教师成长自我评价.docx
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教师成长自我评价
教师成长自我评价
【篇一：
教师成长自我评价】
教师专业成长自我评价小结自工作以来，一直担任一线小学美术教师，我是学工艺
美术专业的，刚开始我从未听过任何课，刚一开始当老师真的不知怎样去教学生，第一次上
课，展示一些成人的美术作品，讲了些笼统的美术专业知识，面对班级好几十名学生，下面
我如何去安排课堂内容，我一下子蒙了，下面乱糟糟的，第一堂课我不知怎样坚持到下课的。
第一次上公开课我自认为我准备的很充分，准备了大量的范画作品，讲了许多美术知识，
以成人的标准要求去学生，学生画出的画模仿成人画，后来听课的教师给我指出许多不足之
处，接着我又有幸听了本校的优秀教师上的课，虽说是语文课，我便感到耳目一新，很受启
发，后来又积极要求出去听优秀的公开课，使我受益匪浅，经过自己不断的学习努力，加上
同事的帮助下，我第一次上了对外公开课，这节课是我自己创作设计的，受到听课领导、教
师一致的一直好评，并且这节课的课例在全国中小学美术课例评选中获奖。
孩子们对美都是渴望的，大多数学生都喜欢美术，美术教育就应该面向全体学生，我刚
开始教学就走入了误区，以专业的美术教育去要求他们，辅导他们的参赛作品，由于我干涉
的太多，反而显现不出童趣童真，后来我不泄气，不断的带领学生们参加各级各类的绘画比
赛和展览，所谓见的多了，创作的思路也宽了，大的方向掌握以后，放手让学生发挥自己的
个性去创作，所谓功夫不负有心人，我也和学生们共同成长，我和我带的学生在各级各类的
绘画比赛中不断的获奖。
现在的中小学美术课程不仅仅是教学技能和技巧，而是包含技能技巧在内的涉及更为广
泛的艺术文化，我们要努力的传播美术文化。
新教材美术课程可谓是包罗万象，使美术知识
和实际生活及不同艺术紧密相连，教师要在平时的上课中，联系实际生活，像衣食住行中包
含的美学流行和发展趋势，因为艺术来源于生活，服务于生活。
在一线的教学工作中
实践了十几年，和学生共同学习、成长，我也深深地体会到，作为一名合格的美术教师，必
须不断地学习，在学习中历练自己，在和学生的磨合中使自己成长起来。
沙婵
2010年10月20日篇二：
教师发展性自我评价表教师发展性自我评价表自篇三：
教师专业化发展与教师自我评价教师专业化发展与教师自我评价教师素质的提高，一方面有赖于我们促进教师素质提高的机制否完善，是否健全；而另
一方面就是有赖于教师本人的努力。
通过对促进教师专业化发展的几种主要机制简要分析的
基础上，重点讨论教师的自我评价，并就有效开展教师的自我评价的策略，阐发一些观点，
以期通过教师自我评价意识的增强和自我评价能力的提高，来推动教师的专业化发展。
一、促进教师专业化发展的机制从一名学生到成为一名合格教师的过程，是一个需要个体长期努力和各种促进个体从教
素质提高的机制共同作用的过程。
对于大部分教师来说，他们都是经过了高等学校的培养，
经过到学校的实习，并接受一定的在职培训，通过教师自己的教学实践而逐步成为一名合格
教师的。
在这个过程中，进修单位的培训机制、校本培训机制、学校评价机制和各种奖惩机
制等，经过这些机制的共同作用，再加上教师本人的主观努力，才可能从一名师范生或大学
生成为具有一定专业水准的教师。
在这促进教师专业发展的多种机制中，除了制定有利于教
师专业化发展的政策外，发挥着最重要作用的机制主要有三种，一是对现任教师的培训机制，
二是学校管理中的教师评价机制。
1、培养机制
目前，由于教师地位的日益提高、教师资格证书制度的逐步实施、以及开放的教师教育
体系的逐步形成等原因，非师范类大学毕业生的从教比例也正在逐步提高。
因此，教师的培
养机制不仅仅涉及到师范类学校，在一定的程度上也涉及到非师范类学校；同时，培养不仅
仅是包括对未来教师的培养，也包括在职教师所接受的学历教育。
2、培训机制
现任教师应该进一步接受有关学科知识更新、业务素质提高等方面的再教育，不断“充
电”，以更好地胜任教学工作。
所谓教师的培训机制也就是有关教师进修提高的制度以及它们
间相互关系的运行方式。
长期以来，我国教师的培养机制和培训机制一直是分开运行的，它
们分别承担着培养教师和提高教师素质的职责。
3、教师评价机制
从时间上来看，教师接受培养和培训的时间是非常有限的，而与教师教学生涯伴随始终
的教师评价则要比它们长得多，况且，教师的教学是一门实践的艺术，教师教学观念的更新、
教学实践能力的提高，在很大程度上是在学校的日常管理下的教学实践中不断完善的。
也就
是说，教师的专业自主发展是与学校的教师评价工作，伴随始终的。
从这点来说，教师的自
我评价对于教师的专业化发展，意义重大。
二、教师评价的核心——自我评价教师评价是一项十分复杂而重要的活动，正是由于这种复杂性和重要性使得“没有哪个
领域如教师评价那样持续地成为研究的热点”。
就其复杂性而言，在很大程度是田教师评价的
特殊性所决定的。
