关于语文学的几点认识.docx
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关于语文学的几点认识
关于语文学习的几点认识
对于语文的学习，我觉得主要在于：
感受、领悟、积累、运用。
感受是学习语言的前提，感受指的是大量接触语言材料；领悟是学习语言的关键，领悟指的是在感受语言的前提下，结合语境自己领悟语言运用的奥妙；积累是学习语言的基础，积累指的是要大量记背一些精粹语言作品。
我们可以从以下几个方面提高语文成绩。
一、认识语文的特点
我认为语文的特点主要有三：
△开放性。
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。
因而语文具有最便于自学的突出特点。
△情感性。
“文章不是无情物。
”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。
教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。
△灵活性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。
因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。
要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。
自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。
我们不是都有这样的体会吗？
另外，学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。
认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。
要培养自己对知识和书籍的渴望。
学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。
要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。
二、学习语文新观念
随着时代的发展，科技的进步，学习语文也必须更新观念。
下面就谈谈学习语文的新观念，希望对同学们有所启示。
△大语文观。
学习语文已由课堂走向课外，由学校、家庭走向社会。
上语文课，看课文有关课外的书是学习语文；听广播，看电视、电影，进少年宫、文化馆，旅游，与人交谈，上英特网，写作，甚至包括对日常生活中，对联、标语、广告等关注都是学习语文。
半个世纪前陶行知先生就向我们提出：
“我们要解放小孩子的空洞。
让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流。
自由地对宇宙发问，与万物为友，并向中外古今三百六十行学习。
”学习语文是长期的，终生的。
其实，不仅限于学生时代，人的一生都在不断地学习和运用语言。
正所谓：
“活到老，学到老。
”
△注意自学能力的培养。
据说吕洞宾会点石成金术。
他把一堆石子变成金子后，问眼前的几个小孩子要不要，其中一些孩子高高兴兴地抢着要金子。
只有一个孩子不要这现成的金子，而要吕洞宾教他点石成金的方法。
世界教科文组织指出：
未来的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。
△生活实践化。
古人所谓：
“行万里路，读万卷书”，充分提示了读书必须生活实践化。
课堂知识只有到生活实践中去运用，才能变成能力，也只有在实践中、生活中才会遇到各种各样的实际问题，这些问题又反过来促使人们去求知、去探索。
否则，只能是纸上谈兵，高分低能。
△创新意识。
江泽民总书记说过：
"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
"在学习语文中要善于想象，敢于想象；要大胆地质疑，大胆地标新立异，大胆地阐发自己见解。
古人也早已有言：
“尽信书，不如无书。
”
△培养良好学习习惯。
培根说过：
“习惯是人生的主宰，人们应该努力求得好习惯。
”毛泽东读书有备好红、黑两色笔，阅时眉批或划符号或定批语的习惯；欧阳修有“三上”（马上、枕上、厕上）的习惯。
我们也应从观察、阅读、写作、记忆思维等诸多方面去培养一下习惯，以便终身受益。
△张扬个性。
读书应以人为本，培养健康的人格，顽强的意志，高尚的情操。
从人性的角度去思辨真善美与假恶丑。
△快速说读写。
庄子曰：
“人之生也有涯,而知也无涯。
”我们正处在知识总量以惊人的速度急剧增加，生活节奏不断加快的时代。
在这种形势下，我们需要出口成章，需要一目十行，需要落笔成文的快速的说读写。
三、掌握语文学习方法
“勤积累，重理解，多应用”，是我们学习语文的基本方法。
△积累基础知识
相对而言，语文的基础知识很散。
那么只有“积细流”，才能“成江海”。
在课内，我们要留意那些琐碎的知识点，注意及时回顾和总结，尤其是有关的文体知识；文学知识，对分析文章有较大帮助。
在课外也要做个有心人。
汉语语言很丰富，一套、一册课本肯定不能包容。
要注意从名著中，从广播、电视、报纸等传媒中，从广大的群众的语言中汲取清华，不清楚不理解的可以请教字典。
这样，点点滴滴地积累，不仅开阔了视野，更能为语言学习奠定基础。
△透彻理解课文
平日的积累为理解课文打下了基础，然而要透彻理解，还得抓紧课堂上每一分钟。
课上，我们得紧跟着老师的思路，细细品味每句话，由此揣摩作者行文的思路。
课后，要趁热打铁，自己结合“阅读重点”，顺着作者思路，尝试着脱离课文简要地回忆全文。
这样更有利于理清文章的脉络，理解各部分间的必然联系。
在这个前提下，再结合具体的语言、表现手法、表达方式来理解，就能透彻地把握作品。
△放手迁移应用
仅满足于课内是不够的，我们还要试着独立地分析一些文章。
作者的思路如何，作者运用了什么表现手法、表达方式，语言上有哪些特色等等，根据不同文体特点，采用不同的分析方法，将课内的方法迁移到深处，尽可能多角度多方面地细致分析。
此外，写作这个语文的“半边天”更是高级的迁移应用。
练习写作时，对照自己所阅读过的各个环节，力求考虑一次比一次周到，真正地写好文章，学写好文章，到“学以致用”的目的。
下面是系统讲述语文学习方法
希望对你有帮助
[解题过程]
一、探索准备
1、思想准备（心理准备）
①端正学习态度，明确学语文的重要性，以“我需要学语文”的态度全身
心地投入语文学习。
不要受“语文学习没有成就感”“语文多学一点少学一点没关系”等错误说法的影响。
要积极主动的学习语文。
主动性、积极性、创造性是学习型社会中人的特点。
要变要我学为我要学。
“要我学”是基于一种外在强迫。
“我要学”是基于一种内在需要。
内在需要是基于一种学习兴趣，一种学习责任。
有好奇心、有求知欲，有探究欲是人的天性。
学习是生命的律动，是生命个体对外部环境的进取性行为。
学习是需要而不仅仅是任务。
学习者是学习的主人而不只是任务的完成者。
没有走进去，必然没兴趣；片面讲兴趣，必然没兴趣。
我们要从被动走向主动，从接受走向探索，在探索中增强信心，在进步中享受快乐，在追求中获得喜悦，在喜悦中增强兴趣，在兴趣中走向成功。
中国古代哲人说过：
“人之所以为人者，言也。
”语言是人性的最高表现。
汉语的人文精神是人类语言中最为突出的。
汉民族从不把语言仅仅看作一个客观、静止、孤立、在形式上自足的对象，而把语言看作是一个人参与其中的，与人文环境互相观照的、动态的、内容上自足的表达与阐释过程。
汉语的理解和分析，必须着眼于它的主体意识、人文环境、事理逻辑、表达功能、语意内涵，从而提升我们的思维能力、创造能力。
我们抱着这样的认识来对待语文学习，我们就会感受到这是一种生命的律动，是一种人生意义的体现，那么，就不会产生这样或那样的不正确认识，或者在遇到困难时，有信心、有毅力去克服、去战胜。
我们要把语文学习当作是爱国的具体表现。
语文课程标准指出：
要提升学生全面的语文素养，包括养成热爱祖国语文的态度，尊重祖国语文的态度。
理解和运用祖国语言的正确态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度。
养成实事求是、崇尚真知的态度，主动学习语文的态度，敢于对自己的语言行为负责的态度。
②自己主动学习，不要等待依靠，坚决克服“老师讲的才听，老师要求的
才读，老师要收要批的才做，老师要验收的才背”的陋习，记住：
你是为你自己学习不是为老师学习；人要做自己的主人，不要习惯于做奴隶；人要自己能设计自己，不要习惯于被别人管着才能学习，我曾戏噱地讲，要从囚犯心理中走出来。
同时也要尊重和理解老师和同学，对老师和同学的说法要听要想，有不同意见，可以恰当地提出商讨意见，不可偏激而影响学习心境。
要知道，我们的学习是为了成人而不是为了应命，是生命欢歌而不是苦海挣扎，是生命需求而不是外在强迫。
③锤炼自己良好的品行心态，从自己学习成长需要出发，做好合作学习的
准备。
相信三人行必有我师，首先有接纳别人的心态，坚决取消敌视他人的人生态度，纠正不良的逆反心态。
对待学习，要学会独立思考，要学会说“不”，注意是学会说“不”，强调的是“会”。
不要该不该说“不”都去说“不”，不加思考的说“不”，就是不会说“不”。
要有良好的合作意识、尊重他人的意识、思考接纳的意识。
惟我独尊，最得不到尊重。
