青岛版小学数学三年级上册第一单元教学设计张传军.docx
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青岛版小学数学三年级上册第一单元教学设计张传军
青岛版小学数学三年级上册教学设计
一、学习内容
所属领域
单元题目
综合信息情景串
知识要点
课时数
数与代数
一、动物趣闻
——克、千克、吨的认识
动物趣闻
认识质量单位克、千克、吨，知道1千克=1000克1吨=1000千克
3
数与代数
二、风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数
（一）
1、按时交货
简单的两、三位数除以一位数的口算和估算。
10
2、领材料
简单的两、三位数除以一位数的笔算。
3、制作风筝
两、三位数除以一位数的验算。
空间与图形
三热闹的民俗节
民俗节见闻
认识对称现象，轴对称图形和对称轴，会画对称轴，利用对称轴和一半图形画出另一半图形。
2
数与代数
四，采访果蔬会
1走进果蔬会
三位数除以一位数，商是两位数的除法
8
2、采访果品加工厂
学习商中间和末尾有0的除法，
3、采访果品包装车间
连除，学习先加后除（有括号）的混合计算
空间与图形
实践与综合应用
五、走进新农村
——位置与变换
实践活动
——变化的影子
1、参观新农村
在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、西、南、北）辨认其余七个方向。
4
2、参观加工厂
初步认识平移、旋转现象。
感知影子长短与时刻变化的关系。
数与代数
六、美丽的街景
-----两位数乘两位数
1、美丽的街灯
整十数乘整十数的口算，整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算
10
2、漂亮的街心花园
简单进位的两位数乘两位数的比算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算
3、壮丽的观光塔
较复杂的进位的两位数乘两位数的笔算，复习混合运算。
空间与图形
七、我家买了新房子
----长方形和正方形的面积
1、看新房
面积的含义，及常用面积单位，估测面积单位。
10
2、算面积
长方形正方形面积的计算，面积单位之间的换算
3、算费用
学会区分长方形正方形的周长和面积
4、参观小区
认识较大的面积单位公顷和平方千米，会进行彼此的换算。
实践和综合应用
点击双休日
合理安排双休日
1
数与代数
八、奇妙的变化
——分数的初步认识
1、奇妙的变化
初步认识分数（分母不超过10）。
认识几分之一，几分之几，分数各部分的名称分数大小比较
5
2、有趣的人体结构
简单的分数加减法。
知道分子分母相等的分数就是1
1
九、摸名片
——统计与可能性
摸名片
初步认识事情发生的可能性是有大有小的。
2
十、回顾整理
——总复习
5
二、教学目标
知识目标
1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。
初步形成独立思考和探索意识。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。
3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
4、结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。
发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
5、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。
7、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，辨别其余七个方向。
并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
形成初步的创新意识和实践能力。
8、通过具体的情境，感受事件发生的可能性是有大小的。
对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等知识解决问题。
在实践活动中，初步掌握分析、研究问题的思路与方法。
10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，主动克服数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
数学思考
1、初步形成独立思考和探索的意识，在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。
2、2、发展学生的观察，想象和操作的农历，形成初步的空间概念。
3、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
解决问题
1、在具体的问题情境中，发现，提出并能够解决问题，发展问题的意识，在探索，交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法去解决。
2、能综合运用方向图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和能力
3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。
情感与态度目标：
1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点
乘法、除法的口算、估算；两三位数除以一位数除法笔算；两位数乘两位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。
“空间与图形”的内容长方形正方形的面积的意义比较抽象，是教学难点。
三、教学措施及预期目标
1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。
提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。
多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
四、教学进度建议
周次
起止时间
教学进度
备注
1
9月1日--9月5日
2
9月6日--9月12日
3
9月13日---9月19日
4
9月20日---9月26日
5
9月27日---10月3日
6
10月4日--10月10日
7
10月11日---10月17日
8
10月18日---10月24日
9
10月25日---10月31日-
10
11月1日---11月7日
11
11月8日---11月14日
12
11月15日--11月21日-
13
11月22日---11月28日
14
11月29日----12月5日
15
12月6日----12月12日
16
12月13日----12月19日
17
12月20日---12月26日
18
12月27日---1月2日
19
1月3日---1月9日
20
1月10日---1月16日
农历12月13日
21
1月17日----1月23日
（青岛版）三年级数学教案上册动物趣闻单元教学
一、教学目标：
1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材地位和学生的情况分析
本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
学生虽然是初次学习克、千克、吨，但对于克、千克、吨也并非一无所知，生活中经常听到或见到用克、千克、吨作单位的质量，尽管可能对儿童来讲是熟视无睹的，这也是教学中可以利用的教学因素。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：
克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点是：
克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，
教学难点是：
初步建立质量观念。
三、教学的主要措施：
1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。
还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。
3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
可以让学生联系自己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。
四、教学课时数：
3课时
（青岛版）三年级数学教案上册动物趣闻第一课时
教学内容：
2——3页，克、千克的认识及练习
教学目标：
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
.
