部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计.docx

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部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计

　　《小虾》教学设计

　　一、教学目标

　　1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。

　　3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

　　二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。

通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

　　三、教学策略：

1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。

　　四、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

　　师：

在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？

驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。

　　（猜一动物的名字）师：

今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：

小虾）师：

喜欢它吗？

能不能带着喜爱的感情再读一遍？

（出示学习目标）

（二）初读课文，整体感知。

　　1、引导学生结合课题质疑：

师：

这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？

生：

小虾长什么样？

生：

它吃什么？

生：

它生活在哪里？

师：

看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

　　2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。

边读边体会，想想课文主要写了什么。

　　（生自由读，师巡视并相机指导。

）师：

有的同学已经读完两遍了，真不简单！

我发现有些词语比较难读（课件出示：

大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。

先小声读读，看你认识了没有。

谁来当小老师教教大家？

　　3、指名读词语。

　　4、师：

读了课文，你明白了什么？

生：

我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。

　　生：

我明白了这些小虾是从哪里来的。

生：

我明白了小虾很有趣。

　　生：

我明白了小虾脾气不好。

生：

我明白了作者很喜欢小虾。

　　师：

大家真了不起！

自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。

　　想了解小虾更多有意思的事吗？

生：

想。

　　师：

快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？

边读课文边找出来。

　　（三）精读感悟，合作交流。

　　1、学生再读课文，画出自己喜欢的句子，多读几遍

　　2、指名说，相机板书：

样子有趣脾气不好

　　3、学课文

　　一、二自然段师：

下面请大家读课文

　　一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。

　　师：

谁来读一读你画出的句子？

生：

　　（读，略。

）师：

小虾的样子的确很可爱。

通体透明，像玻璃似的虾是老的还是小的？

　　2、学课文第三自然段师：

接下来请仔细读第三自然段，看哪些句子是写小虾有趣的，用横线画出来。

　　出示自学提示：

1、自由默读，画出文中体现小虾有趣的句子或词

　　语。

　　2、小展示：

组内交流自己画的句子。

　　3、大展示：

各组派一名代表在全班交流。

　　要求：

请在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。

　　小组讨论，组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。

　　3、分组汇报。

　　师：

哪个小组来说一说你们画的句子？

师：

这次大家说得就明白多

　　了。

看老师把它们写下来。

相机强调：

小虾有趣表示顺序：

先……然后……接着……又……，直到……才……表示动作：

碰后退捧游追逐紧贴休息表示情况：

有的……有的……有的……（了解这样介绍的好处：

清楚准确、详细具体）

　　4、说话练习：

师：

谁能用表示顺序的词语说一句话？

师：

谁愿意用“有的……有的……有的……”说一句话？

生：

　　（回答略）师：

小虾是这么有趣，谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话？

生：

　　（读，略。

）师：

作者按照一定的顺序，准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况，写出了小虾的有趣。

　　（突出重点，以学为主，将探究、发现的阅读主动权交给学生。

优势互补，使学生对问题的理解趋向全面，思维向纵深发展，从而感受到合作共事与分享成果的愉快。

）师：

大家边看黑板边想想：

刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？

师课件出示，总结学法。

　　（四）畅谈收获，拓展思维。

　　（五）课堂检测：

按课文内容填空：

有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。

　　课文第三自然段写了小虾（）的特点，写它们吃东西的时候非常（），总是先用钳子轻轻（）一下食物，然后迅速（），接着再（）一下，又（），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（）着食物（）起来。

　　（六）作业超市：

画一画：

画几只小虾。

　　读一读：

有感情地朗读课文。

　　抄一抄：

摘抄文中你喜欢的词句。

　　写一写：

写一种你喜欢的小动物。

　　查一查：

我国境内有哪些珍稀动物？

（七）板书设计：

小虾生活环境样子很有趣——非常小心、十分自在（可爱）脾气不好