1、教师评价的特殊性（l）教师角色的多样性教师这一职业是一个多重角色的职业，在学校教育中，教师在不同的情境下，常常拥有
多种身份，担任各种不同的角色。
也有人认为教师的角色主要有“权威者角色”：
包括知识的
传授者、团体的领导者、模范教师等；由于人们对不同角色的不同期望，致使“人们普遍认
为，教师这一职业，是角色冲突的一种典型情境”。
这就使得我们在对教师进行评价时，究竟
是应从多种角色出发，还是应该突出某种角色时，常常遇到不少困难。
（2）教师劳动的复杂性教师的劳动是复杂的。
这种复杂主要表现在：
第一，教师的劳动是一种高级的脑力或者
精神劳动。
一般来说，教师往往要在先掌握有关知识、能力和社会生活规范的情况下，才能
起到帮助学生学习的积极作用，通过教师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就具有
个性完美、德才兼备的学生；第二，教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童
和青少年。
培养学生的创新精神，需要有创新精神的教师；第三，教师培养的学生是否满足
了社会的需要和学生身心发展的需要，一般要等到经过社会的检验才能得出结论；另外，教
师的劳动还具有时空的灵活性，劳动形式的个体性等特点。
（3）教师管理的特殊性一方面，由于教师角色的多样性和教师劳动的复杂性，决定了对教师的管理应该是一种
特殊的管理；同时，也更应注意到教师在学校教育中所处的特殊位置。
在学校教育最主要因
素：
教师、课程、学生中，学校教育的目的只一个，即“促进学生的全面发展”，也就是说最
终的目的是指向学生的，但要达到这一目的，如果离开了教师则是根本不可能的。
教师角色的多样性、劳动的复杂性以及教师所处地位的特殊性，决定了在对教师进行评
价时，任何单一性的评价主体要想对教师作出全面而科学的评价是极其困难的，同时，从某
种程度上说，也正是由于教师这一职业有这些特殊性，才从根本上决定了教师的职业，应该
是一个专业。
2、教师评价的主体
在现实的学校教师评价活动中，为了能全面而客观地进行教师评价，一般都采用多途径、
多主体来评价教师。
较为常见的教师评价主体形式有：
（l）领导评价，一般是指教育行政领
导、学校领导（校长、教导主任、政教主任等）对教师的评价。
它是教师评价中对教师促进作用最大的一种外
部机制。
因为，在我国，领导对教师的评价，通常在很大程度上，是和教师的职务晋升、绩
效的分配等激励性手段联系在一起的。
领导评价能否对教师素质的提高起促进作用，同领导
者本身的素质、评价水平、公正的程度具有极大的关系。
（2）同行评价，是指教师与教师间
的互评。
由于教师评价是一项专业性非常强的工作，尤其涉及对教师学科水平、教学技能等
方面的评价时，通常需要借助专家或同行教师的评价，才能保证教师的评价具有一定的效度。
（3）学生评价，是指学生对教师的评价。
因为，教师劳动的成果最终体现在学生身上，
同时，教师工作的绝大部分工作是面向学生的工作，因此，不少学者认为，学生是评价教师
工作好坏的主要发言人。
（4）社会评价，是指学生的家长，以及社会其他人士、团体对教师的评价。
它常常表现
为一种社会对教师行为规范的要求和总体性的看法。
（5）教师自我评价，是指教师通过自我
认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。
它首先需要教师具有一定的自我认识能力，
包括对自己的教学工作、专业水准、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分
认识到自己的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析
自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。
三、有效开展教师评价的策略教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。
为此，
我们应该针对教师在进行自我评价时，首先要注重教师的自我评价结果，并不是说将教师的
自评结果完全同奖惩挂起钩来，而是说，当教师对自己评价后，对自身的定位和发展方向有
了一个充分的认识后，尤其发现了工作中存在的问题后，作为管理者（学校领导）应及时会
同有关人员，积极帮助教师分析存在的问题的原因，并对解决问题的方法、措施提出建设性
的意见，切实有效地得以落实，以使教师自评真正起到促进教师素质的提高，从而为改进教
育服务的目的。
加强对教师自我评价机制的研究，提高教师自我评价的意识和自我评价的能力，能够有
力地促进教师专业素质的提高，与此同时，教师自身评价能力的提高也会促进教师专业化的
发展。
因此，教师的专业化发展需要教师的自我评价，教师自我评价意识和能力又是教师专
业化发展的重要条件。
石亭小学
2010-9篇四：
教师自我评价
（1）教师自我评价转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心