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学的主要依据：
学生在接触大量的有关质量的事物中提出质量的问题。
学生在操作接触有关质量的事物中，建立关于质量的观念。
学生能够将前面学习计量单位的认知形式迁移到质量的学习中来。
学生情况分析：
学生对于质量接触比较多，但是重视不够，对于三种质量单位，千克接触比较多，而克和吨的接触比较少。
学生对于质量的多少的感觉较少。
学生关于计数单位和计量单位的认识是学习这部分内容的知识结构的基础。
这是学生思考问题的方向性的东西
教学重难点：
初步认识克，建立1克的重量观念。
设计理念：
教学时由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，重视估计、验证和调查，让学生在充分感知的基础上，初步认识克、千克。
教具准备：
2分硬币、花生米、口香糖、乒乓球、两袋食盐及搜集到的有关动物质量的资料。
教学过程：
活动一、创设情景，发现问题。
【我们在学习长度单位时都学习了什么？
是如何学习的。
知道了物体是有长短的，单位有毫米，厘米，分米，米，千米，知道他们的进率，知道毫米是较小的单位，测量很短的物体时用毫米或厘米，较长的用分米或米，知道1毫米厘米，1分米到底有多长，学习了测量的方法，-------这节课我们也仿照长度单位的学习进行学习。
】
1、学生交流课前调查有关动物等物体质量方面的资料。
2、出示信息窗教学挂图：
师：
我们一齐来观察一下，看看你能得到哪些信息？
从中你知道些什么？
你能提出什么问题？
【学生通过观察，物体都有轻重，揭示物体到底有多重是是说他的质量有多少，会发现这些信息都用到了克或千克作单位，知道了一克，一个物体与一克作比较，有几个一克，就知道物体的质量是多少克】
从而提出问题：
1克有多重？
1千克有多重？
活动二：
解决问题
（一）1克有多重？
1、师：
根据前面几条信息，你能不能估计一下1克到底有多重吗？
学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。
2、师：
到底谁的估计更准确？
让我们一齐来称一称，验证一下。
先介绍天平的使用方法
{小组合作，从提前准备的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球、一枚二分硬币，分别用天平称一称，得出结论。
}
3、小组交流验证结果。
4、把2分硬币放在手中掂一掂，感受1克的重量。
说说有什么感觉。
【很轻很轻的】
5、教师小结：
在表示一些较轻物品的质量时常用“克”来做单位，“克”还可以用g来表示。
板书：
测定较轻物品的质量用克g
让学生利用手中的花生米来感受一下10克，100克有多少。
6、师：
你还在哪些地方见到过克（g）？
学生自主交流：
在很多物品包装袋上、饮料瓶上等。
看看上面表示的物品的质量再，实际掂一掂。
让同学掂一掂估计一下。
看看估计的对不对。
7、组织学生以小组为单位分别掂一掂学具袋中的物品，先估一估有多重，再用天平验证，也可以找一找自己身边的一些较轻的物品。
估一估大约有多少克重，初步建立“克”的质量观念。
8、拓展延伸——所谓解释，就是解释情景中“最小的蜂鸟还不到1克”是什么意思，要让学生说明不到1克就是说还不如一粒花生米重。
拓展延伸就是把知识引向生活，引向纵深。
引向生活：
让学生称量各种物品的重量；引向纵深：
如称量课本的重量，砝码不够用应该怎么办，让学生想到可以借助于2分硬币来称量。
【教师利用天平称量准备的物品的重量，如方便面、鸡蛋等，这个过程就把上面学生汇报的各种质量给予了概括。
在这个过程中，应尽量多的提供各种物品，称量各种物品，并且按照从大重量向小重量发展的顺序来称量，如可以最后称量口香糖的重量，逐步地向“克”这个单位逼近。
三是建立模型，即1克到底与生活中的哪些物体的重量相等呢？
可以借助于砝码，如在天平的一端放5克砝码，另一端要放5个2分硬币才能与它相平衡，从而说明1个2分硬币的重量是1克。
】
【解释应用，拓展延伸——所谓解释，就是解释情景中“最小的蜂鸟还不到1克”是什么意思，要让学生说明不到1克就是说还不如一粒花生米重。
拓展延伸就是把知识引向生活，引向纵深。
引向生活：
让学生称量各种物品的重量；引向纵深：
如称量课本的重量，砝码不够用应该怎么办，让学生想到可以借助于2分硬币来称量。
】
解决问题
（二）：
1千克有多重？
1、学生会说：
1千克就是1000克那么重（根据米和千米推导出来）
2、师：
1小袋食盐是多重？
你怎么知道的？
2袋呢？
放在一起感受一下，你觉得怎么样？
3、掂一掂，1克和1千克的物品，你有什么感受？
