三国演义研究性学习开题报告.docx
《三国演义研究性学习开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三国演义研究性学习开题报告.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三国演义研究性学习开题报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除
三国演义研究性学习开题报告
篇一：
三国演义研究性学习
作者：
尼泊尔水果刀创建时间：
20XX-6-516:
34:
00
《三国演义》研究性学习总结报告
《三国演义》是我国历史上第一部章回体小说，也是中国小说史上最杰出的长篇历史小说。
本次研究性学习我们选择了名为《的研究》的课题,。
经过同学们的研究硕果累累，成果如下。
一．作者
罗贯中，太原人，号湖海散人。
与人寡合。
乐府隐语，极为清晰。
与余为忘年之交。
遭时
多故，天各一方。
致正甲辰复会，别后又四十馀年，竟不知其所终。
——贾仲名《录鬼簿续编》
罗贯中（约1330年—？
年）名本，字贯中，生于元末明初的封建王朝时代，著名的小说家、戏曲家，名本，字贯中，号湖海散人，籍贯山西太原府。
是中国章回小说的鼻祖。
鲁迅推断他生活的年代为1330年—1400年。
二．艺术成就
1.《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，还代表着古代历史小说的最高成就。
小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。
又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。
2.《三国演义》的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上。
小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。
注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。
如官渡之战、赤壁之战、夷陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的辅助手段，使紧张激烈、惊心动魄的战争表现得有张有弛，疾缓相间。
如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等，在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。
如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无处不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。
著名的关羽“温酒斩华雄”、张飞“威震长坂桥”、赵云“单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”等更是流传极广的篇章。
三．地位与影响
《三国演义》是我国小说史上最杰出的长篇历史小说。
如果将章回小说分成“历史演义”，“英雄传奇”，“神魔鬼怪”，“世态人情”四大类的话，那么《三国演义》就是“历史演义”的杰出代表。
《三国演义》问世后，三国的故事情节基本定型，并得到了空前的欢迎与影响，各阶级，各职业的人无不津津乐道。
然而后人的作品没有可以超越它的。
《三国》的影响不光在此，它对戏曲，评书等文化的影响也是不可小视的，使那些金典的英雄们至今还活在舞台上。
他被翻译成了英（《theThreeKingdoms》），法，俄，日等多国语言，流布海外，获得了世界读者的喜爱，并产生这越来越广泛的影响。
篇二：
三国人物性格探析研究性学习报告
表一
课题名称：
《三国演义》人物性格探析
课题组长：
课题成员：
朱颖睿张杰张雨诗朱亦储张奕张钰凡
指导老师：
储小坤
研究目的：
研究个主要人物的性格特征
研究价值：
通过对《三国》人物的研究有利于培养自己的动手能力和使同学们更了解自身的性格特征。
研究背景：
《三国演义》问世以来，影响深远。
它是广大人民认识三国时代乃至整个封建社会的军事、政治斗争和整个社会面貌的教科书。
研究方法：
（一）文献研究法：
上网查阅相关资料，了解他们的性格特征及事例。
（二）采访法：
对一部分老人和同学进行采访。
研究步骤：
（一）准备阶段
进行讨论进行分工，并制定一套实施方案。
（二）实施阶段
各成员根据方案了解相关信息研究总结，分析主要人物的性格特征。
（三）总结阶段
完善，总结并写出最后的研究报告。
成员分工：
总负责：
朱颖睿张杰计算机上网：
朱颖睿张杰资料保管分析：
张雨诗张钰凡张奕朱亦储
成果形式：
研究报告
指导老师意见：
审批意见：
表二
课题名称：
《三国演义》人物性格探析
活动时间及次序：
20XX年1月26日第1次活动地点：
如东高级中学
活动记录：
活动主题：
《三国演义》人物性格探析
活动方式：
一）文献研究法
（二）采访法
活动过程：
上网查阅相关资料，了解他们的性格特征及事例。
对一部分老人和同学进行采访，进行分析总结。
自我评价：
可以学到许许多多的东西，比如研究历史的规律，分析人物性格，分析事情的前因后果成败原因。
毛泽东就曾经读了五次三国演义，原因大致也在这吧。
名著是经得起反复阅读，反复推敲的，好的名著伴人一生成长。
表三：
课题名称：
三国人物性格探析
完成时间：
4天
课题组长：
指导老师:
储小坤
课题报告内容摘要：
诸葛亮：
他不慕荣华，淡泊以明志，不弄权也不为权所奴役，“初，亮自表后主曰：
“成都有桑八百株，薄田十五顷，?
?
若臣死之日，不使内有余帛，外有羸财，以负陛下。
”及卒，如其所言”。
足见这鞠躬尽瘁死而后已的千古相国实为古来忠臣之典范，隆中妙对，巧借东风，赤壁之战，巧取四郡，奇袭荆州，六出祁山，七擒孟获，已彰这先主三往乃见的神机军师实为智慧化身“诸葛亮之为相国也,抚百姓?
?
