广州市普通高中毕业班综合测试二.docx
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广州市普通高中毕业班综合测试二
2009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）
化学科分析
广州市教育局教学研究室化学科
一、命题依据
命题以《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲（新课程实验版）》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试化学科考试大纲的说明（广东卷）》为依据，从命题思路到试题设计，力求体现我省新课程高考命题的总体趋势，以考查考生化学学科素养为核心，侧重考查考生接受、吸收、整合化学信息的能力，运用化学基础知识、基本技能分析问题和解决（解答）化学问题的能力以及化学实验与探究能力。
注重联系生活生产实际，体现时代性和实践性。
二、功能定位
1、全面考查《考试说明》中规定的考点范围和能力要求；
2、继“一模”后进一步发现学生在关键知识的理解和应试能力方面的缺陷；
3、引导老师和学生关注平时容易忽视的知识点，关注《考试说明》的变化；
4、为后阶段的查漏补缺提供依据。
三、总体特点
1、较为准确的反映出学生仍然存在的主要问题，如死记硬背、凭印象解题、对概念和理论理解不到位、实际应用能力弱、教材较为陌生、计算能力弱、审题不仔细、处理信息能力弱等。
2、难度属于中等略偏难。
3、能以常见问题为载体发现学生在基本概念和核心理论的理解上的不足，有利于讲评的深入和拓展。
4、信息呈现方式多样，部分试题的信息较隐蔽，对学生的信息加工能力要求较高。
5、选择题仍然强调基础但不乏新意。
非选择题梯度合理，有较好的区分度。
6、少数试题欠严谨，给部分优秀学生造成了障碍。
四、试卷分析
（一）考查内容分布
表12009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）化学考点明细表
考试内容
题号
分值
化学学习能力要求（题号）
小计
接受、吸收、整合化学信息的能力
分析问题和解决化学问题的能力
化学实验与探究能力
必考内容
化学基本概念和基本理论
物质的组成、性质和分类
76
（51%）
化学用语及常用计量
11，12，19（5），22
（2）（3），24（4）
16
19（5），22
（2），24（4）
溶液与胶体
物质结构和元素周期率
1，7，17，22
（1）
12
化学反应与能量
6，10，13，22（5），24（3）
19
24（3）
化学反应速率和化学平衡
5，8，18
10
电解质溶液
15，16，23
19
23
（2）（3）
常见无机物及其应用
常见金属元素
22（4），24
（1）
（2）
7
22（4），
24
（1）
14
（9%）
常见非金属元素
4，9，19（3），
7
19（3），
常见有机物及其应用
了解有机化合物中碳的成键特征，了解有机化合物的同分异构现象
25（4）
1
12
（8%）
了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质
3BC
1.5
了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用
3A，25
（1）
2.75
了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用
25
（2）（3）
4
了解上述有机化合物发生反应的类型
25（5）
2
了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要作用
3D
0.75
了解常见高分子材料的合成反应及重要作用
化学实验基础
了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法
38
（25%）
了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法
19
（2）
2
19
（2）
掌握化学实验的基本操作。
能识别化学品安全使用标识，了解实验室—般事故的预防和处理方法
掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）
能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据和要求配制溶液
2，14
7
设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论；绘制和识别典型的实验仪器装置图。
19
（1）（4）（6），20，21
29
19
（1）（4）（6），
20
（2）（3）（4）
20
（1）（5），21
选考内容
有机化学基础
有机化合物的组成与结构
26（3）
2
10
（7%）
烃及其衍生物的性质与应用
26
（1）
（2）（4）
8
糖类、氨基酸和蛋白质
合成高分子化合物
物质结构与性质
原子结构与元素的性质
化学键与物质的性质
27（3）（4）
6
分子间作用力与物质的性质
27
（1）
（2）