相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。
回顾一学期来的工作，忙碌
伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每
一天的成长。
现结合工作以来的思想、工作等情况做以下总结：
一、积极学习，努力提高政治思想觉悟做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家
讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实
践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚古人云：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师
德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包
括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的
榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，
使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生
的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内
容产生厌烦心理。
三、踏实工作，努力提高业务素养作为教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。
一年中，我每天踏实工作，在实
践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
存在的许多问题。
其次，在班级管理方面。
作为一名年轻的班主任，我深知自己肩负的重任。
第一次报名、
第一次家长会、第一次家访?
?
无数个第一次，让我体验班主任的百种滋味。
一年来，我虚
心学习优秀教师的治班策略，结合本班实际，探索出了一些适合本班学生特点的班级管理方
法。
结合我班学生比较内向的性格特点，我的教育方式是多加鼓励。
同时利用课下时间了解
学生心态、动态。
每一个学生的成长，我都看在眼里，记在心里。
所有这些都得到了同事和
领导的肯定，在学期期中考试和期末考试中都取得了第三名的好成绩；在拔河比赛中，男生
和女生都取得了第三名的好成绩。
最后，在家长工作方面，我总是积极主动地与家长交流联系，利用家校通，电话联络渠
道及时向家长提供信息资料，帮助家长随时了解班级情况。
通过一学期的联系，我和家长之
间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任和支持。
一学期以来，在实际工作中，也遇到了不少困难。
我也由当初的焦躁慢慢磨练成现在的
沉稳。
在积极主动地向优秀老教师学习的同时，探索自己的教学方式和道路，自身实践能力
也得到了一定的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我将抱着教育工作者的崇高感和
使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探索和实践来回报杨村八中对我的培养。
【篇二：
2016教师简历自我评价简短】
2016教师简历自我评价简短
教师简历自我评价简短
自我评价一
本人有爱心，有耐心，本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。
自我评价二
本人积极乐观，能够吃苦耐劳，关心爱护学生，喜欢和学生在一起生活学习，同时我也相信我能够让同学们认可我，而且实践已经证实了这一点。
在担任学院职业发展协会发展部部长期间，对待工作认真负责，与同事关系和睦融洽。
尽管我还缺乏一定的经验，但我有活力，有激-情，我会用时间和汗水去弥补，在实战中不断提升自己。
自我评价三
本人性格开朗，有很好的亲和力，喜欢并且善于同孩子打交道;工作认真负责，勇于承担任务与责任，有较强的组织、管理能力;较强的团队合作精神，善于和同事学生合作，发现学生的优势，因材施教;良好的综合素质，具备复合型人才的条件。
自我评价四
本人具有积极向上的态度和热情开朗、自信自强的性格，对所做工作能够认真负责，具备良好的专业素质及必要的非专业素质;本人的实践经验丰富，具备独自完成工作的能力而且勤奋努力。
自我评价五
待人真诚、自信乐观、谦虚稳重、做事认真负责，勇于挑战自我;有较强的组织能力，有较好的团队协作精神，具备较强的学习能力，相信自己能很快融入单位，为其创造价值。
我一直在不断提升自己努力成为多元化复合型人才，对于未来我满怀信心，我认为确立明确目标对于个人发展非常重要，相信适合永远是最好的!
