幼儿园大班数学下学期教案8篇.docx
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幼儿园大班数学下学期教案8篇
幼儿园大班数学下学期教案8篇
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第1篇、大班数学认识各种形状教案反思
活动目标：
1、复习球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，发展空间知觉能力。
2、能从周围环境中找出与立方体相似的物体。
3、提高参与活动的积极性和体验与活动的快乐。
活动准备：
1、图片一幅、纸制小路、（上面镂不刻不同形状、不同大小的图形）。
2、小兔头饰一个、内装有形状不同的几何图形多个“魔术箱”一个。
活动过程：
一、开始部分：
1、常规组织教学。
2、复习圆柱体、长方体、正方体
二、基本部分：
1、出示各种生活的物体引起幼儿兴趣，让幼儿复习已经学过的知识。
师：
“小朋友，昨天小白兔大电话给老师说：
“昨天，它很想吃一根胡萝卜？
”于是今天老师就给小白兔带来了一根胡萝卜，小朋友你们看看老师手上是什么？
”（出示胡萝卜图片），
师：
“你们看，胡萝卜是什么形状的？
”
幼：
“圆柱体。
”
师：
“小朋友你们看，老师手里拿的是什么？
”
幼：
“牙膏盒。
”
师：
“对，你们看，牙膏盒是什么形状的？
”
幼：
“长方体。
”
师：
“小朋友你们在看，老师手里拿的什么是什么？
”
幼：
“魔方。
”
师：
“是什么形状？
”
幼：
“是正方体。
”
2、游戏：
“魔术箱”
师：
小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道
⑴、游戏：
“魔术箱”。
师：
“小朋友，你们看老师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术？
（想）今天老师要为小朋友表演魔术你们可要仔细地看呦！
”
⑵、教师变魔术
师：
“妈哩妈哩轰，变！
你们看老师变出的是什么图形呀？
”
幼：
“圆柱体。
”
师：
“它是什么样呢？
”
幼：
“没有角的。
”
⑶、依次出正方体、长方体进行提问。
⑷、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。
四、结束部分：
1、教师出示各种图片，让幼儿说一说，他们各是什么图形。
2、教师拿出多种图形，让幼儿分组游戏分别找出（圆柱体、长方体、正方体）。
教学反思：
通过复习，再次加深了幼儿对这几种图形认识和了解，幼儿对游戏这一环节特别的感兴趣，但让幼儿通过触觉去感受正方体和长方体还有一定的难度。
第2篇、大班蒙氏数学按图形分类教案反思
准备材料：
1、三级分类组合板一套。
2、压膜图形一套：
大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。
3、标记卡：
颜色标记（红色、非红色）各一张，图形标记（圆形、非圆形）各两张。
4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。
直接目的：
学习按物体的不同特征进行两次分类。
间接目的：
1、感知集合与子集合的关系。
2、良好逻辑思维能力的培养。
活动提示：
1、介绍教具，搬到操作毯上。
取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。
2、用二级分类板进行分类：
（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。
（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。
指着分类标记卡问：
"它表示什么？
"帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。
（3）提问：
框内图形有哪些颜色？
哪些是红色，那些不是红色？
（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。
例如：
"请你拿一个红色的图形。
""请你指出一个不是红色的图形。
"（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。
（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。
3、用三级分类板进行图形分类：
（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。
并将剩下的四张分类标记卡按"圆形"、"不是圆形"放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。
（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。
（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：
哪些是圆形？
那些不是圆形？
圆形应放在有那个标记卡下的框里？
（4）请幼儿按标记进行再次分类。
4、活动结束时有秩序的整理教具。
错误订正：
分类标记卡。
延伸变化：
1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。
提示幼儿，二级分类标记：
有花纹、没花纹；三级分类标记：
三角形、不是三角形。
2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。
二级分类标记：
够八个的、不够八个的；三级分类标记：
是豆类的，不是豆类的。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，。
并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。
第3篇、大班数学感知10以内的序数教案反思
活动目的：
1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。
2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。
活动
（一）：
感知5以内的序数
活动过程：
1、教师出示火车车厢，引导幼儿观察：
（1）火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。
（2）从前后不同的方位说一说：
小动物坐第几节车厢？
2、幼儿操作：
按教师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。
3、游戏：
开火车：
听指令，请乘客下车。
3、幼儿跑组活动：
（1）、小树排队：
提供5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。
（2）、串珠子：