4
小计
150
21
（14%）
18
（12%）
15
（10%）
150
（100%）
（二）数据统计
表22009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）化学科基本指标（样本数：
12932）
组别
人数
平均分
难度
标准差
1卷
2卷
全卷
1卷
2卷
全卷
1卷
2卷
全卷
全体
12932
39.7
42.3
81.9
0.63
0.49
0.55
11.93
14.63
24.68
1组
2789
47.4
53.8
101.2
0.75
0.62
0.67
8.89
11.57
18.48
2组
2145
42.9
46.4
89.3
0.68
0.53
0.60
9.88
11.38
19.2
3组
2271
40.7
42.6
83.2
0.65
0.49
0.55
10.15
12.5
20.41
4组
1519
36.5
36.5
73
0.58
0.42
0.49
11.51
12.93
22.03
5组
2341
33.8
34.9
68.7
0.54
0.40
0.46
11.33
12.56
21.69
6组
1280
28.3
28
56.3
0.45
0.32
0.38
11
12.35
20.73
7组
587
44.1
46.4
90.4
0.70
0.53
0.60
9.47
12.25
19.67
表32009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）化学科分数段分布图（样本数：
12932）
表42009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）化学科全市前十名
名次
组别
学校
姓名
成绩
1
1组
华师附中
梁健豪
143
2
1组
华师附中
曾晓骏
142
2
1组
广州市第七中学
骆霖苇
142
2
1组
广东仲元中学
李冰玉
142
5
2组
广州市第三中学
余子濠
141
5
1组
广东实验中学
李峻宇
141
5
1组
广州市第七中学
苏嘉杰
141
8
1组
华师附中
李一先
139
8
1组
华师附中
陈立
139
10
1组
华师附中
谢沛乐
138
10
2组
广州市花都区邝维煜纪念中学
张耀康
138
10
1组
广东广雅中学
邓浩光
138
10
1组
广东实验中学
周振驹
138
10
1组
广东实验中学
卢遥
138
10
1组
广州市花都区秀全中学
（1）
毕伟焰
138
表52009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）化学科各小题指标（样本数：
7444）
题号
平均分
难度
区分度
标准差
易
（29％）
中
（52％）
难
（19％）
1
2.3
0.75
0.42
1.29
√
2
2.1
0.71
0.41
1.37
√
3
2.2
0.72
0.47
1.34
√
4
2
0.65
0.5
1.43
√
5
1.2
0.38
0.56
1.46
√
6
2.2
0.73
0.5
1.33
√
7
0.9
0.28
0.17
1.35
√
8
2.1
0.7
0.48
1.37
√
9
2
0.67
0.58
1.41
√
10
2.8
0.69
0.32
1.84
√
11
3
0.75
0.41
1.72
√
12
2.7
0.67
0.44
1.35
√
13
2.7
0.68
0.3
1.23
√
14
2.3
0.59
0.36
1.97
√
15
2.7
0.67
0.69
1.88
√
16
1.5
0.38
0.36
1.94
√
17
2.8
0.7
0.42
1.57
√
18
2.4
0.6
0.46
1.46
√
19－1
0.9
0.44
0.5
0.93
√
19－2
0.7
0.34
0.17
0.67
√
19－3
0.4
0.4
0.25
0.49
√
19－4
0.8
0.39
0.56
0.84
√
19－5
0.7
0.36
0.58
0.87
√
19－6
0.9
0.44
0.42
0.86
√
19总
4.3
0.39
0.43
2.77
※
20－1
2.2
0.72
0.25
0.82
√
20－2①
0.9
0.95
0.1
0.22
√
20－2②
0.3
0.15
0.18
0.67
√
20－3
0.2
0.12
0.17
0.55
√
20－4
0.7
0.73
0.35
0.44
√
20－5
0.7
0.33
0.28
0.72
√
20总
5.1
0.46
0.22
1.86
※
21－1
1.3
0.66
0.48
0.82
√
21－2
3.9
0.39
0.41
2.71
√
21总
5.2
0.44
0.42
3.13
※
22－1
1.5
0.77
0.39
0.84
√
22－2
0.7
0.37
0.63
0.95
√
22－3
0.4
0.19
0.42
0.66
√
22－4
0.6
0.31
0.38
0.89
√
22－5
1.3
0.66
0.47
0.95
√
22总
4.6
0.46
0.46
2.6
※
23－1
0.7
0.22
0.49
0.97
√
23－2
