部编人教版三年级语文下册《语文园地三》教学设计教案.docx
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部编人教版三年级语文下册《语文园地三》教学设计教案
《语文园地三》
教材解析
语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。
教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。
一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。
要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点
提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，这个单元很快又到了尾声，今天我们一起来学习“语文园地”的内容。
【设计意图】通过简单提到本单元内容，增强学生的注意力，直接导入新课，简单明了。
二、讲授新课
（一）交流平台。
本单元的课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。
1.出示：
《赵州桥》第三自然段。
先齐读，再指名读。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师提问：
作者是怎样用这一段话把赵州桥的“美观”写清楚的？
集体交流后指名答。
为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面栅栏上精美的图案，把各种姿态的龙写的活灵活现。
2.出示：
《一幅名扬中外的画》第三自然段。
先自由读，再指名读。
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
这一段话写了什么内容？
它是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的？
（1）写了各种各样的店铺，还写了来来往往，形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
（2）抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。
3.同步练习：
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：
迎春花，黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞……
【设计意图】交流平台环节，通过对课文《赵州桥》第三自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段的学习，了解“围绕一个意思把这段话写得清楚”，并加以运用。
（二）识字加油站。
1.出示要求：
同学们，在日常生活中，你见过这些标牌吗？
（出示图片）
2.读准字音，熟练识记。
税（shuì）务局 档（dàng）案馆
咖（kā）啡（fēi）馆 阅（yuè）览室
废（fèi）品收购站 农贸（mào）市场
请自由朗读以上词语，注意读准字音。
3.出示生字：
一条龙读，指名读重点易错字。
shuìdàngkāfēiyuèfèimào
税档咖啡阅废贸
点拨：
“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读kā，不能读成jiā；“废品”不能错记成“费品”。
4.请读准这些字音，并口头组一个新词。
指名说。
5.看图识字。
下面老师出示一组图片，看谁能知道这是什么地方。
出示图片，指名说名称。
师小结：
在生活中，只要我们经常留意，也会学习很多字哦。
【设计意图】识字加油站环节，通过对于生活中的这些标牌的认读达到认字识字的目的，出示图片以加强学生的印象，培养学生独立主动获取知识的习惯。
三、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们知道了围绕一个意思可以把一段话写清楚，而且在生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识很多的汉字，希望大家养成独立学习的好习惯。
《语文园地三》
教材解析语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。
教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。
一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。
要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重点
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
教学难点
提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习。
课时安排
2课时。
第二课时
教学过程
一、导入新课
上节课我们学习了语文园地的“交流平台”和“识字加油站”，这节课我们学习“语文园地”剩下的内容：
“词句段运用”和“日积月累”。
【设计意图】简单提示上节课的内容，同时用新知识引起学生的好奇心，吸引他们的注意力。
二、讲授新课
同学们，语文园地的前两部分我们已经学过了，下面我们接着来看第三部分词句段运用。
（一）词句段运用。
1.出示要求：
（齐读要求）
对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（自由读，指名读）
自由交流，指名答：
剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
2.讲述一次手工活动过程，并写出流程。
（小组交流，指名答）
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
（节选自《泥人张》）
流程：
伸→抠→端→瞅→摆弄→捏
首先，老师把剪纸准备的材料：
剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。
老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
（小组交流，指名答）
剪→折→剪→展开
3.读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
（齐读要求，指名读句子）
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
4.这两段话有什么共同特点？
小组交流，指名答。
这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。
5.仿写段落。
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
示例：
湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
6.教师小结。
用排比修辞具体描绘一件身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
【设计意图】第三个环节为词句段运用。
结合课文纸的发明中蔡伦改进造纸术的过程，进行手工活动，并能准确说出流程。
第二个小部分为排比句。
学习什么是排比句，理解排比句增强气势的作用。
（二）日积月累。
1.出示：
文房四宝：
笔墨纸砚
雅人四好：
琴棋书画
花中君子：
梅兰竹菊
中医四诊：
望闻问切
2.学生自读四组短语，读准字音，老师适当点拨并拓展。
3.出示：
文房四宝：
笔墨纸砚。
文房四宝之首：
浙江吴善琏（古属湖州府）的湖笔，安徽的歙县（古属徽州府）的徽墨，安徽泾县（古属宣州府）的宣纸，广东肇庆（古属端州府）的端砚。
4.出示：
雅人四好：
琴棋书画。
弹琴（多指弹奏古琴）、下棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人雅士（包括名门闺秀）修身所必须掌握的技能。
今常表示个人的文化素养。
5.出示：
花中君子：
梅兰竹菊。
梅：
探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；
兰：
空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；
竹：
筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；
菊：
凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
6.出示：
中医四诊：
望闻问切。
望诊：
即医生观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化；
闻诊：
即医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化，闻气味的变化等；
问诊：
即医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程；
切诊：
包括切脉和按诊，即医生切按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手、腹部、四肢及其他部位以诊断疾病。
与中医有关的成语：
妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
7.拓展类似的词语：
人生五味：
酸甜苦辣咸
生活四事：
衣食住行
开门七件事：
柴米油盐酱醋茶
【设计意图】第四个环节为日积月累。
结合注释及拓展对文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊进行理解，熟悉中国古代文化，培养对祖国传统文化的热爱之情。
三、课堂小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，在课下去搜集更多的传统节日的知识，以及补充阅读更多古诗词，积累更多字词。
并在以后的习作中多加运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
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