九色鹿公开课教案.docx
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九色鹿公开课教案
九色鹿公开课教案
【篇一:
《九色鹿》公开课教案】
22九色鹿(第二课时)
教材简析:
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:
九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:
做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念:
紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。
在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
教学目标:
1、能够有感情、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不
图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要
遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程:
一、揭题导入
1.今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题,齐读。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?
(美)
喜欢这只美丽的九色鹿吗?
真的喜欢吗?
那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?
(出示:
在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。
它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
)(指名读、齐读)
2、九色鹿的美仅仅是外表吗?
(不是)是啊!
只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!
现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子。
(学生交流汇报)
出示:
突然,耳边传来“救命啊,救命!
”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
你从中体会出什么?
(奋不顾身、舍己救人、勇敢。
板书:
勇敢)
3.是啊!
九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。
此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。
九色鹿打断了调达的话,说:
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
”
(从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?
)(板书:
善良)
九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。
此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!
(二)体会调达的“丑”
“路遥知马力,日久见人心。
”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。
调达变了吗?
信守诺言了吗?
(没有)他变成了一个怎样的人?
(板书:
见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
(1.调达是见了什么“利”?
(重金)
见到重金,心里会怎么想?
指导读。
(出示:
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
)
(3.忘了什么“义”?
(九色鹿的“救命之恩”。
)
(4.接着用三个句式引领学生接读:
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!
一个郑重起誓的人竟然背信弃义!
一个人如果见利忘义!
忘恩负义!
背信弃义!
那他的灵魂就
是——
生:
肮脏的!
生:
卑鄙的!
(三)指导朗读重点句。
这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。
曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱?
?
”面对这种小人,你们的心情如何?
(生说)更何况是九色鹿呀!
我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。
(出示句子:
山林之中春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然,乌鸦高升叫喊道:
“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!
”九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中。
再一看,调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤,指着调达说:
“陛下,您知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”
(1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险)
(2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?
圈点“陛下、您”)
提问:
面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?
此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。
”?
如果这样,后果将是什么?
可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。
(3.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?
这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?
(板书:
机智)
感情朗读:
九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。
(评:
表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。
“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?
”
九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!
(评:
“读得真好,不
过,肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。
”)
师渲染气氛(指板书)
教师:
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!
让人伤心!
(全体女生齐读)教师:
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!
让人痛心!
(全体男生齐读)教师:
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!
让人愤怒!
(全体学生齐读)
(四)展开想象,填补空白
九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵,此时国王非常惭愧。
一起读:
(出示:
国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师:
这个故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的话却没有直接写出来,只是概述了他讲话的内容。
具体包括哪几方面的内容?
自己读一读。
生:
(读后)国王先是表示自己很惭愧,然后是斥责调达,并惩罚他。
最后是下令保护九色鹿。
师:
对!
国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。
现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?
在这段话中,要用上“竟然”这个词语。
生:
(独立想象写话)
师:
谁愿意来交流?
三、总结全文
1、学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,同时我们也读出了调达的丑,让我们用这些句子来告戒他!
(示:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。
(板书:
颂、斥)记住:
美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。
附:
板书设计
22九色鹿
九色鹿(美)颂调达(丑)斥
美丽?
勇敢见利忘义
无私背信弃义
机智恩将仇报
【篇二:
22《九色鹿》公开课教案】
22九色鹿(第二课时)
教材简析:
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:
九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:
做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。
因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念:
紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。
在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。
教学要求:
能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程:
一、揭题导入
1.板书课题,齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2.这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!
这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?
(美)
△喜欢这只美丽的九色鹿吗?
真的喜欢吗?
那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?
(出示:
●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。
它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
(指名读、齐读)
△九色鹿的美仅仅是外表吗?
(不是)是啊!
只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!
现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你?
2.划完的同学可以同桌交流一下。
3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。
●突然,耳边传来“救命啊,救命!
”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(1.你真棒!
你有一双会发现的眼睛。
(2.这句话中哪个词特打动你?
你从中体会出什么?
(“立即”;奋不顾身、舍己救人、勇敢。
板书:
勇敢)
(3.△此时,九色鹿脑中只有一个念头——救人!
她早已将生死置之度外,这是何等的勇敢啊!
谁来读一读?
(指名读,齐读)
△九色鹿救了调达,也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。
然而当时在调达看来是这样吗?
(不是)如果你是调达,你当时会怎么想,怎么对九色鹿说呢?
(4生说
△是啊!
九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草,是九色鹿给了调达第二次生命。
此时调达除了感激涕零外,所有的语言都显得苍白无力。
而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵!
还能从九色鹿身上找到美吗?
●九色鹿打断了调达的话,说:
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
”
(1.从九色鹿所说的话中,你觉得她美在哪里?
(板书:
无私)
(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。
那是世界上最感人、最动听的话语了,谁来读读?
(3.让我们一起读出他的无私。
△九色鹿是那样的勇敢、无私,在她身上体现着一个“义”字,调达也是美的,危难时刻面对他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩图报。
让我们一起再现当时的情景,请同学们分角色朗读2—5小节。
(一男生扮演调达,一女生扮演九色鹿,其他同学读旁白)
△此时此刻,呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀!
(二)体会调达的“丑”
△“路遥知马力,日久见人心。
”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。
调达变了吗?
信守诺言了吗?
(没有)他变成了一个怎样的人?
(板书:
见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
(1.调达是见了什么“利”?
(重金)
(2.调达见到重金,心里会怎么想?
指导读。
(出示:
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
)
(3.忘了什么“义”?
(九色鹿的“救命之恩”。
)
(4.接着用三个句式引领学生接读:
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!