自我评价六
英语本科毕业，获得学士学位，英语听说能力良好，稳重认真，具有教师资格证，五年英语教师经验并参与一系列英语教材的编辑工作。
责任心强，具有团队精神。
乐于接受挑战，能够适应在压力下工作。
自我评价七
极强的自学能力，高度的责任心，很强的可塑性，热爱工作，热爱生活，诚实守信，与人为善，孝顺父母，关心他人。
不以物喜，不以己悲。
在遇到挫折时，坚信：
天生我才必有用。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。
真诚地希望我的加入为贵单位带来可观的效益。
自我评价八
诚信务实，踏实肯干，不张扬。
活泼的我保留着一颗童心，我爱教师这个神圣的职业，爱那三尺讲台，更爱那些可爱的孩子。
我相信自己会为学生的健康成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命，做一名幸福的老师，让我的学生在我的课堂上如沐春风而不是如做针毡。
自我评价九
个性开朗活泼，适应能力强，工作踏实认真，勤奋努力，有高度的责任感和团队合作精神。
希望能将自身所散发的火热生命力及快感，感染到别人，能够妥善处理人际关系，团结同学同事。
外向、健谈、喜欢新的经验与尝试。
乐观，在任何时候都不会放弃希望
和自己的理想，愿意为理想付出辛苦和努力。
自我评价十
诚大方，积极上进，对工作认真负责。
笃学务实，热情大方，对生活崇尚追求。
富有高度的团队意识，适应能力强，善于沟通，能快速融入社会，运用于工作实践中。
教师简历自我评价简短[篇2]
【教师简短自我评价一】
本人自20xx年参加工作成为教师以来，一直以师德为本，注重修养;坚持学习，提高业务，把学习当作自己工作之余一份重要任务来完成;关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。
同时，自己努力还不够，要做的还有更多，要做更好的准备为自己的成长增添色彩!
【教师简短自我评价二】
转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。
回顾一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。
现结合工作以来的思想、工作等情况做以下总结：
一、积极学习，努力提高政治思想觉悟
做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚
古人云：
其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
三、踏实工作，努力提高业务素养
作为教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。
一年中，我每天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
首先，在教育教学方面，积极参加校内校外的公开课，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷，找准提升点，提高自己的教学水平。
同时，积极利用结对子的优秀条件，努力学习师傅的业务知识和为人师表的品德修养。
一学期下来，我对“如何备课”、“如何进行家访”和“如何巧写评语”等问题都有了进一步的认识和反思，也找到了自己在工作中
存在的许多问题。
其次，在班级管理方面。
作为一名年轻的班主任，我深知自己肩负的重任。
第一次报名、第一次家长会、第一次家访?
?
