《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

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《蜗牛的奖杯》教学设计

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大

　　海、热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

一、复习。

　　1、“赶海”是什么意思？

（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾

　　一些海鱼、海虾之类的东西。

）

　　2、课文讲了谁在什么时候去赶海？

（“我”童年时，跟舅舅去

　　赶海。

）

　　3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？

（第2至

　　5自然段。

）

　　（复习的几个问题，很有层次。

说明对教材的理解很清楚。

）

　　二、讲读第2至5自然段。

　　过渡：

　　“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？

在赶海的过程

　　中，“我”的心情怎样呢？

我们来细细地阅读课文。

　　1、讲读第2自然段。

（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？

（2）交流。

　　①舅舅带我去赶海。

指导朗读。

你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。

这句中有个字用得特别好，注意了吗？

我为什么“闹”？

会怎样“闹”？

（这个“闹”字，抓得好。

　　“闹”，既说明是再三的`要求，又体现儿童的特点。

）

　　②到了海边，”我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。

　　你想亲眼看一看这样的情景吗？

（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？

作者看到这样的大海，他又是怎么写的？

（点击出示文字）指名读。

　　③我兴奋极了，追赶浪花。

指导朗读，读出“兴奋极了”。

　　（3）小结。

　　这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。

一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。

板书：

追赶浪花。

　　（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。

）

　　2、讲读第3自然段。

　　过渡：

　　“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。

我做了些什么？

（1）自由读，思考以上问题。

（2）结合交流，指导朗读。

①“我”抓螃蟹。

　　（板书：

抓蟹）指导朗读。

螃蟹好捉吗？

你怎么知道不好捉？

你读读看？

（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。

捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。

你试试？

②“我”捉大虾。

　　（板书：

捉虾）

　　“我”又是怎么捉大虾的？

读一读，用小括号括出有关句子。

　　指名读。

指导读：

你读得真好尤其是

　　1、2两句。

　　（点击出示文字：

　　“咦……逗我呢”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。

我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。

　　（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。

）读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。

　　（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？

怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢但它再神气，也逃不出我的手掌心。

瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。

　　（点击画面出现文字）齐读。

　　③小伙伴捉螃蟹。

　　过渡：

　　“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。

小伙伴们在干什么呢？

他们也像“我”一样觉得有趣吗？

结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：

　　“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

”指导朗读。

看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜

　　呢谁来读？

（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。

　　（3）小结。

　　同学们，“赶海”是多么有趣呀（板书：

趣）

　　“我”摸到了小螃

　　蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；

　　“我”还亲手俘虏了一只大虾呢

　　（讲读“我”赶海的情境，先引导学生理解文中描写“我”的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。

　　这样的安排是好的。

）

　　3、讲读第

　　4、5自然段。

（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。

　　过渡：

快乐的时光总是很短。

太阳偏西了，我们不得不回家了。

　　瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？

（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。

　　（板书：

满载而归）

（2）细读第5自然段。

体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。

　　背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。

迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。

会唱的可以跟着一起唱。

　　（播放歌曲《大海啊，故乡》）

　　（这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。

）

　　三、讲读第1自然段这首歌多美啊现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。

　　四、总结全文今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。

如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

　　五、作业。

　　有感情地朗读。

并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。

　　附板书：

　　25、赶海赶到海边趣抓蟹捉虾满载而归

　　【《蜗牛的奖杯》教学设计】