《镜头里的花》教学设计.docx

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《镜头里的花》教学设计

《镜头里的花》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

花卉摄影的取景、构图与角度的恰当运用。

2.过程与方法：

通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。

3.情感、态度和价值观：

感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。

教学重点：

学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。

教学难点：

构图的方法、主体物与背景的处理。

一、导入 

师：

4.3班的孩子们，大家好，很高兴今天能和大家一起上课。

你们学过关于花的诗吗？

谁能跟我们分享一下呢？

生：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

师：

老师仿佛闻到了梅花的香味。

今天老师也给大家准备了一种花，请看平板，（出示工笔荷花）这是什么花？

生：

荷花。

师：

这是宋代画家的工笔画作品，我们再看下一张图片，（出示摄影荷花）这两张图片一张是用绘画的方式表现的，另一张呢？

生：

用拍照的方式

师：

我们给它换一个专业的术语——摄影。

摄影就是用具有拍摄功能的工具记录影像的过程。

摄影有什么用啊？

生：

记录美丽的事物

师：

摄影不仅可以快速的把美丽的事物记录下来，在美术中，很多画家还用摄影的方式来收集素材。

这些镜头里的花摄影师是怎样表现出来的呢？

我们一起来看看。

二、新授

1、取景

师：

摄影和画画一样，要选取对象确定主体，在摄影中叫做取景。

（出示牡丹花构图1、2、3、4）这是摄影师拍摄的一组国花牡丹花，我们一起来看看第一张1朵花是怎样取景的，它在画面中的什么位置呀？

生：

左上角

师：

观察真仔细，这里有一种比例叫做黄金分割，取景时把画面平均分成九部分，在拍摄的时候把花放在任意交叉点上都是很美的。

我们看第一张符合吗？

生：

符合

师：

第二张符合吗？

第三张、第四张符合吗？

生：

符合

师：

接下来我们看看它们的位置还有什么不一样吗？

2朵花的位置有什么特点？

生：

一朵在前一朵在后

师：

它们一前一后，一大一小、一高一低。

孩子们你们来看一下3朵花、4朵花的位置发生了什么变化呢？

生：

有两朵花挨得近，有一朵花远一点、虚实、大小

师：

在表现很多花的时候取景不仅有前后、还有大小以及虚实，孩子们，这些知识你在绘画中学过吗？

生：

学过

师：

在摄影中，我们也可以将画画中学到的知识运用进去呢。

2、形式美——构图

师：

想让你的照片更美，不仅要会取景，构图也非常重要，我们来看下一组图片，（出示发散式花）这位摄影师可厉害了，他对构图很有研究，他的构图哪里有意思，你来说一说吧？

老师提醒大家（出示放射线条）

生：

从中间向四周发散

师：

我们把这种构图叫做发散式构图。

大家再看一下，他的取景取了花儿的多少啊？

生：

局部

师：

在构图时，我们不仅可以表现完整的花，也可以表现局部的花。

这样的构图给你什么样的感觉啊？

生：

有趣

师：

这样的构图有发散的效果，力量往外张扬，体现出了发散之美。

我们校园里有这样的花吗？

生：

有

师：

师:

这张构图也很有意思，你喜欢吗（出示曲线构图）这几朵花我们把它连起来，你发现了什么？

生：

S形

师：

这叫曲线构图，能给人优美、协调的美感。

这种构图适合拍摄什么植物呢？

生：

有藤蔓的

师：

待会儿你可以尝试一下。

我们再看下一张，（出示对角线构图）画面中也有一条线你发现了吗？

生：

……

师：

这叫对角线构图，对角线构图使花产生什么变化呢？

生：

大小变化、虚实变化

师：

对角线构图不仅可以使花产生大小变化、虚实变化，而且还排列得很有顺序。

这种构图在摄影中用得很多，在绘画作品中运用得也不少，（出示伏尔加河畔的纤夫）我们看看这幅名画中你能找到那条线吗？

生：

……

师：

这种构图还可以使画面产生力量感。

不同的构图可以带给人不同的感受，现在你可以思考一下，你想用哪种构图来拍摄校园里的花呢。

3、视角美——角度

师：

除了构图美，还有一些其他的形式美感我们再看一下，由于拍摄角度的不同，可以感受到不一样的美，（出示仰视）孩子们，这三幅作品的拍摄角度有什么不同啊？

生：

仰视、平视、俯视

师：

这是仰视的花、这是平视的花，这是俯视的花，你喜欢哪种拍摄角度啊？