小学数学二年级下学期观摩课《认识角》说课稿.docx

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小学数学二年级下学期观摩课《认识角》说课稿

　　小学数学二年级下学期观摩课《认识角》说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿

　　可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写呢？

下面是精心整理的小学数学二年级下学期观摩课《认识角》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　说教材

　　1、教材分材：

本节课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。

它是在学生过去初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。

学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。

　　2、学情分析：

学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。

　　在生活中，对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。

但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。

为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。

我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标：

　　3、教学目标：

使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部

　　分名称，学会比较角的大小。

知道角的大小与什么有关。

　　培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

　　创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴

　　趣。

　　4、教学重点：

能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道

　　角的各部分名称，会比较角的大小。

　　5、教学难点：

角的大小与什么有关说教法、学法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课

　　教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

通过找一找、画一画、玩一玩、比一比等活动，在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。

学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的.能力。

　　说教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、老师带来一些图形朋友，出示长方形、正方形三角形和圆，请学生把他们分成两类。

　　引导学生说出圆没有角，其它三个图形都有角。

　　2、揭示本节课的学习内容：

认识角

　　二、联系生活，探索新知找角

　　1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。

　　2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指，并用课件演示请出这些角。

　　认识角

　　1、摸角并感知角让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸和同桌说说发现。

学生活动，教师指导。

　　2、认识角的顶点和边让生汇报有什么发现生汇报：

角有个尖尖的、刺手。

让别的学生摸摸是否有同样的感觉。

　　揭示：

我们把这个地方叫角的顶点。

　　生汇报：

角的两边是平平的、直直的揭示：

我们把这样的线叫边。

　　再让学生观察角有几个顶点几条边。

画角、介绍角的名称及读写法

　　1、让学生在纸上画几个不同的角。

学生活动，教师指导。

　　2、请一位学生说出画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。

　　3、教师再示范画一个角。

　　4、给角取名。

为了便于区别这两个角，我们可以给它取名，比如第一个角我们可以在角的两边张开的地方，用一个小“）”线把两边连起来，然后在它的后面写上1，记作1，读作角1，，第二个角让学生取名，记下来，读一读。

　　练一练

　　1、辨角哪些是角，哪些不是角。

　　2、找角：

书中67页指一指。

　　三、动手操作，比较角的大小玩一玩教师出示活动角，并让学生拿出自己的活动角玩一玩，有什么发现，生汇报交流比一比

　　1、请生将自己手中的角固定好，然后同桌的比一比，看谁的角大，谁的角小，并请两位学生上前比，教师指导比的方法。

　　2、师拿出两个角让生猜谁大谁小，再放在一起比，引导学生说出角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

　　四、总结评价，内化延伸

　　1、角的应用。

让学生说出生活中哪些地方用到了角。

　　2、如果我是角：

假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗。