农村幼儿园绿色种植活动的实践研究”课题方案 -.docx

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《农村小学校园蔬菜种植活动的实践研究》课题方案

鼎甲桥中心小学薛梅

一、 研究的背景和意义

蔬菜种植历来是农村一带的特点，是一项充满艰辛劳动而又让人感受到收获的喜悦的田间劳作，它集劳动、趣味、技术于一身，兼备了培养动手能力与培养品行等多项教育功能，是对儿童进行素质教育的一种绝佳手段。

自古以来，劳动是人类社会生存与发展的依靠，在种植的过程中，能较好地培养孩子良好的劳动习惯和行为习惯，培养良好的心理素质和品质，培养环境保护的意识。

因此，在大力提倡素质教育的今天，在农村小学开展校园蔬菜种植活动，把蔬菜种植作为提高学生素质的一种教育手段，是值得尝试和推广的。

我校是一所农村小学，我们孩子都是正宗的农家孩子。

可是，随着农村生活水平的提高，农活的减少，家长观念的变化，现在的孩子几乎没有几个了解农活、了解农作物。

很多孩子虽然每天吃着可口的饭菜，但是他们却不知道这些菜叫什么，也不知道蔬菜的生长过程，更不知道菜农们种植的艰辛。

他们过着衣食无忧的生活不说，课余的闲暇时间都被电视、网络占据着，生活并非是多姿多彩，而是单调无聊。

二、 课题界定

蔬菜种植:

蔬菜种植是一项集动手动脑、耕耘收获、陶冶情操于一身的活动，不仅操作性强、趣味性强，而且具有特殊的教育功能。

可以锻炼孩子的动手能力，培养孩子热爱劳动的情感，树立环保意识，

促进良好心理素质的发展。

农村小学校园蔬菜种植活动的实践研究:

指在农村小学开辟菜地，让学生亲身体验种植、耕耘、收获的过程。

实践过程中，通过让学生亲手栽种，锄草等活动,让学生体验劳动的艰辛，收获的喜悦，从而锻炼孩子的动手能力，培养孩子热爱劳动的习惯以及提高孩子综合实践活动的能力。

三、 研究现状

目前对于蔬菜种植的研究国内比较普遍，其中不乏有对比较先进的技术研究，如:

无土栽培技术的研究，反季节蔬菜种植的研究。

但这些都仅限于经济领域或农业领域之内。

在校园开辟菜地，让孩子们亲自动手栽种，目前国内少数学校已开展，且具有特色，但是对这一块的研究还是比较少的。

因此让学生在校园内种植绿色蔬菜，对其加以管理实践，并以种植为依托，对孩子的各方面的能力的培养和锻炼进行系统的研究还是具有非常大的价蕴。

四、 课题研究的内容及预期目标

（一） 研究对象:

鼎甲桥中心小学3-6年级学生

（二） 研究内容

1（在活动过程中，培养实践动手能力和自己解决问题的能力。

2（通过活动，学生学会用实地考查、上网、查阅图书报刊、采访询问等方法来了解信息，培养收集、整理资料、记录、撰写小论文等综合能力。

3（研究多样化的蔬菜种植方法。

4（探索适合本校蔬菜种植活动的多种形式与组织管理。

5（研究本校蔬菜种植文化的环境创设。

6（教育孩子从小树立环保意识。

（三） 预期目标：

1. 让学生体会到科学探究的乐趣，在活动中得到锻炼，在活动中得到发展。

2. 了解植物的生长发育规律，珍爱生命，关注环保。

3. 能进行中长期的探究活动。

4. 能以观察日记、科学小论文等形式表述研究成果。

5. 形成多样化的孩子蔬菜种植教学方法。

6. 形成有效的蔬菜种植活动组织管理形式，初步形成具有本校特色的蔬菜种植文化。

五、课题研究步骤及人员分工

（一）研究步骤：

1. 准备阶段（2012年11月——2012年1月）

主要工作：

（1） 组建课题组，确定小组成员，确定种植园名称，确定课题方案及实施计划。

（2） 召开课题组会议，讨论研究方案，明确研究思路，进行人员分工。

（3） 实地考察，平整土地，设计好种植园内小路及划分区域。

（这块地需要捡去石块等杂物，准备好锄头等工具进行翻松，排水浇灌也是需要考虑的。

）

（4） 聘请有经验的老教师、门卫及家长做辅导员，指导种植。

（5）各班同学经过调查、采访、查资料等方法确定各自种植内容。

（如:

本季适合种哪些蔬菜，蔬菜的种植需哪些条件，本块地种的蔬菜需要多少时间能长大并结果等。

）

2. 实施阶段（2012年2月——2012年9月）

主要工作：

（1） 筹备并组织种植园开园典礼。

（通过开园典礼，取得学校、家长和社会的支持，燃起同学们对种植的热情。

）

（2） 请辅导员指导种植、培育方法。

（3） 各班开展各种蔬菜种植实践。

（同学们要分工负责，落实好浇灌等劳动，在种植培育中碰到问题应小组内成员互相合作，共同想办法，也可请教辅导员，使栽种的作物成活率高。

）

（4）随时记录、观察各种作物的生长状况。

（记录蔬菜的生长变化，撰写自己种植的心得。

）

（5） 各班种植成果交流会。

（各班介绍自己所种植的蔬菜，并对种植培育过程中的收获进行交流，对种植培育过程中的问题进行探讨。

）

（6） 搜集教师与学生论文、案例、作品等交流、验证。

3.总结阶段（2012年10

月——2012年11月）

主要工作：

⑴撰写研究报告

（2）为完成课题实验，完成各项成果资料整理工作，做好课题研究的结题和成果论证工作，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

（二）人员分工：

负责人:

薛梅

执笔:

苏欢明

其他成员：

张俨凡蒋旭红张玲玲

六、 有利条件分析

1. 我校是一所农村学校，校内土地面积盈余，学校领导大力支持，已规划实验场地。

2. 学生来自农民家庭，家长具有种植经验，学校的老教师都有种植的经验，可指导学生进行研究。

3. 学校目前已有小面积的种植，且种植的蔬菜绿色环保，深受大家的喜欢。

七、 其它

（一） 课题研究时间:

一年

（二） 成果预想:

理论研究成果