合作学习的目标是互相依赖的，合作学习需要积极依赖；需要良好心态，同学都是合作者，都有需要，都是愉快的；每个人都有自己的责任，为小组做出贡献；小组成员都要互相沟通、交流、配合。
④课前两分钟尽力把思想收回到学习上来，先丢开可能影响学习的话题，
尽量不与同学攀谈刺激性的话题，避免过分嬉戏，使心静下来迎接新的学习。
学习是人在面对新情景时把握事态、调控自身、获得意义的全时空、全身心、全关系的行为过程，它不仅需要身心的完整投入，而且需要情感意志智慧的协调统一，非此不能担当在信息时代有效促进人的成长与发展的重任。
在学习上要有一种超道德意识，对学习负责，对自己负责，对生命负责，对他人负责。
凭兴趣而学习的是天才，靠强迫学习的是奴才；凭责任而学习的是人才，无论如何都不学习的是混蛋。
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2楼
⑤振作精神，情绪高昂地进入学习状态。
可以这样想，又一个新的知识领
域将向我展开，又一个展示自己的机会来了，我必须抓住。
成功的鲜花是为有准备的头脑准备的，同样，知识的甘露是为积极学习的人准备的。
⑥做好迎接困难和战胜困难的思想准备。
没有困难就没有学习，学习就是
面对困难和战胜困难的过程。
试想一下，当自己战胜一个个困难后，心情是多么欢畅。
相信我能行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，还帮别人行；争取支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。
2、知识准备
① 回忆学习过的知识特别是上一节课学过的知识，检视自己的知识仓库，
进行库藏分类。
温故知新是中国的古训，猴子摘玉米永远是应该吸取的教训。
② 初读将要学习的材料，明确新的学习目标。
运用已有知识初步解决新的
问题，了解新旧知识的联系，记下不解的问题，为有目的地参与研讨做好准备。
③参读相关报纸杂志和专著、文集，扩大知识视野，提升思想水平。
3、物质准备
① 前一天晚休前看看课表，明确第二天的学习任务，想想需要准备什么，
做好各类材料准备。
②准备好早读材料，早锻炼结束后，即刻放声诵读。
（呼唤朗朗书声）
② 课前清理桌面，把本节课要用的课本、笔记本、词典、作业及其他学习
用具在桌面按次序摆好，把水杯、食品、玩具等其他与本节课无关的东西放到桌子里面。
①汲好钢笔水，削好铅笔等。
②课间到室外呼吸新鲜空气，做眼保健操，向远处眺望，轻微活动身子。
③注意饮食的科学、卫生，课间上好卫生间。
二、预习探索
1、 初读课文，了解文章的主要内容或主要观点，问问自己读后获得了什么，
自己最喜欢或最不喜欢的地方在哪里。
顺便了解一下文章的出处、作者和文体特点。
写出读感受。
2、 利用工具书查课文中的生字新词，在课本上做批注。
用不同色彩的笔标
示自己觉得应该积累的词语和句段，最好按照分类法做笔记或写卡片。
3、 给文章自然段标号，思考一下文章的思路，看看文章分几层意思写的，
各层之间是怎样联系的。
4、 读一读，想一想，看看文章是怎样选用材料的，如为什么要写这个内容？
为什么这样开头和结尾？
中间为什么是这样展开 ？
5、读一读，悟一悟，看看文章语言有什么特色。
6．看一看，做一做，看看课后练习是否能独立完成。
7．想一想，品一品,看这篇文章告诉了我哪些新东西，我对这篇课文哪些地方最感兴
趣，文章哪些地方对我有启发性。
8．写下要提出请大家讨论的问题。
三、求知探索
1、 带着强烈的求知欲进入课堂学习。
做任何事情都需要有一种强大的动力。
动力从何而来？
这比较复杂。
有先天因素，有家庭影响，有环境熏染，有强烈刺激，有历练激发，但有一点很明确，钻之愈深，动力愈强，成果越多，兴趣越大。
2、 抱着积极参与的态度进入课堂学习。
态度决定一切。
这里包括对老师的
态度，对同学的态度，对已经熟悉的知识的态度，对自己定位的态度。
（学会倾听）
3、 提醒自己，课堂的事情课堂解决，要立足于课堂中记忆、掌握。
不要寄
希望于课后的复习巩固，
4、刚上课时，要快速进入最佳学习状态。
5、课堂中，要聚精会神，做到脑思，目视，口说，耳听，手记，多官能协调。
注意坐的姿势。
要养成做笔记的习惯。
做笔记，利于储存知识信息、利于集中注意力、利于提高课堂效益、利于将学习内容条理化、利于培养自学能力、利于提高书写和表达能力。
记什么？
问题（怎么提），思路（怎么思考），语言（精彩之处），感想（自己的砰然心动的感受），要点（应该掌握的知识等）。
怎么记？
抄写式，记录式，要点式，表格式，卡片式，符号式，边注式。
∙2009-9-209:
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3楼
6.竭力排除外界干扰，养成上课不拿无关的东西玩、不喝水、不吃东西、
不玩玩文具等习惯。
7.讨论中，既注意老师的发言，也注意同学的发言，快速抓住别人说话的
要点，快速梳理，随时记下要点，快速思考自己的意见，积极争取发言机会，主动发言。
8..遇到自己一时尚未听懂或想清的问题而课堂已经进行下去的情况时，要
保持良好心态，先记下问题，跟上全班步伐，继续后面的问题。
切记，不要耍性子，生敌意，中断学习。
（学会合作）
四、应用探索
1、回忆学习内容，整理学习收获。
2、完成课后作业。
先要仔细审题，弄清题旨，分清要素，抓住联系，快速、
准确、简洁、美观地书写答案。
3．努力记忆，奠定创造基础。
前人给我们总结了许多行之有效的记忆方法，介绍几种：
学后即睡记忆法，醒后即学记忆法，变换内容记忆法，先易后难记忆法，自我延长记忆法，先主后次记忆法，追根究底记忆法，缩写记忆法，趣味记忆法，尝试再现记忆法，过度学习记忆法，多感官协调记忆法，四面楚歌记忆法，一线串珠记忆法，扎根抛锚记忆法，归类编目记忆法，三色标记记忆法，遮盖填空记忆法，先分后合记忆法，步步为营记忆法，缩略口诀记忆法，罗列口诀记忆法，特征口诀记忆法，问答式记忆法，录音伴读记忆法，录音纠错记忆法，编制索引记忆法，成岭成峰记忆法，集零为整记忆法，数字特征记忆法，朗读记忆法，再认记忆法，截头去尾记忆法，趁热打铁记忆法，求同求异记忆法，改错记忆法，谐音形象记忆法，细水长流记忆法，瓜不离藤记忆法，聚精会神记忆法，强烈反差记忆法，视音距测定记忆法，紧缩句记忆法，按图索骥记忆法，诗情画意记忆法，提纲挈领记忆法，添枝加叶记忆法，诗文背诵八妙法。
五、深入探索
1、找出自己觉得还需要探索的问题，看点相关的参考书，或与同学、老师讨论。
2．就自己感性趣的问题确定一个小课题，搜集资料，提炼观点，设法论证，
写成小论文。
提出问题可用反问质疑法，反思质疑法，比较质疑法，补缺思考法等。
六．养成语文学习的自信心和良好的习惯。
1． 正确写字姿势，良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；
2． 主动识字的习惯；
3． 读书看报的习惯；坚持自订报刊和经常去阅览室看书报，注意了解报刊
上最近在说些什么。
要能够站在本学科的最前沿，占据最新的信息。
阅读有三重意义：
常规意义、提升意义、终极意义。
阅读的常规意义就是盘点信息、漫游兴趣、拓展视野、拾掇知识、休闲消遣。
我们把多姿多采的阅读意义单一化的结果是扼杀了人的阅读兴趣，为什么现在有的人见书就害怕？
为什么有的人宁可去消遣其它的东西，也不订一份报不买一本书？
社会过分强调考试阅读方式而排斥其它阅读方式，消解了诸多阅读意义是其原因之一。
为什么有一些名家在回忆中小学读书生活时总要讲那时偷偷看“课外书”的事？
消遣和休闲式阅读是有其积极意义的。
人生不可一直在紧张和忙碌之中，忙中求闲、一张一弛极为必要。
阅读的提升意义就是认识世界、跟上时代、装点生活、品味意蕴、锻造智慧。
阅读的终极意义主要是探究人生、净化心灵、提升品位、完善自我、灿烂生命。
4． 收藏与交流图书资料的习惯；
5． 留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特的
感受，积累素材的习惯；
6． 默读的习惯；
7． 读书有一定的速度；
8． 集中精力、专心致志读书；
9． 不动笔墨不读书，做读书笔记的习惯；
10．勇于质疑、积极讨论、善于请教和讨论问题、善于倾听、善于思考、习
惯思考、自己解决问题的习惯。
11．积累丰富的语文知识的习惯。
包括必背一批优秀诗文，课外阅读达到相
当的量（仅义务教育阶段阅读量就要达到400万字，高中三年不低于150万字），掌握一定的语法修辞知识，了解社会常识、科普常识，了解哲学（含美学）常识，了解中外文学现象。
努力形成良好的语文能力，包括语文能力（写字、阅读欣赏、评价、写作、口语交际等）。
12、养成积极参加兴趣活动的习惯。
13．养成坚持写日记的习惯。
14．养成积极参加各类竞赛的习惯。
15．养成经常向报社投稿的习惯。
七．建立合作学习组织的建议
1． 优化合作意识。
我需要他人帮助，我需要他人作听众，我需要他人作裁
判；我能帮助别人，我应该作别人的听众，我愿意为别人做裁判。
只有共同学习，才能享受更多的快乐，才能取得更大的成绩。
2． 形成合作公约。
收获和付出是对等的，帮助暂时落后的同学是义务也是
获利。
组织内互相督促、检查、提醒是必须履行的职责，对组织的事必须一丝不苟地去做。
3． 建立循环交流制。
对于要求背诵或书写的作业等按照错位轮流的办法相
互交流，既取长补短，又落实督查。
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