课题申报书基于网络的中学心理健康教育管理平台开发研究.docx
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课题申报书基于网络的中学心理健康教育管理平台开发研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于网络的中学心理健康教育管理平台开发研究
课题名称：
基于网络的中学心理健康教育管理平台开发研究
关键词：
单位申报
申报级别：
山东省临沂第三中学
课题类别：
学科分类：
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、国内外研究现状述评
中小学心理健康教育是指根据中小学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
近年来，心理健康教育成为教育领域的热门话题，政策层面、理论层面和实践层面，均呈现欣欣向荣的景象。
然而，心理健康教育的时效性、针对性和高效性问题，一直是影响中小学生心理健康教育快速、健康发展的重要问题。
从某种程度上来说，即使中小学生心理健康教育正如火如荼地开展着，但真正从学校实际问题出现，采用高科技技术来进行心理健康教育和管理工作的研究却很少。
在“中国知网”的文献搜索结果表明，网络化心理健康教育管理平台在高校中已经得到大量的开发、研究和应用，但中小学心理健康教育更多停留在理论探讨和实践阶段，还未进入网络化教育管理。
鉴于目前中小学心理健康教育的快速发展，急需引入新技术，以保证心理健康教育的时效性和实用性。
基于此，本课题拟开展扎实、深入的研究，力争有所突破。
2、选题意义和研究价值
党的十六大首次提出了“社会更加和谐”的要求，党的十七大上，胡锦涛主席指出“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。
关于“和谐”，国学大师季羡林先生说：
“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐”。
“内心和谐”是我们所倡导的心理健康教育工作的首要目标，做好心理健康教育工作，对全民身心健康发展，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。
世界卫生组织将“健康”定义为“不但是身体没有疾病或虚弱，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。
中国心理学会有研究显示，我国符合世界卫生组织关于健康定义的人群只占总人口数的15％，与此同时，有15％的人处在疾病状态中，剩下70％的人处在“亚健康”状态，亦即这70％的人通常没有器官、组织、功能上的病症和缺陷，但是存在各种各样的心理问题。
有专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理问题产生于中小学时期，超过20％的中小学生存在心理问题，可以说中小学心理健康教育工作的开展刻不容缓。
快速发展的网络和信息化技术，随着经济和时代的发展，逐渐成为提高工作效率和生活质量的重要工具，体现出其高效快捷的优势。
利用这些优势提高心理健康教育管理的时效性和高效性，将会大大提高心理健康教育的效率。
因此如何基于网络环境来开展心理健康教育管理工作，并开发出高效实用的工具应是心理健康教育工作者及社会各界关注的一个重要问题。
基于网络的中小学心理健康教育管理平台将是心理健康教育工作的大趋势。
第一，脱离传统的心育模式，将现代化技术融入其中，将会大大提高心理健康教育工作者的工作效率。
无纸化办公技术的运用，以及其营造出的虚拟空间，也会最大程度地保护学生的隐私权，最大程度地利用现有的教育资源。
第二，整合各种教育资源和心理健康教育的模式，可以最大程度地提高各种教育模式的效率，将各种教育资源的使用率最大化。
二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
研究目标：
①探讨中小学生常见的心理健康问题和应对策略。
②利用现代网络技术为心理健康教育管理者、学校、心理教师提供功能强大实用的心理健康教育管理平台的开发空间。
③开发“中小学心理健康教育管理平台”，整合共享各项心理资源，真正做到心理健康知识的时效性和实用性。
研究内容：
①中小学生心理健康主要存在的问题；②中小学心理健康教育需要关注的几个方面；③中小学心理健康测量工具常模的修订；④中小学心理健康教育管理平台的开发；⑤中小学心理健康教育管理平台的实用性评估。
