九色鹿公开课教案.docx
《九色鹿公开课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九色鹿公开课教案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
九色鹿公开课教案
九色鹿公开课教案
【篇一：
《九色鹿》公开课教案】
22九色鹿（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：
九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：
做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学目标：
1、能够有感情、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不
图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要
遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、揭题导入
1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题，齐读。
二、教学新课
（一）体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？
（美）
喜欢这只美丽的九色鹿吗？
真的喜欢吗？
那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？
（出示：
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
）（指名读、齐读）
2、九色鹿的美仅仅是外表吗？
（不是）是啊！
只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！
现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子。
（学生交流汇报）
出示：
突然，耳边传来“救命啊，救命！
”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
你从中体会出什么？
（奋不顾身、舍己救人、勇敢。
板书：
勇敢）
3.是啊！
九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。
此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。
九色鹿打断了调达的话，说：
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
（从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？
）（板书：
善良）
九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。
此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！
（二）体会调达的“丑”
“路遥知马力，日久见人心。
”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。
调达变了吗？
信守诺言了吗？
（没有）他变成了一个怎样的人？
（板书：
见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？
（重金）
见到重金，心里会怎么想？
指导读。
（出示：
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
）
（3．忘了什么“义”？
（九色鹿的“救命之恩”。
）
（4.接着用三个句式引领学生接读：
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
一个人如果见利忘义！
忘恩负义！
背信弃义！
那他的灵魂就
是——
生：
肮脏的！
生：
卑鄙的！
（三）指导朗读重点句。
这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。
曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱?
?
”面对这种小人，你们的心情如何？
（生说）更何况是九色鹿呀！
我们一起来看看九色鹿是如何对付他的。
（出示句子：
山林之中春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
突然，乌鸦高升叫喊道：
“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中。
再一看，调达正站在国王身边。
九色鹿非常气愤，指着调达说：
“陛下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”
（1.从哪句话可以看出九色鹿非常危险）
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？
圈点“陛下、您”）
提问：
面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。
”？
如果这样，后果将是什么？
可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。
（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？
（板书：
机智）
感情朗读：
九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：
表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？
”
九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！
（评：
“读得真好，不
过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）
师渲染气氛（指板书）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！
让人伤心！
（全体女生齐读）教师：
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！
让人痛心！
（全体男生齐读）教师：
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！
让人愤怒！
（全体学生齐读）
（四）展开想象，填补空白
九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。
一起读：
（出示：
国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师：
这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。
具体包括哪几方面的内容？
自己读一读。
生：
（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。
最后是下令保护九色鹿。
师：
对！
国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。
现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？
在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
生：
（独立想象写话）
师：
谁愿意来交流？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！
（示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
（板书：
颂、斥）记住：
美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
附：
板书设计
22九色鹿
九色鹿（美）颂调达（丑）斥
美丽？
勇敢见利忘义
无私背信弃义
机智恩将仇报
【篇二：
22《九色鹿》公开课教案】
22九色鹿（第二课时）
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：
九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：
做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学要求：
能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!
这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
二、教学新课
（一）体会九色鹿的“美”
1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？
（美）
△喜欢这只美丽的九色鹿吗？
真的喜欢吗？
那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？
（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（指名读、齐读）
△九色鹿的美仅仅是外表吗？
（不是）是啊！
只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！
现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？
2．划完的同学可以同桌交流一下。
3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。
●突然，耳边传来“救命啊，救命！
”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1.你真棒！
你有一双会发现的眼睛。
（2.这句话中哪个词特打动你？
你从中体会出什么？
（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。
板书：
勇敢）
（3.△此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！
她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！
谁来读一读？
（指名读，齐读）
△九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。
然而当时在调达看来是这样吗？
（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？
（4生说
△是啊！
九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。
此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。
而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！
还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：
“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
（1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？
（板书：
无私）
（2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。
那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？
（3.让我们一起读出他的无私。
△九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。
让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。
（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）
△此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！
（二）体会调达的“丑”
△“路遥知马力，日久见人心。
”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。
调达变了吗？
信守诺言了吗？
（没有）他变成了一个怎样的人？
（板书：
见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1．调达是见了什么“利”？
（重金）
（2．调达见到重金，心里会怎么想？
指导读。
（出示：
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
）
（3．忘了什么“义”？
（九色鹿的“救命之恩”。
）
（4.接着用三个句式引领学生接读：
一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！
一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！
一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
△一个人如果见利忘义！
忘恩负义！
背信弃义！
那他的灵魂就
是——
生：
肮脏的！
生：
卑鄙的！
（三）指导朗读重点句。
△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。
曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱?
