美丽小路说课稿.docx

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美丽小路说课稿

　　我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。

我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：

第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。

　　【教材分析】

　　（点课件）首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。

　　《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。

本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

　　【教学目标】

　　（点课件）这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

能够正确流利有感情地朗读课文。

这也是本课教学的重点。

其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。

通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

　　【教学环节】

　　一、情景导入，激发兴趣（点课件）在教学本课时，我首先采用情境导入，激发兴趣。

利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后，问学生：

你看到了什么，你觉得它美吗？

给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿美丽的景色。

　　二、初读课文，整体感知（点课件）然后让学生初读课文，整体感知课文内容。

说说课文介绍了一个什么样的故事。

　　结合语境，识记生字：

　　（点课件）接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。

因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。

识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。

我打算选用以下的方法：

　　1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

　　2、还可以让学生做小老师教大家认字。

学生由于课外阅读，识字量不太均衡。

针对学生个体差异实行因材施教：

识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。

这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

　　3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。

如：

　　“净、生”等。

　　4、进行识字方法指导。

可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：

争取的争加两点水变成了干净的净。

汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。

形近字比较法识字，如：

堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。

反义词比较法识字，如：

后和先，快和慢。

同音字比较法识字，如：

九个的九和永久的久，母鸡的鸡和积极的积。

　　5、通过识字游戏巩固汉字。

游戏能让孩子在轻松、快乐的环境

　　中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。

　　6、最后，再把生字放回文中来读。

让孩子在语境中识字，做到

　　字不离词，词不离句。

　　三、朗读课文，促进感悟（点课件）接着进入朗读课文，促进感悟的环节。

这是学生本课

　　学习中的难点。

在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。

我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

　　1、比较读：

老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。

然后学生练读，体会这三种句子的语气。

　　2、分角色朗读：

例如：

文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。

兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：

　　“啊，多美的小路啊”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。

从而来体会文中的感情。

　　3、表演读：

在理解了课文之后，我让学生将课文的5～8自然段来演一演。

由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。

课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。

我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

　　四、指导写字（点课件）在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：

明字和净字要注意写得左窄右宽。

　　“起”字和“赶”字的走字旁，笔画要伸长略平些，注意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。

　　五、欣赏、拓展（点课件）在欣赏、拓展环节中，我安排一个说话训练，让孩子们想象说话。

出示多媒体课件，启发想象。

几个小朋友在美丽的小路上，一个老爷爷正和他们高兴的说着什么？

可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。

　　这样拓展了学生的思维空间，更培养了学生的想象力和创造力。

　　六、课外作业（点课件）最后，我结合课文，给学生布置了一项课外作业：

如何为学校“美容”？

这样既拓展了语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们提供了学习、展示的舞台。