学生掂，汇报。
4、师小结：
1千克的确比1克要重的多，所以我们在测定一些较重物品的质量时，常常会用到“千克”作单位。
板书：
较重物品，千克kg
5、找出一千克的物体。
两瓶矿泉水大约1千克，有的洗衣粉一袋大约1千克。
6、找出几个物体，估计一下有几千克，再来实际测量一下（借助电子称）
7、要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，下面我们一起来认识生活中常见的秤。
结合着说明称的使用方法，和如何认指针和质量学生观看交流，还可以谈见过的其他秤。
解决问题（三）：
你知道自己体重是多少吗？
1、让学生估一估自己体重和同学的体重？
2、再用健康秤称一称。
3、还可以让学生互相抱起掂一掂，感受同伴的体重。
4、结合着刚才的认识，让学生说说，1千克的小狗，40千克的袋鼠，各是什么意思。
（和原来的情景结合起来）
活动三：
谈收获
师：
学完本节课，你有什么收获？
学生谈收获。
板书：
克、千克的认识
基本的信息
物体的轻重就是质量
较轻物品克g
较重物品千克kg
1千克=1000克
教后反思
1、内容很多，也很杂，在很短的时间内难以完成。
特别是学生带来的物品很多，不好统一，不好组织，学生有些东西不可能带来，例如称，即使带来，如何使用也要考虑，这要浪费很多的时间。
2、课堂的体验很好，我们利用学生手中的2分硬币，花生米来体会10克，100克，这是很好的，但是让学生就这样的几个感觉就判断更重物体的重量是多少克，在短时间里是很难得到，而且难以达到很准的地步。
第二课时
教学内容：
自主练习第1—3题，第8、9题
教学目标：
1、通过练习，加深对质量单位克和千克的认识。
2、通过掂一掂、称一称、进一步感受1克和1千克有多重，会称整克、整千克物品的质量。
3、进一步提高学生的估算能力和动手操作能力。
教学重难点：
重点：
会称整克、整千克物品的质量，进一步认识质量单位克和千克。
难点：
提高学生估算和动手操作能力。
设计理念：
重视学生的亲身经历和体验，遵循由感知到理性认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
教具准备：
课件、日常用品、水果等。
教学过程：
活动一、解决自主练习第1题。
师：
同学们认识质量单位，你会看秤上和包装上的质量指示数吗？
课件显示：
第1题。
师：
谁能说说这些物品有多重？
学生独立观察，相互交流，在实践中学习。
活动二、自主练习第2题
填写合适的质量单位。
学生独立填写后集体交流，交流时让学生说一说为什么？
活动三、自主练习第3题
师：
给你一些物品，你先掂一掂，然后估计一下它的质量，最后称一称。
1、以小组为单位，估一估，掂一掂，称一称。
准备的苹果、桔子、数学书、本子、书包等，组长做好记录。
2、小组汇报展示，评比估算能手。
活动四：
自主练习第8题、第9题
课件展示，第8题1、学生独立解答，全班集体交流。
2、你还能提出什么问题？
师生交流，评价。
活动五、谈收获
师：
你这节课有什么收获？
学生谈收获。
教后反思：
注意研究教材中练习的层次性，没有名数的改写，就没有数的大小比较的进行。
而且名数的改写是有层次的，分成几个方面处理。
第三课时
教学内容：
吨的认识，教科书第5页及自主练习。
教学目标：
1、认识重量单位吨，初步建立1吨的计量观念，知道1吨=1000千克。
2、使学生建立吨的认识，了解吨与千克之间的关系，并能比较熟练地进行简单的换算。
3、通过一些信息，增加学生知识量，发展学生智力，培养学生学习兴趣。
教学设计理念：
为了让学生在丰富的生活情境中理解掌握“吨”的概念，为学生创设生活情景，亲身感受并运用迁移类推的学习方法掌握吨与千克之间的关系。
教学依据：
通过类推比较可以建立质量的概念，形成一种大致的印象。
学生情况：
对于质量的概念有大致的了解，对于吨的概念接触较少，概念比较模糊。
教学重难点：
理解“吨”的概念，初步建立1吨的计量观念。
课前准备：
搜集生活中用吨做单位计量的物体。
教学过程：
活动一、情境导课
1、课件出示、一头非洲大象
师：
谁知道这头大象大约重6（）？
这头象很重，很庞大，我们能不能用克、千克表示？
（不能），测量更大物体的重量，我们可用“吨来表示”，它就是我们今天要认识的一个新的质量单位，师板书“吨”。
活动二：
1吨有多重。
1、师：
1吨到底有多重呢？
学生根据已有的经验猜测，教师向学生介绍计量很重的物品或大宗物品的质量通常用吨作单位，吨用“t”表示。
板书1吨=1000千克1t=1000kg
2、联系生活素材，借助计算来加深对1吨的认识。
①师：
1袋大米10千克，那么10袋多少千克?
100袋呢?
（1000千克）1000千克就是1吨。
②如果每位同学以25千克计算，那么4位同学多少千克？
请你算一算，多少个孩子的体重大约是1吨？
③老师的体重约50千克，像老师这样的大人，几个才是1吨？
3、举例说明生活中哪些东西重量是用“吨”来做单位的？
学生小组交流、汇报。
一辆小型拖拉机的拉的货物，28袋子的煤的质量大概一顿，爸爸的轿车自重大概一吨。
活动三、知识拓展：
课件出示图文信息：
①现今世界上最大的生物——蓝鲸重195吨。
②大家非常喜欢的霸王龙——8吨梁龙——20吨
剑龙——10吨
活动四：
自主练习P7、P8
（一）自主练习第4题
师：
谁能说一说这两幅图的意思？
几头猪的质量大约是1吨？
一般情况下几个人的体重不超过1000千克。
（二）自主练习第5题练习名数的改写。
师：
1吨=1000千克，2吨呢？
3吨呢？
1千克=1000克，3000克等于多少千克？
同桌互动交流，全班集体交流评价。
（三）自主练习6题
课件出示6题，师：
这艘船能一次将货物运完吗？
学生独立解答，全班集体评价。
（四）自主练习7题。
练习名数改写与质量的计算。
师：
我们学过的质量单位有哪些？
长度单位呢？
你能正确填写下面的单位吗？
学生独立填写单位后，班内交流，让学生说一说上下两种单位的不同。
分清长度单位和质量单位。
（五）自主练习10题
学生独立填写后集体交流，交流时师强调：
要换算成相同单位再进行比较。
（六）自主练习11题
师：
买5千克大米，你想怎么买？
需要多少钱？
学生交流，明确：
可以买4千克普通大米和1千克物价大米。
活动五、课后小调查：
1千克鸡蛋，1千克苹果，1千克桔子，1千克香蕉……………各有多少个，并做好记录。
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克1t=1000kg
教后反思：
1、有时候为了赶时间，就把学生思考的，由老师讲解替代了，使每个环节很碎，学生没有考虑出答案，老师就替代完成了。
这样很不好。
时间长了会影响学生的认识和思维能力。
例如9页第13题让学生猜体重，最后老师说了说如何处理，至于其中每个人怎样围绕这个活动作出指导，作出猜测，如何猜测，就没有放给学生进行。
这要耽误很多时间。
效果似乎不是很明显。
也许我们对于其中的意义还是不很明了。
3、学生在一节课中的效率还是相当的低，低在听不清要求，独立完成作业的时间慢，老师讲解他不听，出现了正确的答案，他改正不及时。
很多时间在哪儿玩，没有把心思放在学习上。
更有甚者，学生没有准备好上课的东西。
4、到此一共用了4课时的时间。
实际上只应该有3课时就可以。
第四课时
教学内容：
教科书第10页“我学会了吗”？
教学目标：
1、知道1千克=1000克、1吨=1000千克，会进行换算。
2、能结合实际解决与质量有关的简单问题。
进行有关于质量的简单计算。
3、在具体情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重难点：
结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
设计理念：
借助形式多样的练习、进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。
教具准备：
课件。
教学过程：
活动一、汇报课外小调查。
1、师：
同学们课下想必都进行了大量的调查并做了大量的记录，下面就请同学们先在小组内交流一下，调查的情况。
2、小组汇报交流，及时评价。
活动二、做游戏；猜体重。
游戏规则：
师：
学生猜，同桌互动，你猜我说，看谁猜的更接近。
活动三、知识拓展：
你知道吗？
课件出示“你知道吗”？
学生看后，教师提问：
你知道了哪些知识？
全班交流。
活动四、“我学会了吗”？
课件出示，“小超市”，课本图示。
①留出充分的时间让学生独立完成。
学生分小组交流，交流时注意，指导学生做好记录。
②汇报交流及时评价。
活动五、谈收获
1、学习本单元你都有些什么收获？
2、自评对本单元知识掌握的情况怎样。
3、在本单元的学习中表现如何。
教后反思：
在教学中要考虑学生学习的时间等方面的因素，不要过于追求时间的完整性，机械的处理教学的过程，可以有保留，可
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