Unit 6AFieldTripWord文档下载推荐.docx
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Let’schant
播放第六十八页的歌谣。
2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现
Let’slearn
TPR全身动作反应法
练习方法：
1、游戏
（跑过去）
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令，如runto“playingchess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）
教师说一个动词短语的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业
练习设计：
听音，选择，并将序号写在前面括号里。
（
）1、A、sleeping
B、swimmming
C.fishing
）2、A、drinkingwater
B、climbingtrees
C.listeningtomusic
）3、A、writealetter
B、readabook
C.watchinsects
）4、A、swim
B、swing
C.
clean
）5、A、playthepiano
B、gohiking
playping-pong
）6、A、summer
B、fall
C.winter
）7、A、dohomework
B、readbooks
watchTV
）8、A、Oct.11th
B、Apr.9th
C.Sept.12th
第二课时
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。
本课的重点和难点都是句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t。
1、准备本单元Alet’slearn部分的卡片。
2、准备几组人物图片和相应的挂图。
演示教学法，讨论法，……
Let’sstart
教师展示Let’sstart部分的挂图，说：
Look!
ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.Theotheristhegroupof
Plant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问：
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答：
He’swatchingafish.教师说:
So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。
类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。
1、做“哑剧猜谜”游戏：
请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。
2、Let’stry
教师放录音，学生听音、选择。
Let’stalk
（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：
MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问：
Whoarethey，让学生回答：
Theyare
（2）教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：
Guess.Whataretheydoing?
引导学生用Arethey…?
猜。
然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：
Aretheycatchingbutterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：
Yes,theyare。
否则，就回答：
No,theyaren’t.
（4）教师在黑板上画一棵树，问:
Whatisit?
，引导学生回答It’satree.然后，教师再画一些树并介绍说：
Whatisitnow?
It’sawoods.教师板书并带读woods，学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人，问：
Wherearethey?
，引导学生回答：
Theyareinthewoods.学生学说句子：
Wherearethey?
They’reinthewoods.
（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放ALet’stalk部分的录音。
选择，把正确答案的序号写到前面的括号里。
）10%
1、（
）Doyoulikesweetfood?
A、Yes,shedoes.
B、Yes,Ido.
C、Yes,Iam.
2、（
）Areyouflyingkites?
3、（
）What____Johndoing?
A、is
B、am
C、are
4、（
）Ishe________areport?
A、writeing
B、write
C、writing
5、（
）ChenJieiscatchingbutterflies,Amyiscatchingbutterflies,___.
A.too
B.yes.
C.not
第三课时
1、能够四会掌握句子：
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare。
2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。
使学生四会掌握：
Areyou…?
和Arethey….?
句型Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.
1、本单元ALet’slearn部分的短语卡片和ant和honey的单词卡片。
2、几组动物和事物卡片。
练习教学法，讨论法，……
做“慢动作”游戏：
教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
进行“小组拼词”接力赛：
学生分成若干组。
教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。
Readandwrite
（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。
教师问：
Areyoucatchingbutterflies?
两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：
Areyou…？
做动作的学生回答。
（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如:
rabbit,cat,monkey,dog,duck等。
教师手指图片提问：
Whatarethey?
引导学生用Theyare…来回答。
然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。
Whatdorabbitsliketoeat?
Dotheylikefish?
引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：
Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次类推。
完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：
，引导学生回答：
It’sanant.教师继续问：
Whatdoantsliketoeat?
，启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。
然后教师说：
OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?
JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
（3）教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。
放该部分的录音，学生边听录音边阅读。
教师根据对话内容提问：
Aretheantseatingthevegetable?
Aretheyeatingthehoney?
，引导学生回答后在黑板上板书句型：
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼，书空，记忆句型。
（4）教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
（5）在本部分结束前，教师可以问：
DoesWuYifanreallywantanexperiment？
No,hedoesn’t.
选出正确的答句，把序号填到问句前的括号里。
8%
）1.Whatareyoudoing?
A.It’srunning.
）2.What’sthedate?
B.No,sheisn’t.
）3.WhereisZhangPeng?
C.Heisinthewoods.
）4.Aretheyreadingabook?
D.He’splayingchess.
）5.WhatisJohndoing?
E.Ilikeapple.Theyaresweet.
）6.What’syourfavouritefruit?
F.Iamtalkingtoyou..
）7.Isshewritingareport?
G.Yes,theyare.
）8.Whatisitdoing?
H.It’sMay1st.