无数个第一次，让我体验班主任的百种滋味。
一年来，我虚心学习优秀教师的治班策略，结合本班实际，探索出了一些适合本班学生特点的班级管理方法。
结合我班学生比较内向的性格特点，我的教育方式是多加鼓励。
同时利用课下时间了解学生心态、动态。
每一个学生的成长，我都看在眼里，记在心里。
所有这些都得到了同
事和领导的肯定，在学期期中考试和期末考试中都取得了第三名的好成绩;在拔河比赛中，男生和女生都取得了第三名的好成绩。
最后，在家长工作方面，我总是积极主动地与家长交流联系，利用家校通，电话联络渠道及时向家长提供信息资料，帮助家长随时了解班级情况。
通过一学期的联系，我和家长之间建立了和-谐友好的关系，赢得了家长的信任和支持。
一学期以来，在实际工作中，也遇到了不少困难。
我也由当初的焦躁慢慢磨练成现在的沉稳。
在积极主动地向优秀老教师学习的同时，探索自己的教学方式和道路，自身实践能力也得到了一定的提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我将抱着教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探索和实践来回报xx中对我的培养。
【教师简短自我评价三】
参加工作以来，我一直以优秀教师和先进党员的标准严格要求自己，严谨细致地对待工作中每一项任务，使自己能在工作和生活中起到模范带头作用。
现将我的工作汇报如下：
一、坚定政治信念，律己育人。
在教育教学中，我能坚持做到坚持党的四项基本原则，认真学习邓-小-平理论、三个代表、科学发展观等重要思想，积极参加党员先进性教育活动，并能以自己的实际行动来体现自己党员的先锋模范带头作用，并以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为自己的座右铭，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，甘为人梯，把自己的青春和热血奉献给党和人民的教育事业。
我注重师德，学风严谨，一丝不苟;把教书育人贯穿于整个教学工作。
在学习中改造自己的思想,提高政治觉悟,树立正确的人生观,世界观,扎扎实实地做好本职工作,教书育人。
积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其他要赤诚的心，在玉树发生地震时，心系灾区，先后利用教师捐款、交纳特殊党费等形式向灾区人民捐献爱心。
二、潜心教学，精益求精。
教师要给学生一杯水，就不能只有一桶水。
教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。
教师也不能仅仅给学生一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。
我深知，教师的成长是长跑，只有经历“艰难困苦”，才能玉汝于成，“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
”
因此，我不断的学习。
在知识结构上，不断补充，积极参加校、县等各级教研备课活动，虚心向其他教师学习，并于2001年被评为鞍山市地区骨干教师。
在理论学习上，不断更新观念，树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此指导自己的教学。
三、严字当头，爱心相随，做好学生的贴心人
在班级管理中，首先体现一个“严”字：
即严格的班规制度，严谨的工作态度，严厉的要求。
新生入学之后，我组建了能力较强的班委会团队，建立完整严格的班规，并在班级管理中推行“值日班长制”将班级建设责任落实到人头，细化到末梢，并要求学生认真撰写周小结、月汇报，开展季度评比活动，做到“事事有人管，人人有专责，评价有标准，优劣有奖惩”。
充分调动了全班同学的责任感和集体荣誉感，定期邀请优秀毕业生到班级作报告，组织学生广泛开展自评互评活动，总结学习上的成果和不足，制定可行的整改措施增强学生的紧迫感使命感，共同营造“时不我待，只争朝夕”的拼搏进取学习环境，树立起了良好的班风学风。
班级的学习、纪律、卫生等工作一直走在全校各班级的前列，深受学校领导和学年组的认同，并把我班的系列举措在年级推广实行。
“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，做为一名教师，我更是用一颗慈
母般的爱心，关爱每一位孩子。
对家庭贫困学生，经常从具体生活细节和经济上给予帮助，或者寻求学校、社会团体的支助。
对待家庭不健全、性格发展内向的学生，我用爱心融化他们冷漠的心，改变他们的孤僻性格，重新走入温暖和-谐的社会;对于绝大多数的农村孩子，由于他们远离父母，在校生病期间，我无微不至的关心和帮助他们，并给予细心照顾。
经过我的努力，班级面貌焕然一新，成为朝气蓬勃、团结向上、爱心永驻的优秀班级。
此外，我还积极参加学习组织的各种活动，演讲的舞台上，有我慷慨激昂的声音;运动会上，有我矫健的身影，慰问贫困学生，我总会献上自己一份微薄之力。
因为我深知，一名优秀的教师、优秀的党员，时时处处都要起模范带头作用。
【教师简短自我评价四】
作为一名体育教师，我深刻熟悉到体育人不怕辛劳不怕累，体育人做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗的精神，下面是简短自我评价。
我作为体育人，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。
【教师简短自我评价五】
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个学习型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。
本人能认真学习教育教学理论
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