实用的学生调查报告范文合集7篇.docx

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实用的学生调查报告范文合集7篇

　　学生调查报告篇1今年九月份开学，我们学校对3-6年级学生进行了暑期学生读书情况的问卷调查，我就自己所任四年级所交有效问卷190份进行了调查、分析，关于小学生暑期读书情况的调查报告。

调查表明，小学生暑期读书情况并不乐观。

　　一、调查目的：

　　“语文课程标准”明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：

九年课外阅读总量应在400万字以上。

其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了确保学生完成这一课外阅读量，更快地建设一个和谐的书香校园，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，没有充足的阅读时间等问题，学校开设“午间阅读”课，建设班级图书角；今年又进行全校范围的“读书漂流活动”，把各班学生的课外阅读作为考查、评比的内容。

每学期学校都为学生推荐一系列课外读物目录，并在假期布置一定量的课外阅读作业。

　　为了检测全校小学生暑假读书完成情况，并在此基础上各班推选出一至两位“阅读大王”，我校进行了此次调查。

　　二、调查的对象：

四年级190名学生及家长，以深入了解四年级学生的暑期课外阅读现状，听取有关家长对小学生课外阅读方面的看法和建议。

　　三、调查的内容：

调查我校四年级学生暑期课外阅读情况，主要从“学生课外阅读的兴趣”、“学生课外阅读的书籍”、“学生课外阅读的方法”、“家长意见”四个方面了解、分析学生的暑期课外阅读情况。

　　四、调查结果分析：

我对收到的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

　　学生缺乏阅读的兴趣。

　　调查表明：

只有

　　18.9%的学生每天都坚持看课外书，

　　32.1%的学生能经常读课外书，

　　26.3%的学生只是偶尔看课外书。

其中

　　22.6%的学生读课外书是家长督促下进行，而且也是在家长想到的情况下提醒孩子看书，看的时间和什么书家长也并不作什么要求。

故学生在假期中总的阅读量不多。

　　原因：

电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。

通过对我所教四班53名学生口头调查，一半以上的学生暑期看电视的时间每天超过4小时，个别学生每天在父母控制下不超过1小时。

数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。

　　学生阅读面较窄读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。

因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。

然而调查结果不令人满意。

　　45.8%的学生读的书籍很集中，基本都是《水浒传》、《三国演义》和《安徒生童话》、《格林童话》

　　《伊索寓言》等，

　　24.7%的学生喜欢读《大话西游》、《乌龙院》和日本的一些漫画类；而作文类书籍则是在家长督促下才阅读的，家长的目的是想让孩子在短时间内提高写作水平。

另外，通过对本班53名学生家庭藏书的调查，41%的家长只是偶尔带孩子上书店，买书也任由孩子自己挑选，这其中还不乏漫画类的书。

家里孩子读的书有100册以上的只占5%，50册以上占44%；63%的家长给孩子只买练习册。

学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

　　学生调查报告篇2大学生就业难，普遍觉得报酬太低，原因何在？

首先，从人力资本投资和收益的角度看，不能片面地责难大学生对工作岗位，特别是对收入水平的抉择，大学生谋求较高收入的工作岗位是有道理的。

在查阅相关资料计算后发现：

城镇小学、初中、高中和中专、大专和本科、硕士、博士各学历阶段毕业人力资本量分别为20xx年价格人民币

　　3.1

　　万、4.9

　　万、7.4

　　万、19.4

　　万、31.6

　　万、49.8万；各阶段新增人力资本边际收益率，分别为

　　9.8％、22.2％、11.0％、4.7％、18.8％、14.6％。

可以看出，从中等教育水平培养到高等教育水平，需要人力资本投资

　　12.1万元，边际投资很大。

　　据有关调查资料，目前大学毕业的平均工资水平为每月1700元左右，高中和中等教育毕业的为1500元左右，大学投资收益率仅为

　　4.7％。

这样低的边际收益率，对大学阶段的人力资本投资是极不合算的。

因此，大学生及其家长找一个能回报大学阶段投资的收入水平的工作岗位，就是投资对合理收益的追求，是经济人最理性的反应，而简单说大学生择业条件太高，挑三拣四，从成本收益理论讲，是毫无道理的。

否则，从投资回收角度讲，他无法收回大学阶段的教育投资，实际是亏损的，那又何必要上大学呢？

　　再次，大学生需求方面也存在着深层次的体制问题。

主要是民间投资受到制约，中小企业数量人少，民问中介、社区等组织不发达，自由职业者受到限制。

日本1．25亿人口有660万个中小企业，中国近13亿人口只有700万个。

从世界性的规律来看，一个国家的企业，99．5％另外，我觉得应该从大学生本身找原因。

作为企业，他所支付给员工的工资肯定是建立在员工能为他提供经济效益。

　　显然，能为企业带来越来越多的经济效益得到的报酬就会越多。

那么一个本科生究竟能为企业带来什么呢？

据调查：

1.教育培养的技能性和创业性人才较少。

大学教育中企业所需要的培养。

高级技术技能人才的专业、课程、实验、操作、实习等较为缺乏，许多毕业的大学生到企业后，实际操作能力较差，无法适应岗位需要。

而在大学中几乎不开创业课程，大学生毕业后，对于怎样开办一个企业，怎样研究和开拓市场，怎样进行核算，怎样经营和管理企业等等，一无所知。

另外，现在大学生的观念上也存在一些问题。

我们的大学教育过去是培养“吃皇粮、捧铁饭碗”人才教育。

大学毕业后一般分配到党政社团、国家事业、国有企业单位计划分配，工资有一定标准并稳定提高，除了国有企业外，工资来源为财政经费，在过去大学生毕业数量较少的情况下，大量的分配到这些单财政还负担得了。

现在，党政社团、事业单位都在进行机构改革和人员精简，国有企业每年也要减出几百万人来。

现在还有很多人能从这种思想中走出来。

　　二.考研又在逐步演变成很多人的“独木桥”考研大军急剧增加。

　　“校漂族”实在太难。

　　大学毕业了，但仍有人“漂”在校园……“校漂族”在扩军，这已成为社会和媒体关注的一个热点。

所谓，是指那些已经毕业，却仍留连再校园内或者学校周围，经常到学校用餐，到学校图书馆查阅资料或参加学校一些讲座，闲暇是逛学校周边的小店……