教育书架宣传单.docx
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教育书架宣传单
教育书架，给教师和校长最好的精神大餐！
全套80册定价1900元
关于“教育书架”设计说明
教师教育教学能力高低取决于教师专业发展程度的高低。
考察一个教师的专业发展，应从五个方面的内容进行，即专业精神、专业理念、专业知识、专业能力与专业自主发展意识。
一、专业精神（在“教育书架”中通过“师德教育”模块体现本内容）
专业精神是教师对专业持有的一种积极、肯定、支援的态度，并在教育工作中表现出认真敬业、主动负责、热诚服务及奉献进取的精神。
（1）服务精神。
教学作为一个服务性职业，教师必须把服务学生、服务公众利益放在首位。
在专业工作中，“在与学生的关系方面，表现出更强的服务伦理；对教师职业表现出更强的认同与情感投入”。
主要从三个方面考察，即对教育教学的热情、投入度与奉献精神。
（2）爱生精神。
没有爱，便没有教育。
关爱每个孩子的成长是教师的神圣职责（陶行知，1991）。
爱生精神主要包括：
尊重学生的差异性；宽容、赏识与公平对待每一个孩子；与学生建立民主、和谐的师生关系。
（3）求进精神。
“教员最重要的精神，是求事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一天”（陶行知），教师应在专业知识和专业技能上不断地求进求新。
求进精神包括虚心好学的态度与持之以恒的学习精神。
（4）求真精神。
“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”是教育的终极目标，是教师的天职（陶行知）。
求真精神包括：
敢于尝试新的想法，并有锲而不舍的探求精神；学做真人，致力培育真善美的学生。
综上所述，“教育书架”从“师德教育”维度，本着以教师职业道德规范为抓手，以班主任工作为龙头，力图通过这些相关图书，帮助广大教师培养、强化专业精神。
二、专业理念（在“教育书架”中通过“新理念”模块体现本内容）
专业理念是教师在对教育本质理解的基础上形成关于教育的观念与理性信念，包括教育观、教育教学效能感与职业认同感。
（1）教育观即对教育、教学与学生的看法。
如教师如何看待教育的未来性、生命性与社会性；如何看待教育活动的师生互动性与动态生成性；如何看待学生的发展性、主动性与差异性等方面。
（2）教育教学效能感，即指教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用及对自己教学效果等问题一般看法与判断。
教育教学效能感作为教师的一种信念，这种信念表明了教师对教育的效果、自己的教学能力和专业知识能影响和帮助学生的自信程度。
教育教学效能感体现了教师对教育教学效果的一种主观感受与判断。
（3）教育的认同感则是对教学这一职业的认同感与承诺度，反映了教师对所从事专业的一种理性信念，影响着教师职业的投入度。
鉴于此，“教育书架”本着以新课程、新理念为宗旨，从“新理念”的维度，通过基于新课程的新观点、新思路，从教师对教育教学的反思、对教师生活的幸福期待、对学生发展性过程的实施等方面着手，力图通过这些图书的推广与运用，帮助广大教师形成新课程下的教育观念与理性信念，从而提高教师的教学效能感与职业认同感。
三、专业知识（在“教育书架”中通过“新知识”模块体现本内容）
专业知识是教师教育教学情境中，为达到有效教学、促进学生发展所具有的一系列知识。
教师有效教学的四种必备的专业知识包括：
（1）通识知识，意指教师所具有的一般科学与人文素养。
（2）学科专业知识，意指教师对所教学科的专门知识，是教师胜任教学工作的基础知识。
包括：
对该学科的基础知识的广泛而正确的理解；对学科发展历史与趋势及相关知识的掌握；对学科的社会、人文价值的了解。
（3）教育专业知识，作为教师职业独特性的体现，教育专业知识促进教师认识教育对象、开展教育教学活动与研究的专门知识。
包括：
学科教学方法与技巧、教学设计、学生心理发展特点、学生辅导与咨询以及教学评量等知识。
（4）实践知识，是教师在教育教学实践中形成的教育智慧，实践知识是教师专业发展的重要知识基础。
包括：
教师对自己的教学经验的看法；教育理论在实践中的应用；教育风格的形成。
由此，“教育书架”从“新知识”维度，以《现代教师的科学素养》《现代教师的艺术素养》《现代教师的人文素养》等图书，力求提升教师的通识知识；以《教师展业发展导引》等图书，力求提升教师的学科专业知识；以《现代教育理论研读》《点击陶行知》《点击苏霍姆林斯基》《教师心理健康读本》等图书，力求提升教师的教育专业知识；以《语文教育叙事研究理论与实践》《多元互动同伴研修——以教师经验作为研修资源的实践探索》等图书，力求提升教师的实践知识。
