《文明交往的要求》教学设计.docx

《文明交往的要求》教学设计.docx

《《文明交往的要求》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文明交往的要求》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《文明交往的要求》教学设计

《文明交往的要求》教学设计

　　【教学内容】：

《文明交往的要求》是广东版七年级

（上册）第三单元“学会交往”第三课“文明交往”第二

课时的内容，在整体上具有承上启下的作用。

在分别从父

母和老师的角度指导学生如何交往的基础上，通过教学使

学生掌握交往的基本原则和技巧，养成文明礼貌的行为习

惯。

由四大板块组成：

一是探究园，包括“礼貌与言行”

和“成功的秘诀”两部分；二是心灵导航，主要内容是

“尊重是交往的前提”、“礼貌是交往的‘名片’”、“文明交

往的艺术”；三是实践与评价，包括“礼貌用语小词典”、

“情景剧场”以及“成长记录”三部分；四是阅读与感悟。

【学生分析】：

初中学生正值青春期高峰阶段，生理心理

的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中交往需求的日

益强烈就是这种成熟的突出标志之一。

这一时期的中学生

不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同，但

由于七年级学生的心理尚未成熟，他们经验不足，往往存

在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏换位思

考，缺乏相应的心理品质和技能技巧。

因此，指导他们的

人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极

为必要的。

【设计思想】：

.新课程改革强调以人为本，淡

化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华

的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创

新实践能力。

因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教

材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主

的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践

行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和

社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例

分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的

辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴

近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同

探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

为了活跃课堂气

氛，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主

导作用和学生的主体作用，在现有多媒体等教学设备的辅

助下，从学生的实际认知水平和实践能力出发，采用的教

学方法如下：

活动教学法、情景教学法、案例分析法、小

组讨论法和自我反思法等。

启发、引导教学法贯穿课堂教

学的始终，以培养学生的综合素质和能力，让学生在学习

活动中达到对知识的理解、掌握和思想的升华。

【教学目标】

1、知识与能力认识尊重是文明交往的必要前提，学会使用

礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。

学会与人沟通的

技巧，提高交往能力。

2、过程与方法通过“探究园”中的

“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表

达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。

通过“探究园”

