除数是整数的小数除法苏教版doc.docx
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除数是整数的小数除法苏教版doc
除数是整数的小数除法（苏教版）
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（分三组完成） 32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6 17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27 快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3．讨论：
在什么情况下得到的商比1小？
什么情况下得到的商比1大？
4．张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。
张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业六、板书设计 除数是整数的小数除法 例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：
现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
2020-02-06
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题） 90.72÷24262.8÷18 订正时请同学说一说计算过程。
二、新课1．揭示课题“除数是整数的小数除法”2．出示例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。
现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件
（1） （5）练习，列竖式计算 25.5÷686÷16 （6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？
除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：
“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）3．出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件
（2） （5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：
这个题和前面学过的有什么不同？
如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节1．今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2．对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论四、巩固练习1．判断下面的计算对不对？
如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.72．列竖式计算。
（
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