四、专业能力（在“教育书架”中通过“新方法”、“新技能”两个模块体现本内容）
专业能力是教师在教学情境中，为达到有效教学、促进学生发展所具备的知识与技能的综合体现。
包括：
（1）课程开发与教学设计能力，意指教师为提高教学成效而进行的、对各种课程与教学资源进行开发、研制及有效利用的能力，包括查阅、搜集各种教学资源，开发与运用本土课程资源。
（2）课堂组织与管理能力，是教师保证课堂教学有效进展的组织与管理能力。
包括对教学活动调控、学生学习活动的组织与课堂偶发事件的处理能力。
（3）教学反思能力，意指教师有意识的将教育教学作为对象而进行的不断反思、慎思并付诸行动的一种持续、主动建构知识的能力。
包括：
对教学活动的反思、与同事间的专业研讨与交流；反思的行动自觉性如写反思日记的习惯。
（4）教育研究能力，意指教师对教育教学中面临的实际问题，运用科学的研究方法，不断进行反思、探索，获得新的问题解决方法的能力。
包括查阅与疏理教育文献的能力、善于发现与研究教学问题的能力、对教育研究方法的掌握。
（5）通用能力，意指教师从事工作与生活所必备的一般工具性能力。
包括人际沟通与表达能力、熟练运用语言的能力、运用资讯科技的能力、文化表达能力即认识到通过一系列媒介，如音乐、行为艺术、文学和视觉艺术等对思想、经历、情感进行创造性表达的重要性。
“教育书架”通过《教师如何备好课》《教师的教学技能》《教师如何上好课——课堂教学专题研修》等图书，力求提升教师的课程开发与教学设计能力；通过《教师如何上好课》《教师如何上好公开课》《教师课堂教学技能指导》《多元智能理论在课堂教学中的20个应用》等图书，力求提升教师的课堂组织与管理能力；通过《教师如何说好课》《教师如何进行反思与写案例和论文》《教师专业发展与校本行动研究》的图书，力求提升教师的教学反思能力；通过《教师怎样做课题研究》《教师怎样做校本研究》《教师专业发展与校本行动研究》等图书，力求提升教师的教育研究能力；通过《现代教育技术与运用》《语言沟通艺术》等图书，力求提升教师的通用能力。
五、教师的自主发展意识
教师的自主发展意识意指教师主动谋求自我专业发展的意识、愿望、动机，包括专业发展的自主规划与自主学习意识。
国际国内的经验表明，教师的质量是决定教育成败的关键因素。
教师是教育改革的关键因素之一，没有教师整体素质的提高和教师专业化的发展，难以实现教育质量的提高。
教师继续教育是教师教育的一个重要部分，是提高在职教师专业水平及综合素质的重要手段。
但就目前我国继续教育现状，集中培训模式已经越来越难以实现，教师的继续教育模式逐渐改变成教师自主研修与校本学习。
为此，教师需要好的继续教育资源。
因此，我们根据教师教育能力提高的内容要求，特推出“教育书架”资源清单，供广大一下教师及关注教师成长的教育管理者选择。
“教育书架”推荐资源目录
（共80册图书，总定价1900.00元）
模块一职业道德（含班主任工作、法制教育）
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
01
中小学教师职业道德规范（2008年修订）学习手册
肖北方、马宪平
天津教育出版社
2009.7
小16
20.00
02
案例解读中小学教师职业道德规范
张仁贤
天津教育出版社
2009.7
小16
20.00
03
教育教学中师德修养案例研究
孙学策
中国轻工业出版社
2011.3
大32
20.00
04
未成年人思想道德建设工作经验与案例精选
本书编委会
中国轻工业出版社
2011.3
大32
20.00
05
心灵启示录——经典教育理念案例
张仁贤
中国轻工业出版社
2011.3
大32
22.00
06
班主任工作培训读本
麦志强、潘海燕
中国轻工业出版社
2011.3
大32
22.00
07
班主任工作方法与技能
潘海燕、彭兴顺
天津教育出版社
2008.6
小16
20.00
08
零距离接触：
优秀班主任工作案例解读
张仁贤
中国轻工业出版社
2007.7
大32
20.00
09
教师法治教育读本
石连海、徐珍
中国轻工业出版社
2009.1
小16
20.00
10
中小学幼儿园安全教育教师读本
石连海、马雷军
中国轻工业出版社
2011.3
小16
25.00
模块二新理念
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
11
建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进
陈大伟
中国轻工业出版社
2011.3
小16
23.00
12
守望教育：
一位普通教师的教育随笔
赵德远
天津教育出版社
2009.7
小16
26.50
13
教师的诗意生活与专业成长
肖川
新华出版社
2009.8
大32
25.00
14
做卓越的教师
彭兴顺
天津教育出版社
2010.5
大32
25.00
15
做教学教研的追梦人
许月良
天津教育出版社
2010.6
大32
25.00
16
语文教育的省思与突围
冯辉梅
天津教育出版社
2011.4
大32
30.00
17
学生发展性评价的操作与案例
王海芳
中国轻工业出版社
2011.3
大32
20.00
18
校本研修面对面
陈大伟
中国轻工业出版社
2011.3
大32
20.00
19
新教师应知应会
潘海燕、项家庆
天津教育出版社
2009.7
小16
20.00
模块三新知识
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
20
教师专业发展导引
张洪亮
天津教育出版社
2010.4
大16
28.50
21
现代教育理论研读
周国韬、杨雪梅、王淑娟
中国轻工业出版社
2011.3
大32
22.00
22
点击苏霍姆林斯基
张运卉
天津教育出版社
2008.6
小16
20.00
23
点击陶行知
柳世平
天津教育出版社
2008.6
小16
20.00
24
现代教师的科学素养
刘克文
天津教育出版社
2009.5
小16
22.00
25
现代教师的人文素养
郑葳
天津教育出版社
2009.5
小16
22.00
26
现代教师的艺术素养
杨玉莲
天津教育出版社
2009.5
小16
22.00
27
语文教育叙事研究理论与实践
黄光
中国轻工业出版社
2009.5
小16
25.00
28
教师心理健康读本
王文
中国轻工业出版社
2011.3
大32
22.00
29
多元互动同伴研修——以教师经验作为研修资源的实践探索
刘芳
中国轻工业出版社
2008.10
小16
22.00
30
教师的教育科研与专业发展
潘海燕
中国轻工业出版社
2011.3
大32
18.00
模块四新方法
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
31
有效观课议课
陈大伟
天津教育出版社
2010.6
大32
28.00
32
教师怎样上好公开课
项家庆、潘海燕
中国轻工业出版社
2011.3
小16
22.00
33
教师怎样做课题研究
钱爱萍、吴恒祥、赵晨音
中国轻工业出版社
2011.3
小16
25.00
34
教师怎样进行反思与写案例和论文
潘海燕、何晶
中国轻工业出版社
2011.3
小16
20.00
35
教师怎样做校本研究
严先元
中国轻工业出版社
2011.3
小16
22.00
36
教师如何做好学困生转优
张红梅、刘亚
天津教育出版社
2009.2
小16
22.00
37
骨干教师成长的秘诀
潘海燕
中国轻工业出版社
2011.3
小16
22.00
38
教师快速成长的10个要诀
徐世贵
天津教育出版社
2011.2
大32
30.00
39
教师专业发展与校本行动研究
周国韬
中国轻工业出版社
2010.7
大32
25.00
40
多元智能理论在课堂教学中的20个应用
范丹红
天津教育出版社
2009.2
小16
20.00
41
自主学习在课堂中的20个细节
许月良、张思明
天津教育出版社
2008.6
小16
20.00
专题五新技能
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
42
教师如何备好课
刘华锦、姚便芳
天津教育出版社
2011.3
小16
22.00
43
教师如何说好课
刘大春、张天虎、李万富
天津教育出版社
2009.6
小16
22.00
44
教师如何上好课
周健、程蔺萍
天津教育出版社
2009.6
小16
22.00
45
教师如何观好课
刘大春、张天虎、熊维平
天津教育出版社
2009.6
小16
20.00
46
教师如何评好课
熊生贵、刘诗珍、伍维红
天津教育出版社
2009.6
小16
22.00
47
教师如何进行学法指导
严虹焰
天津教育出版社
2009.6
小16
20.00
48
教师如何设计作业与命题
聂华伟、袁小平
