关于 电子游戏对中学生生活影响的研究.docx
《关于 电子游戏对中学生生活影响的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于 电子游戏对中学生生活影响的研究.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
关于电子游戏对中学生生活影响的研究
关于电子游戏对中学生生活影响的研究
结题报告
指导老师竹老师
组长郑州中
组员略
摘要
在本次活动中，为了了解到现在中学生对电子游戏的态度，与时俱进，分析电子游戏对中学生日常生活的影响，未雨绸缪，得出应对电子潮流的正确措施，我们开展了社会调查。
考虑到研究对象的特殊性和研究方法的可行性。
我们采取了问卷调查、个人访谈等形式，结合网上查阅的相关资料，最终得出以下问题的初步结论：
1.当今中学生对电子游戏的普遍认知
2.电子游戏在校园的生存现状
3.对电子游戏的合理分析
4.应对电子游戏的正确措施
希望中学生能正确处理电子游戏与日常生活有机结合，在这个特殊的阶段能享受真正的快乐！
关键词：
电子游戏中学生生活影响
背景
信息技术的高旭发展带来了生活方式的极大变迁。
网络子诞生起至今，已融入生活的方方面面，作为人民必不可少的必要元素，受到了人们的普遍认可；网络游戏这个网络的衍生物，却打出生起便处于风口浪尖。
因为网络游戏在风靡校园的同时，也暴露了其缺陷。
许多人否定它，抵制它，于是，网络游戏在饱受争议甚至是非议的环境下艰难发展。
时至今日，争议的热度仍未消去，但网络游戏又进入了新的阶段。
一方面，电子设备的普及拓宽了网络游戏的范围。
手机游戏乘势而上；另一方面，电子竞技的席卷把玩家的热情上升到前所未有的高度。
网络游戏和手机游戏（统称电子游戏）让人们不由警觉：
它是转型成了天使，还是变本加厉成了恶魔？
身为中学生，我们更是身临其境的感受到了电子游戏的影响，但此时的我们正面临着人生的重大抉择，如何处理好电子游戏和日常生活成了我们亟需解决的重要问题。
于是，我们借探究性学习的活动，试图分析电子游戏的影响，从而找到正确对待电子游戏的态度。
研究目的
探究电子游戏对中学生日常生活的影响
研究对象
本校中学生
调查地点
本校各年级以及网上的中学生群组、论坛
调查方式
网上查阅、问卷调查、个人访谈
调查计划
5月25日：
网上查阅有关电子竞技和电子游戏的相关资料
5月26日——6月1日：
问卷调查，在校内、网上发放问卷，调查中学生对电子游戏的了解程度、心态等，大致了解电子游戏对中学生的影响
6月2日——6月3日：
个人访谈，分别抽取具有代表性的学生、家长进行访谈，通过侧面分析电子游戏的影响
6月4日——6月7日：
整理材料，统计结果，并按照实际情况做出补充
6月8日——6月10日：
分析结果，撰写结题报告
过程
一．查阅资料
现在，电子竞技的热潮已席卷整个校园，许多中学生都自称是电子竞技的发烧友，更有甚者认为电子竞技已是体育项目，国家都支持，那我们玩就更是理所当然的。
为此，我们查阅了相关资料，先来看看电子竞技的含义：
电子竞技（ElectronicSports）就是电子游戏比赛达到“竞技”层面的活动。
电子竞技运动就是利用电子设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。
通过运动，可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。
电子竞技也是一种职业，和棋艺等非电子游戏比赛类似，2003年11月18日,国家体育总局正式批准,将电子竞技列为第99个正式体育竞赛项。
2011年,国家体育总局将电子竞技改批为第78个正式体育竞赛项。
-----------引自XX百科
电子游戏（ElectronicGames）又称视频游戏（VideoGames）或者电玩游戏（简称电玩），是指所有依托于电子设备平台而运行的交互游戏
-----------引自XX百科
可见，许多人眼中的的“电子竞技”未必就是真的“电子竞技”。
电子竞技对于参与者的高要求并非是我们中绝大多数的同学所能承受的。
因此，部分同学拿电子竞技作为保护伞的做法显然站不住脚。
二．问卷调查
本次问卷共13小题，共148人答题，具体问题如下
Q1：
您的性别 [单选题]
Q2：
您是否玩过电子游戏 [单选题]
Q3：
您玩游戏的频率是 [单选题]
Q4：
您玩游戏的目的是（多选） [多选题]
Q5：
您觉得游戏会成瘾吗 [单选题]
Q6：
您认为什么年龄段的人更有理由玩游戏 [单选题]
Q7：
考虑过把电子竞技作为职业吗 [单选题]
Q8：
你是否仍玩电子游戏 [单选题]
Q9：
您了解并且玩过以下哪些游戏（多选） [多选题]
Q10：
电子游戏对我们有什么影响（多选） [多选题]
Q11：
除了游戏你还有什么爱好（多选） [多选题]
Q12：
你认为玩游戏的人有什么特点（多选） [多选题]
Q13：
请谈谈您对电子游戏的看法（字数不限） [填空题]
（1）受众范围
根据图表Q2可知电子游戏在中学生中占很大比重。
考虑到更深层地了解电子游戏的影响，我们又做了如下统计。
根据性别以及玩游戏的种类是否大于4，，我们试图分辨出游戏爱好者与一般玩家的区别。
结合Q1与Q9的填表信息，我们把答题人分为4类。
具体表格如下：
项目
统计结果
男
13
女
42
女（游戏爱好者）
16
男（游戏爱好者）
77
就电子游戏的受众范围来看，男生依然是主流，但女生热爱游戏的比例也不容小觑。
可见电子游戏在中学生的影响越来越大。
且按照现在网络的发展趋势，电子游戏的潮流只会更热，且性别比例也会越来越均衡，电子游戏将真正成为全民活动。
（2）中学生的态度
结合Q1和Q3，可以初步得到男生对电子游戏的依赖仍大于女生。
考虑到中学生的课余时间安排，显然男生对时间的把握和控制能力要弱于女生。
Q6和Q7主要考察同学的自我和未来的定位趋向。
中学生的特殊性在于这个阶段能决定人生的前途方向，如果此时因一时冲动或定位不清，就可能留下终生的遗憾。
所幸的是，从调查结果来看，大多数同学仍然有清楚的定位，至少认为中学时代并不是以玩游戏为主。
但遗憾的是，少部分同学（据调查往往时那些游戏爱好者）似乎有沉溺的倾向，且有以“想以电子竞技为职业”的借口来欺骗自己和身边人的情况，如此看来，父母对电子游戏的担忧不无道理。
但从大体上看，想以电子竞技为职业的同学并不多，考虑到电子竞技职业的竞争力和风险性，说明同学们大多较理性，也能科学的进行自我定位，如此看来，大人一些传统的观念也是时候更新了。
（三）利弊分析
电子游戏的最大争议点显然在它的吸引力上。
许多家长害怕自己的孩子沉溺于电子游戏，却不了解他们为什么会被吸引。
因此，我们做了Q4，试图了解中学生玩游戏的目的
从图中我们可以看到，“纯粹娱乐”“打发时间”“缓解学习压力”被同学普遍认可。
其实这三点有其隐藏的共性，即因现实的某些不足（过大压力或过于空虚）使自己极力想要寻找一种暂时可以沉溺其中的办法来暂时逃避不满的现实。
而电子游戏可以满足他们的要求。
那么，同学们认为电子游戏有什么好处呢？
答案选项
回复情况
有利于开阔视野，活跃思维
54.17%
便于培养团队合作意识
66.67%
放松心情，缓解压力
77.08%
获得乐趣，愉悦身心
68.75%
结交朋友
50.00%
浪费时间，耽误学业
14.58%
影响正常生活
14.58%
没多大影响
20.83%
其他
14.58%
从图表可以看到同学们对电子游戏的评价以积极为主。
且放松心情、愉悦身心等被大多数同学认可。
这也与我们分析的“在电子游戏中能满足他们在现实中难以得到的东西”并由此看来，这种“东西”较多用来指轻松、舒坦、愉悦等等。
结合中学生的日常作息，我们不难看出其实中学生一开始玩游戏的目的都是十分简单，至少大部分同学并非把电子游戏看的很重。
反观家长在担忧孩子的情况时，仍然用传统的观念教育，既要反对孩子玩游戏，又不肯给孩子放松的余地，久而久之，孩子开始忤逆家长的压制，家长的教育也就宣告失败了。
具体的问题我们在个人访谈中也会讲到，接下来让我们看看同学们在生活中的分配方式。
我们特意制作了这样一个问题Q11，是想印证我们对电子游戏的预估，遗憾的是，我们的预估得到了证实。
根据我们的亲身经历，班级里的同学在日常生活中主要谈论的话题均和游戏有关，尤其是男生。
别看他们平时与朋友谈笑风生，应对自如，一旦涉及游戏以外的话题便茫然不知所云。
从图表中可以看到，单爱游戏的人所占比例不容小觑。
可见电子游戏一旦过于沉溺，同学们就会与现实脱节，从而影响日常生活。
电子游戏最大的优点就是它的代入感，最令人害怕的也是它的代入感。
中学时代的我们虽已有一定的辨别和控制能力，但尚未涉及成人社会的我们仍是稚嫩无知。
在电子游戏的深深诱惑下，我们会逐渐失去虚拟和现实的差别，从而偏离成长的轨道。
因此，电子游戏的危害在此也就可见一斑了。
三．个人访谈
为了更具体的了解到电子游戏在日常生活的现状，我们专门采访了几位具有代表性的家长和学生，也为了侧面了解电子游戏对周围人的影响。
以下是一些具体的对话。
Q：
您家的小孩玩游戏吗？
A1（家长1）：
玩。
