义。

4、用制度作保证，用奖励来促进。

完善《教科研管理制度》，实行工作责任制，对成绩显著的教师予以奖励，多种措施，保证教科研工作的扎实开展。

5、健全的科研机构，建立科研档案，规范科研行为。

六、创造一流环境，建设和谐阳光的学校文化

1．整体规划校园绿化建设，通过合理选择植物品种和立体绿化提高学校绿化率。

充分利用现有土地，新建二层小楼，充实艺术教育用房，搞好环境文化、教室文化和办公室文化建设。

使整个校园充分体现自然、人文、现代理念，为师生的工作和学习创造一个和谐健康、积极向上的环境。

2．积极争取上级部门的支持，加大学校建设投入，分批新购多媒体设备和电脑设备。

3．加强校舍管理，及时搞好校舍及设施维护；强化后勤人员岗位责任制，提高服务意识，确保学校办公环境的优化。

七、突出学校特色建设，打造学校品牌

1、进一步加强学校科技教育，坚持“普及+亮点”的科技教育思路，面向全体学生，组织开展富有趣味性、实践性的科普教育活动，提升学生的科学素养；着力抓好学校电脑机器人项目，力争在全国及国际大赛中保持优异成绩。

2、继续加强学校艺术教育特色，进一步补充艺术师资，充分发挥艺术教师的特长，在确保上好艺术课的基础上，抓好兴趣小组的训练和特长学生的培养。

按照山东省艺术教育示范校的标准开展好各项艺术教育活动，搞好每年一届的文化艺术界，实现学生人人掌握一门艺术，艺术特长生的比例达到40%以上，积极参加各级艺术教育比赛活动，力争优异成绩。

3、深入开展经典诵读活动。

积极参与山东省教研室主持的“阅读中外经典享受读书乐趣”课题研究，在坚持全员参与的古典诵读基础上，扩展诵读面，让古今中外优秀的文化浸润学生童年，帮助学生养成良好的读书习惯，切实提高学生的阅读表达能力，让校园充满书香充满智慧。