苏教版一年级数学上册学科教学计划.docx
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苏教版一年级数学上册学科教学计划
原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
一（3）班现有学生名，其中男生名，女生名，外地生名；一（4）班现有学生名，其中男生名，女生名，外地生名。
一、思维特征：
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，其数学认知起点源于他们的生活常识。
他们的思维具体、形象，善于机械记忆，理解记忆的能力有所欠缺。
所以要注重培养学生的理解性记忆等。
另外，有些学生虽然思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜、急于表现自己的心理，在回答老师提问时，往往欠思考。
他们对老师提出的问题没有真正领会题意或仅仅听了一半，就急忙举手回答，期盼老师能够叫到自己的名字，以达到表扬自己的目的。
对这样的学生，教师要给予适当的肯定，同时还要及时提醒他们要全面、细致地思考问题，学会听讲，学会思考。
二、注意力特征：
学生刚刚结束幼儿园生活，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易容易分散，在课堂上，有时会玩一会与学习无关的东西。
对小学40分钟的课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力能保持相当长的时间，如收看动画片，能保持注意力到最后。
这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。
因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
把“数数、比较和分类”、“数和运算”、“空间与图形”三个领域的教学内容分为十个单元进行教学。
在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。
通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排，另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
教学重点与难点：
1、会读写20以内的数。
2、熟练地掌握10以内各数的组成。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、一位数加减、20以内的进位加法和退位减法。
这是学生学习认数和计算的开始，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容。
本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1、熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。
2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算10以内的减法和一位数的加减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
在解答应用题的过程中，能探索出解决问题的有效方法，并且能主动寻找不同的解题策略来解决问题。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。
能在教师的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
9、对学生进行学习目的性教育，结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的启蒙教育，培养学生认真作业，书写整洁的良好学习习惯。
教学措施
1、进一步深入学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂，刻苦钻研教材，认真备课及制作课件。
2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机。
3、联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
4、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。
5、注重学生学习能力的培养，教学中充分展示知识的形成过程，让学生在探索、发现中不断提高解决问题的能力。
6、结合“用数学”内容和数学实践活动，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、分层目标，分层作业，开放作业，每日一题等，科学安排时间进行培优补差工作。
尤其注重后进生的补偿工作，建立好学生的错题资源库。
8、将珠心算的知识与数学课堂有效整合，促进学生实践能力的培养和思维能力的发展。
教学进步安排表
单元
教学内容
课时
教学时间
开学第一课
1
第一周星期一9.3
一、数一数
数一数
1
第一周星期二9.4
二、比一比
比一比
1
第一周星期三9.5
三、分一分
分一分
1
第一周星期四9.6
四、认位置
认位置
1
第一周星期五9.7
加一节练习课
1
第二周星期一9.10
第1~4单元检测
1
第二周星期二9.11
评析练习
1
第二周星期三9.12
五、认识10以内的数
认识1~5
（1）
1
第二周星期四9.13
认识1~5
（2）
1
第二周星期五9.14
认识几和第几
1
第三周星期一9.17
认识0
1
第三周星期二9.18
认识=、＞和＜
1
第三周星期三9.19
练习一
1
第三周星期四9.20
加一节练习课
1
第三周星期五9.21
认识6~9
（1）
1
第四周星期一9.24
认识6~9
（2）
1
第四周星期二9.25
认识10
1
第四周星期三9.26
练习二
1
第四周星期四9.27
加一节练习课
1
第四周星期五9.28
第五单元检测
1
第四周星期六9.29
评析练习
1
第六周星期一10.8
六、认识图形
（一）
认识物体
1
第六周星期二10.9
有趣的拼搭
1
第六周星期三10.10
第六单元检测
1
第六周星期四10.11
评析
1
第六周星期五10.12
七、分与合
2~5的分与合
1
第七周星期一10.15
6、7的分与合
1
第七周星期二10.16
练习三
1
第七周星期三10.17
加一节练习课
1
第七周星期四10.18
8、9的分与合
1
第七周星期五10.19
10的分与合
1
第八周星期一10.22
练习四
1
第八周星期二10.23
加一节练习课
1
第八周星期三10.24
第七单元检测
1
第八周星期四10.25
评析练习
1
第八周星期五10.26
八、10以内的加法和减法
5以内的加法
1
第九周星期一10.29
5以内的减法
1
第九周星期二10.30
0的加减法
1
第九周星期三10.31
练习五
1
第九周星期四11.1
思维训练
1
第九周星期五11.2
和是6、7的加法
1
第十周星期一11.5
6、7减几
1
第十周星期二11.6
练习六
1
第十周星期三11.7
和是8的加法和8减几
（1）
1
第十周星期四11.8
和是8的加法和8减几
（1）
1
第十周星期五11.9
思维训练
1
第十一周星期一11.12
和是9的加法和9减几
1
第十一周星期二11.13
练习七
（1）
1
第十一周星期三11.14
练习七
（2）
1
第十一周星期四11.15
思维训练
1
第十一周星期五11.16
和是10的加法和10减几
1