0.9
0.23
0.5
1.31
√
23－3
2.6
0.66
0.61
1.57
√
23总
4.2
0.38
0.54
3.02
※
24－1
1
0.52
0.38
0.83
√
24－2
2.2
0.73
0.34
0.97
√
24－3①
2
0.5
0.42
1.3
√
24－3②
0.2
0.08
0.23
0.51
√
24－4
0.1
0.06
0.21
0.48
√
24总
5.5
0.42
0.33
2.65
※
25－1
1.8
0.9
0.29
0.6
√
25－2
1.8
0.89
0.25
0.62
√
25－3
1.4
0.71
0.47
0.87
√
25－4
0.6
0.64
0.38
0.48
√
25－5
1.8
0.91
0.24
0.58
√
25总
7.5
0.83
0.32
2.05
※
26－1
0.9
0.47
0.34
0.93
√
26－2
1.4
0.72
0.34
0.88
√
26－3
0.9
0.45
0.64
0.99
√
26－4
3.2
0.8
0.34
1.07
√
26总
6.5
0.65
0.4
2.51
※
27－1
0.7
0.35
0.34
0.65
√
27－2
0.8
0.41
0.63
0.79
√
27－3
1
0.52
0.35
0.64
√
27－4
1.7
0.42
0.58
1.43
√
27总
4.3
0.43
0.5
2.61
※
表72009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）文科基础基本指标（样本数：
14257）
科目
平均分
难度
标准差
区分度
政治
26.4
0.73
5.83
0.31
历史
24.5
0.68
5.88
0.31
地理
26
0.72
5.51
0.29
物理
8.7
0.62
3.26
0.41
化学
9.4
0.67
3.12
0.38
生物
9.2
0.65
2.71
0.28
全体
104
0.69
表82009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）理科基础基本指标（样本数：
17967）
科目
平均分
难度
标准差
区分度
物理
27.9
0.78
6.74
0.37
化学
27.3
0.76
6.65
0.36
生物
24.6
0.68
6.3
0.33
政治
11.3
0.81
2.26
0.22
历史
9.7
0.69
2.72
0.27
地理
10.2
0.73
2.65
0.26
全体
111
0.74
表92009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）文科基础化学各小题指标（样本数：
14257）
题号
平均分
难度
区分度
标准差
62
1.4
0.71
0.51
0.9
63
1.6
0.82
0.26
0.76
64
0.8
0.42
0.32
0.99
65
1.3
0.64
0.29
0.96
66
1.4
0.7
0.39
0.92
67
1.4
0.72
0.42
0.9
68
1.4
0.7
0.44
0.92
表102009年广州市普通高中毕业班综合测试
（二）理科基础化学各小题指标（样本数：
17967）
题号
平均分
难度
区分度
标准差
19
0.9
0.44
0.6
0.99
20
1.7
0.86
0.14
0.7
21
1
0.5
0.47
1
22
1.4
0.71
0.36
0.91
23
1.8
0.88
0.25
0.65
24
1.4
0.69
0.26
0.93
25
1.6
0.8
0.25
0.8
26
1.6
0.81
0.35
0.78
27
1.5
0.75
0.53
0.86
28
1.9
0.94
0.15
0.47
29
1.8
0.91
0.26
0.58
30
1.5
0.75
0.36
0.86
31
1.5
0.74
0.54
0.88
32
1.7
0.83
0.41
0.76
33
1.8
0.89
0.31
0.61
34
1.5
0.76
0.41
0.85
35
1.2
0.62
0.46
0.97
36
1.5
0.76
0.39
0.85
注：
其它未列出的数据统计将挂网。
（三）试题分析
第1题
【试题】某元素的一个原子形成的离子可表示为baXn-，下列说法正确的是
A．baXn-含有的中子数为a＋bB．baXn-含有的电子数为a－n
C．X原子的质量数为a＋b＋nD．X原子的质量约为
g
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.75
0.42
0.3
21.8
2.5
75.3
【数据】
【分析】部分学生的解题障碍是对“原子的质量”概念模糊，进一步的原因是微观粒子的质量、相对质量等概念与宏观物质的质量、摩尔质量等概念之间的关系理不清。
作为单项选择题，不能运用排除法选出答案也说明最基础的概念还有些动摇。
【建议】与学生讨论以下问题：
①原子有没有质量？
单位是什么？
②不同的原子质量不同的主要原因是什么？
③不同原子的质量之比有什么规律？
④如何知道某一个原子的质量？
（两个途径：