天津教育出版社
2009.6
小16
20.00
49
教师如何使用新教材
刘大春、张天虎、陈邦
天津教育出版社
2011.3
小16
22.00
50
教师的教学技能
严先元
中国轻工业出版社
2009.5
小16
20.00
51
教师课堂教学技能指导
常学勤
新华出版社
2009.4
小16
15.00
52
课堂教学基本技能与训练
张茂宇
天津教育出版社
2010.7
大32
28.00
53
课堂教学高级技能与训练
董子蓉
天津教育出版社
2010.7
大32
28.00
54
现代教育技术与运用
李芒
天津教育出版社
2009.7
大16
20.00
专题六学校管理
序号
书名
编著者
出版社
出版时间
开本
定价（元）
55
素质教育在英国——中国校长在英学习体验与思考
肖建彬
天津教育出版社
2010.8
小16
38.00
56
如何做一名好校长
邱济隆
中国轻工业出版社
2010.5
小16
28.00
57
校长的力量
肖万祥
天津教育出版社
2009.6
小16
33.00
58
校长怎样抓学校管理
黄焯
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
59
校长怎样抓教学工作
徐世贵、李桂娟
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
60
校长怎样抓教育科研
徐世贵
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
61
校长怎样抓队伍建设
徐世贵
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
62
校长怎样抓校园文化
么加利
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
63
校长怎样抓特色创建
刘居富
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
64
校长怎样抓安全教育
石连海、徐珍
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
65
校长怎样抓危机管理
曾宁一
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
66
校长怎样抓制度建设
吴景松、杨润勇
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
67
校长怎样抓德育创新
李本友
天津教育出版社
2009.8
小16
28.00
68
学校压力管理
李文红
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
69
学校会议管理
梁秀清
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
70
学校团队管理
王杰
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
71
校长时间管理
王文蓉
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
72
校长语言艺术
黎君
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
73
校长沟通艺术
张旭
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
74
校长公关艺术
张曦艳
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
75
校长社交礼仪
黎君
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
76
校长合理授权
陆家海
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
77
学校经营管理
徐晶
世界知识出版社
2007.10
小16
23.80
78
校长专业发展与能力建设研究
龚孝华、吴开华
中国轻工业出版社
2008.4
小16
28.00
79
学校管理专题十三讲
黃焯
中国轻工业出版社
2008.4
小16
26.00
80
普通中小学教学常规与评价
马大建
中国轻工业出版社
2008.4
小16
25.00
升级会员 