提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。
（3）送小动物住新房：
根据卡片的要求，把动物送回家。
活动
（二）：
感知10以内的序数
活动过程：
1、出示"动物旅馆"的挂图，提问：
（1）动物旅馆有几层，每层有几个房间？
（2）小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间？
（从不同的方向判断动物所在的位置）
2、游戏：
猜一猜，它住哪里？
规则：
按教师的指令把动物准确送回家。
3、幼儿跑组活动：
（1）找座位：
幼儿两两玩找座位游戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随意抽出一张，并把电影票插入座位中。
再由甲幼儿检查是否正确，游戏交换进行。
（2）跳格子：
5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说"我跳的是第几行的第几格？
"
（3）练一练：
提供10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按顺序排列并放上相应的数字卡片。
（4）看谁飞得远：
提供纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说"我的飞机落在第几行的第几格？
"
教学反思：
1.备课过程中考虑到幼儿对数的概念有点抽象，所以我准备了直观，生动的动物图片进行教学，使幼儿更好的理解和接受。
2.对活动过程的反思：
（1）对幼儿发展的反思，经过直观教学，加上动物图片，幼儿都理解和掌握。
通过多元游戏使每个幼儿都开心的融入到这次教学中，通过与环境材料、同伴以及教师的互动，使幼儿的逻辑思维和想象思维的更好的得到了发展。
（2）对师幼互动的反思，师幼配合很好，幼儿在教师的引导下正确的进行教学活动。
3.对活动效果的评析。
和幼儿互动这块做的很好，也是这次教学活动达到了之前预想的结果，幼儿基本都掌握了。
第4篇、大班数学玩具超市教案反思
设计意图：
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。
《纲要》中明确中指出：
游戏是幼儿的基本活动。
为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购买活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。
教学目标：
1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。
2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。
3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。
教学准备：
1、提前告诉幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和老师一起准备各种玩具。
2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。
3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。
4、每人一个信封，装有硬纸币5个。
5、教师用的大展示板2张（田字格）。
6、泡沫垫20块。
7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。
教学过程：
一、请幼儿与教师一起布置贝贝玩具超市。
激发幼儿收拾、整理的愿望。
教师：
“今天早上，小朋友带来了许多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗”
二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。
1、引导幼儿观察发现玩具身上有不同数字的粘贴。
教师：
“小朋友看。
玩具身上有什么？
”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。
2、教师提出整理的要求：
观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个玩具，它们身上的数字相加必须等于5。
教师举例：
先拿一个数字是4的玩具放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的玩具
（1）。
请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。
请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。
看哪组幼儿整理的快，记录的准。
3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。
4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。
三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。
1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。
引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。
2、鼓励幼儿给玩具超市取个好听的名字。
四、以买玩具的游戏形式学习5的加法。
1、教师：
“超市布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的玩具（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？
应该怎样记录？
”教师出示范例5-4＝12、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？
请幼儿用手里的5元钱到玩具城买喜欢的玩具。
3、提出要求：
每人只买一个玩具，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。
4、请幼儿以口编应用题的方法，介绍自己购买的玩具及记录，老师同样以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。
引导幼儿理解加减互逆的规律。
五、自然结束。
活动反思：
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。
为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。
第5篇、大班数学活动时钟宝贝教案反思
活动目标：
1、通过观察和操作，认识半点，能较好地区分整点和半点（重点）