第十二周星期一11.19
求未知数
1
第十二周星期二11.20
练习八
（1）
1
第十二周星期三11.21
练习八
（2）
1
第十二周星期四11.22
连加、连减
1
第十二周星期五11.23
加减混合
1
第十三周星期一11.26
思维训练
1
第十三周星期二11.27
练习九
1
第十三周星期三11.28
复习
1
第十三周星期四11.29
丰收的果园
1
第十三周星期五11.30
加一节练习课
1
第十四周星期一12.3
第八单元检测
1
第十四周星期二12.4
评析练习
1
第十四周星期三12.5
九、认识11-20各数
数数、读数
1
第十四周星期四12.6
写数、数的组成
1
第十四周星期五12.7
加一节练习课
1
第十五周星期一12.10
10加几与相应的减法
1
第十五周星期二12.11
练习十
1
第十五周星期三12.12
加一节练习课
1
第十五周星期四12.13
第九单元检测
1
第十五周星期五12.14
评析练习
1
第十六周星期一12.17
十、20以内的进位加法
9加几
1
第十六周星期二12.18
练习十一
（1）
1
第十六周星期三12.19
练习十一
（1）
1
第十六周星期四12.20
思维训练
1
第十六周星期五12.21
8、7加几
1
第十七周星期一12.24
练习十二
（1）
第十七周星期二12.25
练习十二
（2）
1
第十七周星期三12.26
思维训练
1
第十七周星期四12.27
6、5、4、3、2加几
1
第十七周星期五12.28
练习十三
1
第十七周星期六12.29
加一节练习课
1
第十八周星期三1.2
思维训练
1
第十八周星期四1.3
复习
（1）
1
第十八周星期五1.4
复习
（2）
1
第十九周星期一1.7
第十单元检测
1
第十九周星期二1.8
评析练习
1
第十九周星期三1.9
十一、期末复习
期末复习
（1）
1
第十九周星期四1.10
期末复习
（2）
1
第十九周星期五1.11
期末复习（3）
1
第二十周星期一1.14
期末复习（4）
1
第二十周星期二1.15
总复习
一至五单元复习
1
第二十周星期三1.16
六、七单元复习
1
第二十周星期四1.17
八、九单元复习
1
第二十周星期五1.18
十单元复习
1
第二十一周星期一1.21
综合练习
1
第二十一周星期二1.22
综合练习
1
第二十一周星期三1.23
根据期末调研时间作适当调整
分单元教学进度及具体教学要求
本单元教学要求
一、数一数：
使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数；使学生在数数过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想；激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
二、比一比：
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重；使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断推理的能力；使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
三、分一分：
使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用；使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力；使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
四、认位置：
使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位；使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
五、认识10以内的数：
使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0－10各数；使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号＝、>和<，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小；在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力；使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。
六、认识图形
（一）：
使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体；使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念；使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
分单元教学进度及具体教学要求
本单元教学要求
七、分与合：
使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识；使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性；使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。
八、10以内的加法和减法：
使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合；使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己的思考过程，培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力，初步体会简单的函数思想；使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。
九、认识11--20各数：
使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确读写11－20各数，知道11－20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。
使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。
十、20以内的进位加法：
使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度；使学生经历探索20以内进位加法计算的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。
使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。
使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
11、期末复习：
使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能，使学生在具体的活动中，进一步认识长方形、正方形、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。
使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。
计划审核情况
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