布公道”。
诸葛亮用心端正坦诚，对人的劝戒又十分明确正当，因而受人敬仰。
他治国治军的才能，济世爱民、谦虚谨慎的品格为后世树立了榜样【to：
张杰。
。
你写了周瑜的话记得发给我^^
探究方法：
资料研究法，问卷调查法参考文献：
1.《后汉书》2.《三国演义》
3.《资治通鉴》
4《三国会要》
5.《易中天品三国》
6.《三国志·诸葛亮传》
7“XX百科—三国”
8.XX知道—三国人物性格简析
9．360百科—军师
自我评价：
本次研究性学习中我探索了研究性学习的基本规律及基本方法，了解了研究性学习报告的基本格式，并让我对历史尤其三国历史产生了浓厚的兴趣
表四：
课题名称：
三国人物性格探析
课题组长：
指导老师：
储小坤
课题组成员：
朱颖睿张杰张雨诗朱亦储张奕张钰凡
课题成果：
同学们能深刻理解《三国演义》中人物的内在性格，并将《三国演义》中各人物身上的优势应用到社会实践中来。
课题研究总结：
它让我得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
它让我意识到合作的重要性，在本次活动中，我收获了知识和友情。
填写人：
朱颖睿
课题组自我评价：
各个成员认真完成自己所负责部分，各尽其能，合作默契，成员关系友好，气氛融洽。
较好运用实践能力，认证完成了本次探究性学习。
填写人：
朱颖睿
小组成员成绩评价：
未知--
表五：
课题名称等见上，
评价：
呃。
。
。
【最好填的一张表有木有！
！
好吧好吧无视我。
。
。
表六：
课题名称等，你懂得。
。
。
访问专家或社会团体、单位情况：
1.访问日期：
20XX年2月6日
2.访问方式：
面谈，电话，网络
3.目的：
更好的了解三国的史实
4.收获：
对三国人物性格有了更深刻更系统的了解
5被访者对学生进行课题研究的简要评价：
这真是极好的！
！
！
--开个玩笑等明天
访了再说吧
被访者签名：
借助科研设备和其他社会设施进行课题研究的情况：
1.时间：
再说吧
2.地点：
如东高级中学图书馆
3.借用仪器、设备的种类、名称等：
图书馆电脑，《三国志》《三国演义》
4.使用目的：
更好的了解三国史实
5.取得成果：
对三国人物性格有了更准确更科学的了解
6.设备使用单位对学生进行课题研究的简要评价：
--不了解负责人：
孙颖算不算？
？
额?
?
家长对学生参加课题研究的评价：
各自解决吧。
。
。
篇三：
《三国演义》研究性学习作业设计方案
“品读《三国演义》研究性学习”作业设计方案
A.确定主题
《三国演义》是四大名著之一，明代四大奇书之一，历史演义的开山之作；不单是一部史诗性的文学名著，而且是一部人才学、军事战略学、智谋学的百科全书。
是学生的必读书之一。
在组织全班学生共读此书的过程中，除了出现文字障碍之外，发现学生有读书不够深入的现象。
学生们只看故事情节，很少去品味作品的语言文字，揣摩文字背后的深意，对作品中的人物，只是停留在简单肤浅的喜欢与否，并不能主动地去深究人物的性格。
反映出研读意识和方法的缺乏。
小说中的虚构与历史的真实的混淆也常有发生。
由于阅读不够深入，障碍不断出现，学生们起初的阅读热情有所消减。
b.设计方案
1.活动的提出
试图通过本次活动的开展，引导学生深入体会作品，正确把握作品，在阅读品鉴过程中初步学会分析人物性格、把握作品思想、体会语言文字的精妙，提高分辨事物的能力，吸收传统文化中“自强奋进”“笃信好义”等精髓，批判“好勇争胜”“男尊女卑”以及神鬼迷信等糟粕，从而正确影响学生的价值观。
在引导学生品味作品之妙的同时，培养科学的态度，调动、保持学生研读三国的热情，提高文字鉴赏能力，并希冀这种态度、热情、能力向其他阅读活动迁移、延伸，成为学生的一种阅读素质。
2.预期目的
克服阅读过程中所遇到的文字、历史知识、表现手法等障碍，培养坚持不懈的精神。
对作品所描述的事件、人物有自己的评价，吸收传统文化中的精华，剔除作品中的糟粕，正面影响人生观价值观。
培养科学严谨的态度，正确面对探究过程中的挫折。
3.过程设计
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
第二阶段课（:
三国演义研究性学习开题报告）题准备阶段
（1）提出和选择课题。
（2）成立课题组
（3）形成小组实施方案
第三阶段：
课题实施阶段
（1）收集资料
（2）资料汇总
（3）分析提炼
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
4.注意事项
着重从研究态度、研究方法、研究成果、创意活动等方面对整个活动进行总结反思，以利于改进学生的学习品质。
c.实践活动
第一阶段：
收集资料
1.根据所选主题，通读《三国》，选读与主题密切相关的章节，根据主题做读书笔记，撰写相关小文章，定期交流（全组）；
2.收集与主题有关的其他资料（网络资源、图书资源）；
3.设计访谈内容，进行访谈（家长、老师、同学、社会人员）；
4.研究日志每周轮流主持，材料及时上传，更新研究日志；
第二阶段：
资料汇总
1.汇集整理读书笔记和小文章；
2.作品的再阅读再认识；
3.汇总各自收集的其他资料，并进行筛选；
第三阶段：
分析提炼
1.筛选所有资料，分析提炼成果，得出研究结论，撰写研究报告；
2.制作用以展示的多媒体课件；
3.选编优秀的三国品鉴小文章，汇编成册。
D．交流评价
1.撰写研究反思文章，回顾各自研究过程，小组长主笔撰写小组研究总结；
2.各组提交研究报告、品鉴文章集等成果，全班布展；
3.参观其他各组的研究成果；
4.以多媒体课件的形式汇报研究成果。
5.展示研究日志；
6.参与对他组的成果鉴定、评选。
升级会员 