一个郑重起誓的人竟然背信弃义!
△一个人如果见利忘义!
忘恩负义!
背信弃义!
那他的灵魂就
是——
生:
肮脏的!
生:
卑鄙的!
(三)指导朗读重点句。
△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。
曾经的信誓旦旦一文不值,曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了,在他心中只有“钱、钱、钱?
?
”面对这种小人,你们的心情如何?
(生说)更何况是九色鹿呀!
自己读一读九色鹿的话(点红:
竟然、难道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。
(出示句子:
●九色鹿非常气愤,指着调达说:
“陛下,您知道吗?
正是这个人,在快要淹死时,我救了他。
他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”
(1.国王会为你伸张正义、主持公道的!
九色鹿,请把你心中的不平向国王倾诉吧!
(指名读)
(2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗?
圈点“陛下、您”
提问:
面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?
此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,与这样灵魂肮脏的人在一起。
”?
如果这样,后果将是什么?
可见九色鹿这样客气是为了---(为了保住自己)。
(3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?
△这正是九色鹿的高明之处,可见这是一只怎样的鹿?
(板书:
机智)感情朗读:
▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。
(评:
表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。
“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?
”
▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!
(评:
“读得真好,
不过,肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。
”)
▲师渲染气氛(指板书)
教师:
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!
让人伤心!
(全体女生齐读)教师:
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!
让人痛心!
(全体男生齐读)教师:
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!
让人愤怒!
(全体学生齐读)
(四)展开想象,填补空白
△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵,此时国王非常惭愧。
一起读:
(出示:
●国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师:
这个故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的话却没有直接写出来,只是概述了他讲话的内容。
具体包括哪几方面的内容?
自己读一读。
生:
(读后)国王先是表示自己很惭愧,然后是斥责调达,并惩罚他。
最后是下令保护九色鹿。
师:
对!
国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。
现在,发挥你的想象,将国王的原话写出来,看谁写得生动形象?
在这段话中,要用上“竟然”这个词语。
生:
(独立想象写话)
师:
谁愿意来交流?
三、总结全文
1、学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,同时我们也读出了调达的丑,让我们用这些句子来告戒他!
(示:
人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。
(板书:
颂、斥)记住:
美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸
同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事:
1.《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》
附:
板书设计
22
九色鹿(美)颂
勇敢
无私
机智
九色鹿调达(丑)斥见利忘义背信弃义恩将仇报
【篇三:
《九色鹿》第一课时公开课教案定稿】
一、导入:
敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内,走进敦煌,就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里的壁画内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的?
?
其中,在第257窟的西壁上,记载着一个神奇的民间故事,那就是关于九色鹿的故事。
今天,我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。
请同学们齐读课题。
二、新授:
1、学习第一自然段:
读了这个课题,你有没有什么问题想问?
(九色鹿是什么样子的?
人们为什么叫它九色鹿?
在九色鹿身上发生了怎样的故事?
)
同学们提出的问题都很有意义,那么,通过预习,你知道九色鹿长什么样子吗?
(指名说)你从哪里找出来的?
(第一自然段)。
ppt出示。
指名读,齐读。
九色鹿给你留下了什么样的印象?
(美丽、神奇)。
2、自读课文:
那么,在九色鹿身上到底发生了什么事呢?
请同学们自由朗读课文的2-9自然段。
要求:
①、读准字音、读通句子、读顺课文。
②边读边想,九色鹿身上发生了什么事?
3、检查词语、句子。
皇榜发财郑重起誓浩浩荡荡
灵魂残害斥责背信弃义
挣扎气愤肮脏无辜
惭愧笑话知恩图报见利忘义(发誓的誓,上面是个“折”字,古人在发誓时,一般手执枝条,发完誓就把枝条折断,意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。
)
(我们来看古人写的义——(板书:
義)上面是个“羊”字。
古人非常崇尚“羊”,因为羊一身是宝,鲜美的羊肉,温暖的羊毛,富有营养的羊奶,都是人们所喜爱的,所以古人在造字的时候,喜欢把“羊”用在最好的字眼上,例如“美丽”的“美”,“善良”的“善”上面都是“羊”字。
所以,这个义是很好的字。
课文中哪两个词里面出现了“义”?
(见利忘义、背信弃义)
“义”在字典上有好几种意思,在这两个词中,“义”是什么意思呢?
出示:
a意思b指拜认的亲属关系c道义d人工制造的
而在这两个词中,义指的是道义,见到有利可图就忘记了道义;违背诚信、抛弃道义,文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人,他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
)
调达调集故事中有两个主人公,一个是九色鹿,一个是调达(板书)泄露暴露
①突然,耳边传来“救命啊,救命!
”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
②国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发。
③他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
4、指名读、指导读段落。
过渡语:
词语、句子读好了,你能读好段落吗?
5、分段、再读课文:
要求:
默读课文,思考:
课文可以分为几个部分?
每个部分都讲了什么?
课文一共有9个自然段,第1自然段介绍了九色鹿,2-9自然段写了九色鹿的故事,包含了几个小故事?
(两个)谁来分分看?
2-5救6-9出卖(板书:
救出卖)
6、概括课文主要内容:
你能根据每个部分的内容,说一说课文主要讲了什么吗?
(指名说)你能用上“救”、“出卖”这两个词,用一句话来概括课文的主要内容吗?
(九色鹿救了调达,而调达却出卖了九色鹿,最终调达受到了应有的惩罚。
)
7、齐读课文:
三、生字:
誓皇义斥弃
四、板书:
救
九色鹿———→调达
出卖