与另一个已知质量的原子比较；衡量已知数量的原子的集合体的总质量）⑤定义原子或其它微粒的相对质量主要是什么用途？
⑥Cl元素的相对原子质量是35.5，能否说一个Cl原子的质量是35.5÷（6.02×1023）（g）？
第2题
【试题】下列实验方法正确的是
①用水鉴别四氯化碳、苯和乙醇；②用澄清石灰水鉴别碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液；③用闻气味的方法鉴别化纤织物和纯毛织物；④用碘水检验淀粉水解是否完全；⑤用蒸馏法分离乙酸乙酯和饱和碳酸钠溶液
A．①④B．③④C．②③D．①⑤
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.71
0.41
70.6
12.6
4.0
12.7
【数据】
【分析】表面上是学生读题不细心的原因导致出错，实际上反映出学生对一些知识或实验方法的运用偏重记忆，分析不充分，理解不深刻。
学生如果对鉴别化纤织物和纯毛织物的方法用心分析过原因，知道是因为组成元素不同，蛋白质中的N、S、P等元素氧化后产物产生气味，出错的机会会大大降低。
【建议】此类试题在考试中得分率往往较为理想，似乎没有讲评的必要，因此容易被老师和学生一带而过。
建议在下阶段的训练中对这类问题，不妨经常性的让学生来解释清楚他们做对了且认为很简单的问题，往往能够发现学生一些令人意外的想法。
第3题
【试题】下列涉及有机物的说法正确的是
A．乙烯、氯乙烯、苯乙烯都是不饱和烃，均可用于合成有机高分子材料
B．丙烷是一种清洁燃料，可用作燃料电池的燃料
C．苯能与溴发生取代反应，因此不能用苯萃取溴水中的溴
D．淀粉和纤维素水解产物都是葡萄糖，因此二者互为同分异构体
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.72
0.47
21.1
72.4
4.6
1.8
【数据】
【分析】最普遍的错误是选A，选择题在考查概念方面常常有很大的力度，部分学生还没有领悟到这一点，常常将错误归因为粗心大意，其实是没有掌握选择题的审题要领，遇到概念时尤其要反复推敲。
本题A选项考查了烃的概念以及分类方法。
从与少数学生的交谈看，部分学生对清洁燃料的含义还不能把握。
【建议】讲评时让学生从课本中找出关于清洁燃料、燃料电池原料等内容，加深了解。
第4题
【试题】下列实验中，能发生化学反应且反应完成后没有沉淀生成的是
A．向装有银粉的试管中滴加足量稀氨水
B．向Na2SiO3溶液中加入足量盐酸
C．向CaCl2和CH3COOH的混合溶液中加入少量Na2CO3粉末
D．向溶有SO2的BaCl2溶液中加入足量NaOH溶液
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.65
0.5
19.9
5.3
65.2
9.5
【数据】
【分析】本题定位于常见元素化合物的性质，属于知识的重现，要求不高。
得分不理想的原因是A选项的干扰。
有一个问题学生有很深的印象：
银镜反应后的试管应该用稀硝酸清洗，而用氨水不能达到目的。
学生对此没有深究。
银氨溶液的配制操作上要求高，通常老师强调的多，但对其反应过程（对学生来说是一个难点）比较忽视，其实学生对该反应的认识对能否写好银镜反应的方程式有很大影响，在理解基础上记忆会更牢固。
【建议】可借此机会将必考范围涉及银及其化合物的问题梳理一下。
第5题
【试题】下列有关化学反应速率的认识，正确的是
A．增大压强（对于气体反应），活化分子总数必然增大，故反应速率增大
B．温度升高，分子动能增加，减小了活化能，故反应速率增大
C．选用适当的催化剂，分子运动加快，增加了碰撞频率，故反应速率增大
D．H＋和OH－的反应活化能接近于零，反应几乎在瞬间完成
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.38
0.56
9.8
14.3
37.3
38.5
【数据】
【分析】本题意在引导学生关注考纲的要求以及教材。
选项D源自教材绪言部分，教材选择有效碰撞问题和催化剂作为化学反应原理的引言，反映了编者对这些概念的建立在学习反应原理中的作用看的很重。
不少学生反映学习中似乎从没接触活化能为零的反应，可见学习过程受到习题的牵制而不完善。
考纲中要求“理解外界条件对反应速率的影响”，因此本题涉及的考点可看作在要求范围内。
总体而言本题各个选项都抓住了学生的盲点，需要认真补课。
【建议】辨析：
①“全体反应物分子”“活化分子”；②“分子的平均内能”“分子的内能”；③“碰撞”“有效碰撞”；④“活化分子总数”“单位体积内活化分子数”“活化分子百分数”；⑤有效碰撞几率（单位体积单位时间内有效碰撞的次数，这是所有外界条件影响分析的终点）
第6题
【试题】下列关于铁作电极的说法不正确的是
A．钢铁发生吸氧腐蚀时，铁作负极
B．利用牺牲阳极的阴极保护法防止钢铁腐蚀时，铁作正极
C．利用外加电流的阴极保护法防止钢铁腐蚀时，铁作阳极
D．在铁制品上电镀铜时，铁作阴极
难度
区分度
A
B
C
D
AB
AC
AD
BC
BD
CD
0.73
0.5
1.4
19.2
73.3
5.8
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