中“成功的秘诀”的探索，充分认识尊重是文明交往的必

要前提。

通过“实践与评价”中的“礼貌用语小词典”的

填写，学习掌握生活中常用的礼貌用语。

结合活动，学习、

领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的

知识要点。

3、情感、态度与价值观通过学习知道哪些是应

该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。

学习交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，

在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际

关系。

【教学的重点与难点】依据新课程标准、教学大纲和

实际教学需要，我将本课的重点放在让学生学会文明交往

所必备的礼仪和技巧上，因此“如何文明交往”是本课的

重点。

本课的难点在于“礼貌是现代文明社会必备的‘名

片’”，七年级学生由于他们所处的环境相对复杂，他们的

交往范围日益扩大，然而对于礼貌在个人交往中的重要性

他们理解尚浅，这些都需要加以探讨和引导。

【教学过程】

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播

放 VcD《永远是朋友》欣赏、思考：

千里难寻是朋友，朋友

多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春常留。

你们喜

欢与具有什么特点的人交朋友呢？

通过歌曲的欣赏，引起

学生的情感共鸣，调动学生的情绪和积极性。

创设情境：

（详见附 1）讨论思考：

为什么没有人愿意跟他们交往呢？

通过讨论思考知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，

感受文明交往的重要意义。

（体现情感、态度与价值观的目

标）讲授新课讲授新课自主学习同学们在发现问题中有没

有没解决的？

谁来替他们解决这些问题？

自读教材，发现

问题。

同桌之间采用一问一答的方式解决，培养学生自主

学习的能力。

（体现能力的目标）尊重是交往的前提课前安

排学生模拟教材 63 页“成功的秘诀”青青校园网报道的两

组同学进行社会调查场面，并把答案以现场剧的形式分两

组表演。

学生表演：

.《失败的调查》；.《成功的秘诀》

（详见附 2）1.通过正反两反面的例子，充分认识尊重是文

明交往的必要前提。

（体现知识的目标）2.师生互动，体现

民主、平等的新型师生关系。

多让学生在实际例子中去感

受、体悟。

（体现情感、态度与价值观的目标）3.通过现实

例子，引导学生学以致用。

达到内容活动化和活动内容化

的统一。

归纳总结第二小组失败的答案是缺乏文明的言行，

他们的言行不符合文明交往的要求。

思考、总结回答问题：

1.交往的前提是什么？

2.为什么说学会交往首先要懂得尊

重，学会尊重？

1.学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，

从理性的层面理解本课的知识要点。

（知识目标）2.培养学

生分析问题和归纳总结的能力。

（能力目标）礼貌是交往的

“名片”幻灯片：

课本 61 页探究园的图片。

思考回答问题：

（详见附 3）

　　1.充分利用教材资源，联系学生生活实际，让学生感

受、体验交往就在身边,能自觉践行。

（情感、态度与价值

观目标）2.通过小组讨论，提高观察、分析、概括及表达

能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。

（能力目标）实践与

评价：

“礼貌用语小词典”。

游戏：

“礼貌用语大比拼”。

把学生分成几个小组，进行礼貌用语大比拼，学生参与的

积极性很高，同组的同学互相补充。

通过大比拼使学生系

统掌握礼貌用语，学会文明交往。

（知识与能力的目标）归

纳总结礼貌是交往的“名片”思考：

怎样理解礼貌是交往

的“名片”？

学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理

性的层面理解本课的知识要点。

培养学生分析问题和归纳

总结的能力。

（知识与能力的目标）文明交往的艺术通过教

材 P67 的情景剧场，组织学生分组围绕情景表演。

学生表

演；然后请“观众”对其表演进行打分和评点。

通过这种

竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更

重要的是让学生体会到如何让自己成为在交往中受欢迎的

人，学会文明交往。

（情感、态度与价值观目标）案例研讨

—交往误区：

（详见附 4）分组讨论、总结：

1.你认小胡、

欣欣同学此举是否明智？

如何正确应对？

2.路遇朋友和网

络朋友算是真正意义上的朋友吗？

为什么？

通过讨论澄清

学生的认识误区，让学生对文明交往有比较全面的理解。

（体现知识与能力的目标）归纳总结文明交往的艺术真诚

坦率、正直勇敢、谦逊宽容善于聆听、热情开朗、乐观幽

默、细心体贴、彬彬有礼、坚持原则、不受诱惑，保护自

己。

培养学生分析问题和归纳总结的能力。

（体现能力的目

标）课堂小结文明交往的要求。

学生回顾总结，对文明交

往的要求有比较全面的理解：

尊重是前提，礼貌是“名片”，

掌握文明交往的艺术。

培养学生分析问题和归纳总结的能

力。

（体现能力的目标）情感升华链接与延伸幻灯：

文明交

往在线（详见附 5）自我反思：

“语言垃圾箱”这是本课的

一大亮点也是创新点，通过让学生认真反思自己在日常交

往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进

的地方。

把自己存在的不文明言行写在纸上，并把它投在

“语言垃圾箱”里，让我们把它焚烧，让不文明言行灰飞

烟灭。

课堂评价问卷调查：

（详见附 6）1.谈一谈:

　　文明交往之道（结合本课的内容，请用最简练的语言

表达出来。

）2.评一评:

　　文明交往之星 1.学生对知识的反馈与知识拓展。

学习

交往的礼节与技巧，学会与人、特别是陌生人打交道，在

交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关

系。

2.树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己

要做个什么样的人。

附 1：

创设情境：

情境一：

小孙认为自

己学习好，又是班里的学习委员，事事都要求同学听他的，

哪个同学的作业完成得不好，他既指责又挖苦。

渐渐地，

同学们都疏远了他。

为此，他很苦恼。

情境二：

小赵在别

人说话时，总喜欢随便插嘴，抢着说话，有时还喜欢打断

别人，挑人家毛病。

大家都不太喜欢他，不愿意和他说话。

为此小王很烦恼。

附 2：

学生表演：

1.《失败的调查》。

生

1：

喂，老头！

填份调查表。

扮演老大爷者：

（怒目相视，

头也不回地走了）生 2：

（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、

填份调查表。

扮演女大学生的学生：

谁是小姐，请不要打

扰我。

学生表演后老师扮演电视台记者：

“这位老大爷，

您为什么不接受这位学生的调查？

”扮演老大爷者：

这孩

子太不尊重人、太没礼貌了。

2.《成功的秘诀》生 1：

老大

爷！

请您填份调查表好吗？

扮演老大爷者：

好，好。

生 2：

小姐姐，您好，耽误您一会儿好吗？

我们正在做一次有关

礼貌用语的社会调查活动。

您能抽空填份调查表吗？

扮演

女大学生者：

没问题。

学生表演后老师扮演电视台记者：

“老大爷，请您谈谈为什么您原先不接受采访，后来又愿

意接受采访？

”扮演老大爷者：

尊重和礼貌是我转变态度

的根本原因。

附 3：

讨论回答问题：

第一幅图：

（1）图中

的这个男孩是一个文明的公民吗？

为什么？

　　（不能。

因为他不但不让座，还对纠正他的同学恶语

相向。

）

（2）请同学为他纠正这种不文明言行为文明言行。

　　（他应有礼貌地向老奶奶让座。

）第二幅图：

这个男生

又该怎样改正不礼貌言行？

　　（他应向老师问好。

）第三幅图：

陈峰的言行应如何纠

正？

　　（陈峰应说：

“别客气，我们一起研究吧。

”）第四幅

图：

这个男孩应怎样对待他的母亲？

　　（男孩应说：

“谢谢妈妈，我还不饿。

”）附 4：

案例研

讨—交往误区：

　　案例一：

初一学生小胡，性格内向，身体瘦弱，平时

总是一人独来独往。

一天放学后回家的路上，两个高年级

学生强搜其口袋，企图抢钱，这时候，一位高个子青年出

现了，打跑了那两个高年级学生。

小张十分感激，把这个

高个子青年视为“恩人”，于是交上这位“朋友”。

以后在

学校里谁欺负自己，小胡就告诉高个子青年，让他去教训

他们。

后来，高个子青年在一个商店里偷了一批照相机，

要求小张帮忙藏匿起来，小张竟然答应了。

　　案例二：

欣欣是某中学初一学生，她是一位活泼、外

向的女孩。

在网络发达的 E 时代，她也不甘落后，迷上了

上网，还结识了许多的网友。

有一天，她收到了一位网友

的邀请，约她见面。

她兴奋极了，甚至忘了与父母说一声

就赴约去了。

1.你认小胡、欣欣同学此举是否明智？

如何

正确应对？

2.路遇朋友和网络朋友算是真正意义上的朋友

吗？

为什么？

交友警示：

　　这则材料告诉我们：

交朋友一定要讲原则。

懂得识别,

拒绝和远离，学会说“不”!

附 5：

文明交往在线：

1.当你

面对他人的批评时

　　A.不要伤心，要懂得“矛盾无时不在”2.当你和同学

有矛盾时

　　B.不要委屈，要提醒自己“闻过则喜”3.当有人对你

不满时

　　c.不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”4.当你做错

事时

　　D.不要生气，要自勉“走自己的路”5.当你对他人表

现不满时

　　E.不要焦虑，要相信“人最终能战胜环境”6.当你对

新环境不适应时

　　F.不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”附 6：

问卷调

查：

指导语：

文明交往是公民良好修养素质的体现，你是

文明的小公民吗？

下面的调查可以帮助你澄清这一事实。

请你给自己一次真实的考查：

　　*你经常用“请”和“谢谢”等字词吗？

　　*你经常亲切地向人打招呼，点头和问安吗？

　　*在给别人带来不便或做错事时，你会说“对不起”吗？

　　*你一般不打断别人说话，不抢着发言吗？

　　*你能对别人的东西不乱翻，不乱拿吗？

　　*你的要求遭到别人婉言拒绝时，你能原谅对方吗？

　　*你看别人有麻烦时，能同情和安慰他吗？

　　*你能接受别人善意的忠告吗？

　　*你在约会时能守时吗？

　　*你能保守别人的秘密吗？

　　*别人表演时，你能鼓掌表示赞赏吗？

【教学反思】

　　1.成功之处：

　　课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理

念，紧紧围绕学生进入初中学习的实际情况设置问题情境。

教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积

极参与讨论交流。

教师的角色发生了明显的变化，学生成

为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生合作解

决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。

“交

流协作，共同探讨”、“情境体验，自主感悟”、“活学活用，

走进生活”等活动的设计，密切了同学之间的关系，同时

这种生生互动、师生互动的教学方式活跃了课堂气氛，锻

炼了学生的实际能力，对学生的学习提供了切实有力的帮

助。

　　2.尚待努力的地方：

　　讨论时，基于时间和学生合作学习效率不高的原因，

致使讨论不够深入充分，这与教师能否充分地指导有密不

可分的关系。

因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会

极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。