沪教版三下第五单元课课练.docx
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沪教版三下第五单元课课练
三下第五单元课课练
２１、我喜欢小动物
一、课前预习（带*为选择题）：
1、把课文读正确，不认识的字可以查字典，并在课文中标上读音。
2、读一读，写一写（带“鱼”字部的字）：
鳄鲫鳖
3、理解词语：
干涸、逗弄、不胜其烦、平安无事
我用方法理解了词语，它的意思是。
我用方法理解了词语，它的意思是。
我用方法理解了词语，它的意思是。
*4、读读课后的“注释”，了解作者，还可上网查询有关他的资料。
5、阅读课文，思考：
（1）课文的第节写作者做过的趣事，这件趣事是。
（2）课文的第节写作者做过的蠢事，这件蠢事是。
（3）课文第2节与后面4节是什么关系？
6、我的疑问：
二、课后练习（带*为选择题）：
1、选择正确的读音。
答应（yìngyīng）耍弄（nòngnòng）
不胜其烦（shèngshēng）血淋淋（xiěxuè）
2、比一比，组词：
即（）便（）旱（）颈（）
鲫（）鞭（）汗（）劲（）
3、选词填空：
恳求要求请求
（1）我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（）他原谅。
（2）我们的班长对自己（）很严格。
（3）在我的再三（）下，表哥终于答应让我打一会儿电脑。
逗弄耍弄
我（）了一下小聪明，把小岗（）得笑个不停。
4、根据课文内容，先进行想象，然后写一写：
经过多次逗弄我都平安无事，于是我看着这只鳖，得意洋洋地说：
“。
”
5、阅读课文片段，按要求回答问题。
热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），生命力强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。
听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。
“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。
（！
）“过山鲫”又名。
它的名字怎么来的？
请在文中用“——”画出有关句子。
（2）引号的作用：
①用于行文中直接引用的部分。
②用于需要着重论述的对象。
③用于具有特殊含义的词语。
文中引号的作用是（写序号）
（3）照样子，把句子写具体。
例：
这种鱼生命力很顽强，把它捞起来，离水半小时也不会死。
他写的字特别漂亮，
操场上真热闹，
小猴子真顽皮，
*6、拓展题（两选一）：
（1）和你的好朋友说说亲近小动物时的趣事。
（2）如果你被鳖咬了，你怎么把事情告诉大人呢？
用文中的语句将鳖咬的过程说给大人听。
7、读一读：
虾趣（节选）
作者秦牧
齐白石虾图之妙，大可以说是前无古人。
我们从各种画册中看到的古代画家的同题材作品，没有比得上他的。
据说齐白石画虾数十年，七十岁时达到了古人的最高水平，他不懈努力，进入了更高的境界。
我家的客厅挂着一幅齐白石虾图，那十来只虾，画得生动极了。
一次，有个农妇肩上挑着水桶，一进门，看见那幅画，竟着了迷，担子没有卸肩就站着欣赏，还连声啧啧赞叹：
“真像呀，活的一样。
”
作品能够使一个普通农妇忘记把水桶卸下肩来就凝神欣赏，这可以说是一个艺术家的最高荣誉了。
齐白石深刻观察过虾的生活，所以他虾图里的虾栩栩如生。
我曾经养过虾，观察过虾。
此后，对齐白石虾图之趣有了更深的认识。
虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。
江河里淤泥地带的虾，身上颜色黑些；沙底地带的虾，颜色白些。
生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。
越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。
那是它的脏腑和没有消化完的食物。
活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳里器官的搏动。
虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。
（1）生命力旺盛的虾的外形有怎样的特点？
（用简洁的语言进行概括）
一是；
二是；
三是。
（2）你喜欢齐白石笔下的虾吗？
为什么？
一、课前预习（带*为选择题）：
1、让学生可以根据自己的水平进行注音，但要求将“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”等9个生字的音注明。
2、鳄鲫鳖鲤鲸鲨
3、只要学生能够用各种方法来理解词语的意思即可。
干涸：
涸：
干。
河道、池塘等没有水了。
（可用理解词素或联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
逗弄：
弄：
耍，玩弄。
引逗。
（可用近义词或动作来理解词语的意思。
）
不胜其烦：
胜：
能够承担或承受。
文中指大人们不能忍受我的烦扰。
