课文《小巷深处》教学反思范文.docx

课文《小巷深处》教学反思范文.docx

《课文《小巷深处》教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文《小巷深处》教学反思范文.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课文《小巷深处》教学反思范文

　　本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。

师生的角色定位把握得较好。

一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。

　　教师的主动性和创造性体现在教学设计上。

这一点在创意说明已体现。

再一点是学习活动的组织者和引导者。

积极处理课堂上出现的不可预知问题。

如：

在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。

当时我设计这样一个问题：

　　“我”爱不爱母亲？

全班异口同声说“爱”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。

可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。

这是我预先没估计到的。

我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。

　　可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。

这下子该怎么导？

虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。

不过很快就稳住自己。

我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：

　　“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？

”马上有一位同学回答：

　　“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。

另一位同学回答：

”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？

一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？

”学生齐声回答“不爱”

　　“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”

　　“我对母亲的情感是有个变化过程的。

”这样就水到渠成的得出：

文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。

过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。

　　学生的主动性表现在：

在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。

学生成为学习的主人。

体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。

最让感动的是：

给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。

都非常有创意。

　　还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。

我们的学生却一下子找了二三十条。

真让我感动不已还摘抄了很多有关母爱的诗句。

这一次的教学，让我体会到：

以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。

过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。

　　不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。