?
”面对这种小人，你们的心情如何？
（生说）更何况是九色鹿呀！
自己读一读九色鹿的话（点红：
竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
（出示句子：
●九色鹿非常气愤，指着调达说：
“陛下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”
（1.国王会为你伸张正义、主持公道的！
九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！
（指名读）
（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？
圈点“陛下、您”
提问：
面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。
”？
如果这样，后果将是什么？
可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。
（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？
（板书：
机智）感情朗读：
▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：
表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？
”
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！
（评：
“读得真好，
不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：
自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！
让人伤心！
（全体女生齐读）教师：
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！
让人痛心！
（全体男生齐读）教师：
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！
让人愤怒！
（全体学生齐读）
（四）展开想象，填补空白
△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。
一起读：
（出示：
●国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
师：
这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。
具体包括哪几方面的内容？
自己读一读。
生：
（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。
最后是下令保护九色鹿。
师：
对！
国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。
现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？
在这段话中，要用上“竟然”这个词语。
生：
（独立想象写话）
师：
谁愿意来交流？
三、总结全文
1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告戒他！
（示：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻
2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
（板书：
颂、斥）记住：
美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事：
１．《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》
附：
板书设计
22
九色鹿（美）颂
勇敢
无私
机智
九色鹿调达（丑）斥见利忘义背信弃义恩将仇报
【篇三：
《九色鹿》第一课时公开课教案定稿】
一、导入：
敦煌莫高窟位于我国甘肃省境内，走进敦煌，就如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里的壁画内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的?
?
其中，在第257窟的西壁上，记载着一个神奇的民间故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天，我们就要一起来学习《九色鹿》这篇课文。
请同学们齐读课题。
二、新授：
1、学习第一自然段：
读了这个课题，你有没有什么问题想问？
（九色鹿是什么样子的？
人们为什么叫它九色鹿？
在九色鹿身上发生了怎样的故事？
）
同学们提出的问题都很有意义，那么，通过预习，你知道九色鹿长什么样子吗？
（指名说）你从哪里找出来的？
（第一自然段）。
ppt出示。
指名读，齐读。
九色鹿给你留下了什么样的印象？
（美丽、神奇）。
2、自读课文：
那么，在九色鹿身上到底发生了什么事呢？
请同学们自由朗读课文的2-9自然段。
要求：
①、读准字音、读通句子、读顺课文。
②边读边想，九色鹿身上发生了什么事？
3、检查词语、句子。
皇榜发财郑重起誓浩浩荡荡
灵魂残害斥责背信弃义
挣扎气愤肮脏无辜
惭愧笑话知恩图报见利忘义（发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。
）
（我们来看古人写的义——（板书：
義）上面是个“羊”字。
古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，鲜美的羊肉，温暖的羊毛，富有营养的羊奶，都是人们所喜爱的，所以古人在造字的时候，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，例如“美丽”的“美”，“善良”的“善”上面都是“羊”字。
所以，这个义是很好的字。
课文中哪两个词里面出现了“义”？
（见利忘义、背信弃义）
“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？
出示：
a意思b指拜认的亲属关系c道义d人工制造的
而在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义；违背诚信、抛弃道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。
）
调达调集故事中有两个主人公，一个是九色鹿，一个是调达（板书）泄露暴露
①突然，耳边传来“救命啊，救命！
”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
②国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的驻地进发。
③他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
4、指名读、指导读段落。
过渡语：
词语、句子读好了，你能读好段落吗？
5、分段、再读课文：
要求：
默读课文，思考：
课文可以分为几个部分？
每个部分都讲了什么？
课文一共有9个自然段，第1自然段介绍了九色鹿，2-9自然段写了九色鹿的故事，包含了几个小故事？
（两个）谁来分分看？
2-5救6-9出卖（板书：
救出卖）
6、概括课文主要内容：
你能根据每个部分的内容，说一说课文主要讲了什么吗？
（指名说）你能用上“救”、“出卖”这两个词，用一句话来概括课文的主要内容吗？
（九色鹿救了调达，而调达却出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。
）
7、齐读课文：
三、生字：
誓皇义斥弃
四、板书：
救
九色鹿———→调达
出卖
升级会员 