（可用联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
平安无事：
没有发生任何事故，没有危险。
（可用联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
*4、因为是选做题，可让学生自主选择，但对于选做的学生所查询的资料要在课间予以指导的交流，教会学生能够提出一定有用的信息。
5、阅读课文，思考：
（1）4逗弄过山鲫
（2）6逗弄鳖却让它给咬了。
（3）第2节是后面四节的总起句。
6、可以让学生从课题、标点等方面进行质疑，要教会学生提出有质量的问题。
二、课后练习（带*为选择题）：
1、yìngnòngshèngxiě
2、立即方便干旱头颈
鲫鱼鞭子汗水使劲
3、请求要求恳求耍弄逗弄
4、只要学生能够进行合理的想象即可。
如：
怎么样？
我的动作快吧！
你才咬不到我呢！
让我再把手靠得你近点也没关系，你的动作可真慢！
真是一只反应慢的鳖，手指都离你这么近了，也咬不到！
5、
（1）巴摩鱼 听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。
（2）③
（3）他写的字特别漂亮，一个个端端正正，让人看了就像是在欣赏一幅书法作品。
操场上真热闹，同学们都在玩着自己喜爱的活动，有的跳绳，有的丢沙包，还有的踢毽子。
小猴子真顽皮，从这棵树上跳到那棵树上，没有一刻停歇的。
*6、只要学生能够根据自己的能力选做一题即可，要求说的时候语句通顺连贯，并能够讲清楚一件事情的经过。
7、
（1）身体透明 头部黑色明显头壳里有器官的搏动
（2）喜欢理由可以多种，只要充分即可。
如：
齐白石画的虾十分逼真，能够够使一个普通农妇忘记把水桶卸下肩来就凝神欣赏。
齐白石画的虾栩栩如生。
23、神秘的小岛
一、课前预习：
1、把课文读正确，不认识的字可以查字典，并在课文中标上读音。
2、理解词语：
揣摩、争论不休、不翼而飞、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、无影无踪
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
3、读读课文，思考：
神秘的小岛叫什么名字？
为什么说它是个神秘的小岛？
圈划文中描写小岛神秘的有关词句。
4、课文除了写小岛的神秘以外，还介绍了什么？
按两方面的内容给课文分段。
5、我的疑问：
二、课后练习（带*为选择题）：
1、照样子，写词语：
无影无踪
忽现忽隐
2、选择正确的读音。
扩散（sǎn sàn） 露面（lòu lù）
3、比一比，再组词。
揣（ ） 爆（ ） 熔（ ） 塌（ ）
端（ ） 暴（ ） 容（ ） 坍（ ）
4、选词填空。
引发 引逗 引起
大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，（ ）人们去揣摩、探究。
新岛的诞生，立即（ ）周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而（ ）了一场新岛归属的激烈争论。
5、照样子，用带点的词语说一句话
例：
大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引导人们去揣摩、探究。
夏天的天气像孩子的脸，总爱 。
像 ，总爱 。
*6、拓展题（两选一）：
（1）把人们看到的现象和引起这种现象的原因结合起来，向家人介绍一下这座神秘的小岛。
（2）搜集大自然中的神秘现象，试着探究产生这一现象的原因，并记录下来。
7、读一读，写一写：
如果你能在夜间观赏到海发光，那是相当瑰丽的。
它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。
人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？
是谁的杰作呢？
有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。
其本身多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。
发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。
但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。
当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。
放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。
还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。
这样的海发光被称之为弥漫型海发光。
另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。
这种的海发光被称为闪光型海发光。
海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。
海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。
正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。
鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。
（选自《语文报》）
（1）请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。
（2）“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？
（3）海发光与生产建设有着怎样的密切关系？
参考答案：
一、课前预习（带*为选择题）：
1、让学生可以根据自己的水平进行注音，但要求将“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”等生字的音注明。
2、只要学生能够用各种方法来理解词语的意思即可。
揣摩：
反复思考推求。
（可用查字典的方法来理解词语的意思。
）
争论不休：
休：
停止，罢休。
各抒己见，互相辩论不停止。
（可用理解关键词或联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
不翼而飞：
翼：
翅膀。
没有翅膀雀能飞。
比喻东西突然不见了。
（可用理解关键词或联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
弥漫：
充满。
（可用找近义词的方法来理解词语的意思。
）
扩散：
扩大分散出去。
（可用联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
波涛汹涌：
波浪猛烈地向上涌或向前翻滚。
（可用联系上下文的方法来理解词语的意思。
）
瑰丽夺目：
非常美丽多人眼球。
（可用联系上下文的方法来理解词语的意思。
）无影无踪：
一点影子、踪迹也没有。
形容完全消失，不知去向。
（可用理解关键词的方法来理解词语的意思。
）
3、格雷海姆岛 因为这座小岛神秘的出现，没过多久有神秘地消失了。
相关的词句：
第三小节 第四小节的第二句、第三句、第四句
4、还介绍了小岛的形成与消失的原因。
第1——4小节为一段，第5小节为一段。
5、可以让学生从课题、标点等方面进行质疑，要教会学生提出有质量的问题。
二、课后练习（带*为选择题）：
1、无法无天 无拘无束 无穷无尽
忽明忽暗 忽大忽小 忽上忽下
2、sàn lù
3、揣摩 爆炸 熔岩 塌方
端正 暴雨 容易 坍塌
4、引逗 引起 引发
5、夏天的天气像孩子的脸，总爱阴晴不定，一会儿下雨，一会儿天晴，弄得人们都无法适应。
大自然像一位雕塑家，总爱把万物塑造成一个个有趣的物件，让人们看了都无法捉摸。
*6、因为是选做题，可让学生自主选择，但对各自的要求不一样，第一题要求用自己的语言（也可借鉴书中的语句）将这座小岛的神秘现象介绍清楚。
第二题则要搜集大自然中的神秘现象，试着探究产生这一现象的原因，并记录下来，记录的内容要有所选择，选重点的来记录。
7、
（1）由颗粒很小的发光浮游生物引起的。
由海洋发光细菌引起。
由海洋里躯体较大的发光物所引起。
（2）因为颗粒很小的发光浮游生物，只有在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发出比较鲜明的光。
（3）影响船舶的安全航行。
可以预报天气。
便于渔民在夜间捕鱼。
24、南极风光
一、课前预习（带*为选择题）：
1、把课文读正确，不认识的字可以查字典，并在课文中标上读音。
（1）把下列汉字的音节补充完整，并加上声调。
ao ui uo x
糙 隧 绰 绚
u w c an
塑 畏 蹿 展
（2）“瘠”的第六笔是 ，写一写 ；“隧”的第四笔是 ，写一写 。
2、理解词语：
望而生畏、惊叹不已
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
我用 方法理解了词语 ，它的意思是 。
3、读读课文，思考：
课文描写了南极的哪些风光？
*4、结合课文内容，搜集有关南极风光和中国在南极的考察资料。
5、我的疑问：
二、课后练习（带*为选择题）：
1、照样子积累词语
例:
白茫茫
例：
一掠而过（一字开头的词语）
2、从课文中找出下列词语的反义词。
光滑—（ ）酷热—（ ）肥沃—（ ）短暂—（ ）
3、照样子用带点的词语写一段话（二选一）
（1）有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：
有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，巧夺天工。
（2）在漫长的极夜重，如染，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光辞阿，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。