2、在活动中感知时针、分针的的运转关系（难点）
3、会将时间以电子钟的形式记录下来
活动准备：
1、幼儿每人一个自制钟面
2、实物钟表8个
3、铅笔，记录表、置物筐
活动过程：
一、复习整点
教师拨时间，幼儿准确地说出是“几点整”
二、认识半点
1、教师拨到1:
30，让幼儿猜猜这是几点？
（个别幼儿回答），你是怎么知道是1点半？
时针和分针在哪里？
2、教师拨到10:
30，让幼儿回答是几点？
你是怎么知道是10点半的？
时针和分针在哪里？
3、对比一个整点的实物闹钟，让幼儿观察和刚才两个半点的实物闹钟分针有什么不同？
请配课的老师帮忙拿着两个半点的钟面，教师拿着刚才拨好的整点钟面，提问：
“小朋友们，请仔细看看半点和整点有什么不同啊？
”
4、教师总结：
“整点时，分针指着12。
当分针指着6时，就代表是半点。
”
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三、通过操作感知时针、分针的运转关系
1、教师请个别幼儿到前面来用实物闹钟拨半点，并在拨的过程中说明时针和分针的位置。
在每拨一个半点后，教师用钟面的形式记录在黑板上。
（共3个）
教师：
“那么，现在我想请小朋友来前面尝试一下拨半点。
”
教师：
“你拨的半点分针指向哪？
时针呢？
教师：
“好，那老师把你拨的半点画下来。
？
2、幼儿通过自己观察和尝试操作来发现半点的规律。
教师：
“请小朋友们看看我黑板上去记录的这三个半点，有什么规律呢？
”
教师：
“现在请小组长站起来拨拨半点，其他小朋友要仔细看，时针和分针哪个走的快？
哪个走的慢？
”
教师：
“原来，半点时，分针走了半圈，指向6,而时针只走了一点，在两个数字之间？
教师：
“那现在，小朋友们认识半点了吗？
会自己拨半点吗？
”
四、幼儿自己操作动手拨半点，并且将时间以电子钟的形式记录下来。
1、教师说几个半点时间，发放记录表，让幼儿拨时间并且记录
教师：
“现在，请小朋友们从你们的小框中拿出自制钟表，并且把你拨的半点，用电子钟的形式记录在表里，看看哪个小朋友做的又快又好。
”
2、教师巡视，纠正操作及记录错误的幼儿
3、教师总结
五、完成作业第74页
教师巡视，发现有错误的孩子，并纠正。
活动反思：
这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。
为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
第6篇、大班数学还剩下多少钱教案
活动目标
用10元以内的钱买一样物品，并算一算还剩多少钱。
重点认识面值10元以内以元外计量单位的人民币。
难点初步学习"钱币"的换算。
活动准备
学具到商店买东西活动材料，撕贴格子活动材料，翻画片活动材料，图形二次分类。
活动过程
1、集体活动。
认识人民币。
--你们认识这些钱吗?
--它们一样吗？
--分别是多少钱？
--知道是印的什么吗？
2、小组活动。
第一、二、三组，到商店买东西。
第四组，撕贴格子。
第五组，翻画片。
第六组，图形二次分类。
3、活动评价。
请幼儿口述作业单，师生共同评价。
鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。
第7篇、大班数学哪张牌不见了教案
活动目标：
1、运用分类、排序的经验进行猜扑克牌的活动。
2、有初步的协作、合作、以及解决问题的能力。
活动准备：
自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。
活动过程：
一、观察扑克牌排列规律
1、出示扑克牌提问：
“这是什么？
你们玩过吗？
今天老师就用扑克牌来和小朋友做一个有趣的游戏。
这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我悄悄地藏起来了。
你们仔细看看，他们是怎么排队的？
”
2、老师和幼儿一起小结：
横着看，第一排是梅花，第二排是红心，第三排是……竖着看，第一排是3个点子的牌，第二排是4个点子的牌……每种图案的牌有几张呢？
有几种图案？
最少的是几个点子？
最多的又是几个点子？
二、猜扑克牌讲解游戏规则：
老师任意抽调一张扑克牌，你根据规律猜出是什么图案的、几个点子的扑克牌不见了。
1、老师拿，幼儿猜。
2、幼儿拿，另一幼儿猜。
并让幼儿讲讲：
你是怎么找出来的？
三、分组猜扑克牌
1、讲解游戏规则：
四人为一组一起合作，人人动手，将老师藏掉的扑克牌找出来。
并一起记录在老师的记录单上。
2、请客人老师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进行比赛。
要求大家一定要商量一下，怎样才会获胜。
四、活动延伸：
让幼儿在区角活动中与同伴或回家后与家长一起玩出更多的扑克牌的玩法。
第8篇、大班数学8的加减运算教案反思
教学目标：
1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：
1、经验准备：
幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：
——教具：
符号底板（底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字），8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：
《幼儿用书》（P14、15、16），幼人手一支笔。
教学过程：
1、奇怪的门卡。
——教师：
爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师（出示符号底板和8、3、5三个数字）：
服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?
——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
（幼儿用书P14）——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：
哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
（也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
）
3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：
成功之处：
在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
不足之处：
在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。
改进措施：
多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。
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