Q：
您认可他玩游戏吗？
A1：
玩总让他玩的，但有时候就停不下来，真的很气人！
Q：
那遇到这种情况您是怎样应对的呢？
A1：
能有什么办法！
骂也骂过了，打也打过了，就是不听！
那没办法，就随他去了。
（气愤的）
Q：
那您怎么看待电子游戏的呢？
A1：
这个东西么真的不好呀！
也不知道谁想出的！
自从初中迷上了这种东西，他就从来没好好学过！
看看别人的孩子都能考大学，他每天这样大学都考不上了！
一点出息都没有！
Q：
您家的小孩玩游戏吗？
A2（家长2）：
玩。
Q：
您认可他玩游戏吗？
A2：
适度玩还是可以的，但多玩就觉得不正常了。
Q：
假如您家小孩玩游戏没有节制了您会怎么做？
A2：
以前也有过这样的情况，反正我是不太管，我反正经常带小孩出去玩，他也很愿意，也没那个兴致去玩游戏。
我们家小孩很听话的，哈哈。
结果证明：
A1A2的孩子都是班上的游戏高手和热爱者。
但A1的孩子是班上的淘气包，成绩也是倒数；而A2的孩子是尖子生，虽然也玩电子游戏，但生活和游戏处理得非常好。
根据访谈结果，不难看出电子游戏对中学生的影响大小受父母教育方式很大。
不同的教育方式教育出来的孩子对电子游戏的驾驭能力也不同。
A1明显在教育方式上过于直白粗暴，“骂也骂过了，打也打过了”，效果却很不理想，最后只能“随他去了”同样是“随他去”，A2选择与孩子共同面对，“经常带小孩出去玩”，最后教育孩子也确实得到了成果。
从理论上讲，A2的教育也确实合理。
她选择去培养孩子的广泛兴趣，从而避免了上面讲的弄混“虚拟”和“现实”的区别，并且，这样做也可以让孩子的压力得到释放，获得了那“生活中缺少”的满足。
可见，电子游戏对中学生的生活影响受很多方面制约。
其中家庭教育显然处于必不可少的地位。
同时这也侧面表明电子游戏不仅对中学生的生活产生影响，还会产生对周围人的影响，甚至会再次对中学生产生二次影响。
比如家长在孩子在玩电子游戏时产生的反应又会反作用给孩子自己，从而给孩子造成更积极或消极的情绪。
因此，如何处理和利用“二次反应”从而使电子游戏的作用良性发展是我们必须解决的问题。
4．总结
通过本次对电子游戏的探究性研究，我们发现，电子游戏在中学生中的影响比想象中更大，按照我们传统的观念，电子游戏是男生的“专利”，但在我们调查下发现，女生玩家的比例正在大幅上升，年龄跨度也在拉大，电子游戏真正成为了一项全民活动。
回归到我们中学生，即使玩电子游戏的人数那么多，但通过调查发现，真正的游戏发烧友仍是少数，对游戏的认知也有偏差，甚至将电子游戏和电子竞技混为一谈，因此，对游戏认知的正确教育还有待普及，不能单凭学生自己了解，老师、家长也要灌输正确的对待游戏的思想态度。
不仅中学生自己对电子游戏存在误解，周围的老师，家长也存在对游戏的偏见。
部分家长仍持传统观念，全盘否定电子游戏，也使电子游戏的积极意义的传播受到了打击。
在这种打击下，部分学生对开始把对父母师长的忤逆转化成对电子游戏的过度依赖，反而对中学生的生活产生更为严重的影响。
因此正确利用电子游戏的方法，首要在转变周围人对电子游戏的不当态度，改善电子游戏的生存环境。
电子游戏的存在有利有弊。
一方面，中学生可以利用电子游戏促进高压之下的身心放松，积极调整自己的生活态度，从而处理好“现实”与“虚拟”的区别，充实自己的精神生活。
另一方面，一旦中学生失去了对“虚拟”“现实”的度的把握，就可能在人生的关键时刻失去了对命运的把握，甚至对一生都产生深远影响。
所幸的是，中学生对电子游戏的把握，比我们部分老师家长的预期要合理得多，他们的想法更理性，选择更成熟。
我们只需要因势利导，即可在该方面做出较大成果。
以下是我们可以应对电子游戏潮流的措施：
1.家长，老师要树立关于电子游戏的正确的观念，积极了解电子游戏的发展现状，在游戏教育方面不能墨守陈规，要大胆推进，积极主动想中学生传播正确的游戏观。
2.家长作为孩子最重要的榜样，要从孩子的眼光出发，换位思考，与孩子携手共同面对电子游戏，营造练好的家庭氛围。
3.家长要与孩子共同分享时间，多抽出一点时间，与孩子共同培养广泛的兴趣爱好，释放学习压力。
4.学生要把握时间观念，利用适当的学习压力来平衡“虚拟”与“现实”。
5.积极转移兴趣，广泛培养爱好才能根本的趋利避害，消除电子游戏的有害影响。
五.结尾
调查在这里即落下帷幕。
由于时间的仓促，我们在一些问题的处理上可能存在纰漏，在一些结论的评判上也可能过于武断，但在学习过程中我们深刻体会到了探究性学习的魅力，也在电子游戏方面获得了更为深刻的体悟。
最后，感谢各位参与者的大力支持，谢谢！
！
升级会员 