*4、拓展题（二选一）：
（1）看图写话：
有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：
有的像 ，有的像 ，有的像 ，晶莹剔透，造型奇异。
（2）查阅资料，用几句话介绍一种南极的“居民”。
5、读一读。
不怕冻的鱼
在浮冰成群的南大洋栖息着南极鳕鱼、松浮鱼、蛇齿鱼、南极多斑鱼等100多种鱼类，这些鱼体积小，一般体长只有25厘米，生长速度缓慢，多数系底栖性鱼类。
人的血清在－0.56℃就会冻结，一般鱼类也大致相同。
但是，冬天生活在南大洋中的鱼类却能经受－2℃左右的低温而安然无恙。
海水的冰点约为－1.85℃，为什么南极鱼的血清在这一温度下却不会冻结呢？
原来，在这些鱼的血液中存在着一种抗冻糖蛋白。
有趣的是，一到夏天，随着海水温度的上升，这类鱼的脑垂体将会自己调节，使血液中不再产生抗冻糖蛋白。
70年代，美国加利福尼亚大学费尔教授从南极的一种鳕鱼的血液中分离出8种分子量不同的抗冻糖蛋白，发现它们不同程度地具有使水难以冻结的本领。
科学家经过实验表明，如果将抗冻糖蛋白从南极鱼的血液中除去，那么它的血液与一般血液没有多大区别，也会在同样的温度下结冰。
抗冻糖蛋白是一种相对分子质量非常大的物质，即使溶解的质量稍多些，摩尔浓度（单位体积的溶液中所含抗冻糖蛋白的个数）也是非常低的，而血液基本上仍旧保持着相同的张力。
因此，南极鱼不怕冻。
（1）这篇短文主要告诉我们__________________________________。
（2）本文第2段画线句采用了____________、_______________的说明方法。
参考答案：
一、课前预习（带*为选择题）：
1、让学生可以根据自己的水平进行注音，但要求将“糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗”等生字的音注明。
（1）cāo suì chuò xuàn sù wèi cuàn zhǎn
（2）ノ 瘠 ˊ 隧
2、只要学生能够用各种方法来理解词语的意思即可。
望而生畏：
看见了就害怕。
（用理解关键词的方法来理解词语的意思。
）
惊叹不已：
连连赞叹。
（用理解关键词的方法来理解词语的意思。
）
3、课文描写了南极冰雪、南极动物和南极光
*4、因为是选做题，可让学生自主选择，但对于选做的学生所查询的资料要在课间予以指导的交流，教会学生能够提出一定有用的信息。
5、可以让学生从课题、标点等方面进行质疑，要教会学生提出有质量的问题。
二、课后练习（带*为选择题）：
1、红彤彤 绿油油 黄橙橙
一马当先 一鸣惊人 一清二白
2、粗糙 严寒 贫瘠 漫长
3、只要学生将句子写清楚、写具体既可。
如：
下课了，操场上可热闹了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，个个生龙活虎。
如：
天上的云彩多姿多彩，有时像奔腾的小马，有时像翻滚的浪花，有时像威武的石狮子，有时像洁白的棉花。
*4、这是二选一的题目，选择第一题的学生可以参照上面的题目进行写话练习。
选择第二题的学生的则要根据自己收集的资料进行筛选，用几句话来介绍南极的“居民”——小动物们。
5、
（1）南极鱼类不怕冻的原因是血液中存在着一种抗冻糖蛋白。
（2）列数字、作比较。
25、埃及金字塔
班级姓名得分
一、多音字注音并组词
差（）（）缝（）（）厦（）（）
（）（）（）（）（）（）
二、写出近、反义词
1、近义词：
紧密（）宏伟（）精巧（）
显露（）屹立（）闻名（）
2、反义词：
精巧（）显露（）倾斜（）
三、选词填空
屹立矗立耸立挺立
1、在埃及开罗西南部金黄色的沙漠中，巍然（）着一座金字塔。
2、现在，这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
3、远远望去，天台峰就好像一把穿天银剑（）在云雾之中。
4、几棵老松树（）在高高的山冈上。
四、把下面句子写完整。
1、发令枪响了，运动员们像（）一样，冲出了起跑线。
2、中秋节晚上的月亮像（）似的，美丽极了。
五、在括号里填上与句子中带点词语意思相反的词语
1、我们做什么事情都要（），不能三心二意。
2、他对别人总是那么（），从不冷漠。
3、保姆听说有蛇，非），女主人却仍然镇定地与客人说笑。
4、请接受这份礼物，千万不要（）。
六、阅读课文，回答问题。
1、填空：
埃及金字塔地理位置是（），形状是（），建造于（），它是古埃及（）。
因为（），所以称为埃及金字塔。
它是（），也是（）。
2、课文第三节，作者用（）的说明方法，写出埃及金字塔的（）和（）的特点。
3、摘录具体描写埃及金字塔精巧的一句话：
4、摘录文中一句过渡句。
这句话在文中起到（）的作用。
5、学习用具体数字把句子写具体：
（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于。
（2）一头大象相当于。
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