主要观点：
①积极心理学。
研究网络环境中中小学生心理健康教育问题的解决策略。
但这种研究应当轻封堵、重疏导，相信学生的潜能和善性，发掘学生心理特性中积极的一面，增强学生的复原力，从而达到“助人自助”的目的。
②利用现代网络信息传播速度的高效，使心理健康教育工作由平面转向立体化，增加心理健康信息的时效性和实用性，心理健康服务的便利性，心理健康工作的高效性和趣味性。
创新之处：
①有效利用现代网络及信息技术的优势，实现心理健康教育由纸笔为主的平面式转变为计算机为主的无纸化立体式。
②利用互联网络，进一步整合资源，打破学校界限，为心理健康教育的区域性、大规模探索新的模式。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路：
本课题拟从两个方面进行研究：
①根据文献整理中小学生常见的心理问题；②搜集整理中小学心理健康教育常用的方法和资源；③分析中小学心理健康教育管理中，需要信息化的工作内容有哪些。
根据调查制定开发方案。
研究方法：
以实证研究为主导，以文献综述法、量表法、行动研究法为主要方法，同时采用观察法、谈话法、个案法、作品分析法等。
在研究过程中，充分利用信息化技术的优势，采用调查分析和个案访谈的方法了解中小学心理健康教育管理平台的效果，最大程度发挥网络信息化在心理健康教育中的作用。
技术路线：
坚持理论与实践相结合，边研究，边实践，边总结，以研究的理论指导实践，在实践中总结新的理论，并指导下一周期的实践。
实施步骤：
①第一阶段（2013年9月-2013年12月）拟定研究思路，制订研究方案，完成课题申报工作，开始基调查研究。
②第二阶段（2014年1月-2014年12月）举行课题说明会，制定研究计划，详细讨论，全面实施研究方案。
A）准备阶段：
了解国内外相关研究的状况，总结目前学生的心理健康特点，形成课题的实验方案。
B）实施阶段：
（Ⅰ）心理测量工具常模修订；（Ⅱ）中小学心理健康教育管理平台开发方案设计；（Ⅲ）中小学心理健康教育管理平台开发；（Ⅳ）在各实验学校实施学生心理健康教育信息化的行动研究；（Ⅴ）实验实施期间，召开课题研究交流会，以选择良好的教育方法加以推广。
③第三阶段（2015年１月-2015年6月），总结成果，重点在效果评价，汇集研究材料，进行全面总结。
④第四阶段（2015年7月-2015年9月），撰写课题的论文和研究报告，接受课题鉴定组的终期评估鉴定，论文结集出版。
二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
研究目标：
①探讨中小学生常见的心理健康问题和应对策略。
②利用现代网络技术为心理健康教育管理者、学校、心理教师提供功能强大实用的心理健康教育管理平台的开发空间。
③开发“中小学心理健康教育管理平台”，整合共享各项心理资源，真正做到心理健康知识的时效性和实用性。
研究内容：
①中小学生心理健康主要存在的问题；②中小学心理健康教育需要关注的几个方面；③中小学心理健康测量工具常模的修订；④中小学心理健康教育管理平台的开发；⑤中小学心理健康教育管理平台的实用性评估。
主要观点：
①积极心理学。
研究网络环境中中小学生心理健康教育问题的解决策略。
但这种研究应当轻封堵、重疏导，相信学生的潜能和善性，发掘学生心理特性中积极的一面，增强学生的复原力，从而达到“助人自助”的目的。
②利用现代网络信息传播速度的高效，使心理健康教育工作由平面转向立体化，增加心理健康信息的时效性和实用性，心理健康服务的便利性，心理健康工作的高效性和趣味性。
创新之处：
①有效利用现代网络及信息技术的优势，实现心理健康教育由纸笔为主的平面式转变为计算机为主的无纸化立体式。
②利用互联网络，进一步整合资源，打破学校界限，为心理健康教育的区域性、大规模探索新的模式。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路：
本课题拟从两个方面进行研究：
①根据文献整理中小学生常见的心理问题；②搜集整理中小学心理健康教育常用的方法和资源；③分析中小学心理健康教育管理中，需要信息化的工作内容有哪些。
根据调查制定开发方案。
研究方法：
以实证研究为主导，以文献综述法、量表法、行动研究法为主要方法，同时采用观察法、谈话法、个案法、作品分析法等。
在研究过程中，充分利用信息化技术的优势，采用调查分析和个案访谈的方法了解中小学心理健康教育管理平台的效果，最大程度发挥网络信息化在心理健康教育中的作用。
技术路线：