第四课时
1、能够听、说、读、写短语：
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.
2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。
二、重点、难点
使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
writing和having的拼写。
图片教学法，动作法，……
播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’shaveapicnictoday的录音，学生跟唱。
教师板书：
haveapicnic，并示范朗读。
教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：
taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：
takingpictures.
（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。
教师在黑板上的短语后面板书：
havingapicnic.出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：
Chess,Itischess,板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍：
ThisisChinesechess.Canyouplaychess?
引导学生回答并板书：
playchess。
教师拿出playingchess的卡片，问：
Whataretheydoing?
引导学生回答：
Theyareplayingchess.
（3）教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍：
Look!
Thisisareport.教师板书report并带读。
学生跟读。
然后教师出示：
Writingareport的卡片，问：
Whataretheydoing?
，引导学生回答并板书：
writingareport.
（4）教师出示一袋树叶，问学生：
Whatarethey?
Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collectingleaves，学生学说该短语。
教师拿出
collectingleaves的卡片提问:
Whatis…doing？
引导学生用完整的句子作答。
（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：
Howmanyleavesdowehave?
Let’scount教师板书count并带读。
教师一边数：
One,two,three…一边问:
WhatamIdoing?
引导学生回答：
Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:
Howmanyantsdowehave？
Let’scount教师出示countinginsects的卡片，领读。
（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：
WhatisJohndoing?
学生回答。
（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。
教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。
教师指导writing和having的拼写。
Let’splay
做“说句子接龙”游戏：
教师在黑板上贴一张短语卡片，如：
playingchess，请第一名学生站起来说:
…isplayingchess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。
Prounciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。
读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
4、巩固和延伸
找出下面单词中意思不同类的一个，把它的序号写到前面的括号里。
）1、A.swim
B.swimming
C.swing
D.run
）2、A.season
B.spring
C.summer
D.fall
）3、A.morning
B.noon
C.sun
D.evening
）4、A.breakfast
B.lunch
C.dinner
D.orange
）5、A.kangaroo
B.ant
C.butterfly
D.aunt
）6、A.weare
B.theyare
C.heis
D.youare
）7、A.pants
B.bag
C.duck
D.sunglasses
第五课时
1、
能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?
No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。
2、
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
3、
够理解Storytime的故事内容。
使学生熟练掌握句型Ishe（takingpictures）?
Yes,heis./No,heisn’t.
一、
课前准备
1、教师准备本单元A、BLet’slearn部分的短语卡片。
2、教师准备几张人物图片。
游戏教学法，讨论法，……
教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。
做游戏：
“按我说的做”
Let’stry
教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。
学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：
IsMissWhitecountinginsects?
Ishecollectingleaves?
引导学生说：
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
（1）做“老师猜一猜”游戏：
教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片，任意抽取一张。
教师不看卡片，让卡片面向学生，问：
“Whoisit?
”引导学生回答内容。
然后教师再用Isshe…?
/Ishe…?
询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。
（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?
”猜卡片上的短语。
第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
（3）教师在黑板上画一片书另，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。
WhereisZhangPeng?
Heisinthewoods.
（4）教师课前把BLet’slearn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。
引导学生用句型Ishe/she…?
猜图画的内容。
（5）学生打开课本第74页，教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。
听短文,判断对错。
（ ）1、I’mahen.
（ ）2、Myfatheriscollectingstamps.
（ ）3、Mymotheriscountinginsects.
（ ）4、I’mplayingchesswithmygrandfather
（ ）5、Wehaveanicefieldtrip.
第六课时
1、能够听、说、认读
Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
2、能够四会掌握其中的句子Isheplayingchess?
Yes,heis.Isshecountinginsects?
No,sheisn’t并在情景中运用。
重点：
使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Isshe（countinginsects）?
No,sheisn’t.
难点：
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
实物教学法，小组合作法，……
做“跑过去”游戏：
教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。
做“拍卡片”游戏：
学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。
新课导入
（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型Whatis…doing?
He/She’s…
（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：
Whatis…doing?
Isshe/he…?
让学生凭记忆回答。
（3）教师看一下手表，问学生：
Whattimeisit?
引导学生回答后说It’stimetoread。
It’stimeto…教师边做手势边说：
It’stimetoread.Pleaseopenyourbooks。
学生翻到BReadandwrite部分。
（4）教师放BReadandwrite部分的录音，学生听录音。
教师就对话内容提问，适时解释Tellhimweare
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