坚持理论与实践相结合，边研究，边实践，边总结，以研究的理论指导实践，在实践中总结新的理论，并指导下一周期的实践。
实施步骤：
①第一阶段（2013年9月-2013年12月）拟定研究思路，制订研究方案，完成课题申报工作，开始基调查研究。
②第二阶段（2014年1月-2014年12月）举行课题说明会，制定研究计划，详细讨论，全面实施研究方案。
A）准备阶段：
了解国内外相关研究的状况，总结目前学生的心理健康特点，形成课题的实验方案。
B）实施阶段：
（Ⅰ）心理测量工具常模修订；（Ⅱ）中小学心理健康教育管理平台开发方案设计；（Ⅲ）中小学心理健康教育管理平台开发；（Ⅳ）在各实验学校实施学生心理健康教育信息化的行动研究；（Ⅴ）实验实施期间，召开课题研究交流会，以选择良好的教育方法加以推广。
③第三阶段（2015年１月-2015年6月），总结成果，重点在效果评价，汇集研究材料，进行全面总结。
④第四阶段（2015年7月-2015年9月），撰写课题的论文和研究报告，接受课题鉴定组的终期评估鉴定，论文结集出版。
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课题可行性分析
（一）课题的组织机构：
中国教育学会中学数学教学专业委员会负责课题的具体策划、组织工作，确定并成立课题领导小组、专家指导组、技术骨干组，确定课题的研究方向以及具体的实施步骤及实验方法。
为使本子课题各项研究工作顺利进行,确定子课题组组织机构如下：
1.领导小组：
组长：
律文忠（临沂三中校长，拥有丰富的教学管理经验。
）
成员：
周焕军 赵昌亭 刘彦怀
2.核心组：
刘成绩 国家二级心理咨询师 中学高级教师 兰山区教学能手 兰山区学科带头人
王海粟 国家二级心理咨询师 中学高级教师
李振才 国家二级心理咨询师 中学高级教师
丁姗姗 国家三级心理咨询员 中学数学一级教师
（二）主要参加者的学术背景和研究经验：
刘成绩：
兰山区数学学科带头人，兰山区教学能手，中学高级教师。
熟悉现代教育技术，精通课件制作，尤其是学科课件的开发。
曾参与多次课题及相关研究：
2004年参与研究省级课题《初高中学法及教材之间的衔接》顺利结题； 2006年参加研究省级课题《问题导学 自主探究课堂教学模式》；2009年主持研究中央教科所十二五中心课题《发展性课堂教学手段设计与高中数学教学方式改革的实验研究》并成功结题；2010年主持研究区级课题《现代学习理论在数学教学中的应用研究》并被评为一等奖。
2011年成功申请中国教育学会十二五中心课题《图形计算器与高中数学教学整合研究》。
王海粟：
国家二级心理咨询师 中学高级教师 ，多次受到市区教育局表彰奖励，多次获得市区级教学成绩奖，市区级公开课，曾参与多次市区级课题研究。
李振才：
国家二级心理咨询师 中学高级教师，曾多次获得省市级论文一等奖，市区级教学成绩奖，市级公开课，参与多次市级课题研究。
丁姗姗：
国家三级心理咨询员 中学数学一级教师，多次获得市区级教学成绩奖，市级公开课，参与多次市级课题研究。
（三）完成课题的保障条件：
一、组织机构完善：
由校长亲自牵头，教研组长负责协调，后勤主任负责保障，一线教师主动参与的团队，是完成课题研究的人力资源条件保障
二、研究人员团队整齐：
课题小组成员都是临沂市第三中学的教师，长期从事一线的教学管理工作，能够确保课题研究融入自己的教学管理中，每周会集合一次，合理分工、明确任务，加强时间观念，保证高效准确的完成该课题的研究任务。
1．加强教师教育思想和教育理论的学习，确实树立以学生发展为本的教育理念。
2．积极组织培训，努力提高教师对中学生心理健康教育的分析能力和辅导能力。
3．不断完善中学生心理健康教育研究的内容体系和评价体系，采取边行动边研究的模式。
4．加强对课题研究的管理。
充分发挥主持人和核心成员的管理和指导职能。
三、后勤保障有力，措施严密
1．规范课题研究档案资料建设，档案管理和整理有专人负责。
2．学校作为省重点中学，有着丰富的人力资源支持和先进的硬件设施，学校将保证试验经费的投入，增添心理辅导的硬件和软件设备。
4．加强对课题研究的管理。
充分发挥主持人和核心成员的管理和指导职能。
三、后勤保障有力，措施严密
1．规范课题研究档案资料建设，档案管理和整理有专人负责。
2．学校作为省重点中学，有着丰富的人力资源支持和先进的硬件设施，学校将保证试验经费的投入，增添心理辅导的硬件和软件设备。
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预期研究成果
升级会员 