教科版小学综合实践四年级下册教案.docx
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教科版小学综合实践四年级下册教案
综合实践活动教案
小学四年级下册
教科版
活动主题
活动类型
预计课时
主题一安全自护我能行
设计与制作
4~8
主题二我是生活小能手
考察与探究
4~8
主题三学习雷锋好榜样
社会服务
4~6
主题四粮食知多少
考察与探究
4~6
主题五清洁工具的调查与改进
考察与探究
4~6
主题六过我们的十岁生日
其他体验
2~4
主题一安全自护我能行
校园提示牌的设计与制作
【活动目标】
1.使学生能够结合校园中的安全问题进行设计制作活动，消除安全隐患，逐步养成珍惜生命、关爱他人的态度，增强自我保护的意识。
2.使学生在调査活动、设计校园安全提示牌活动中，体验小组合作的乐趣，提高动手实践能力及创新能力;对于参与活动有困难的同学，可以通过教师个别指导、生生互助等方式，提升学习兴趣与效果。
3.使学生能够通过调查活动自主发现并提出3～5个校园中存在的安全问题，并运用已有知识经验解决问题。
【活动重点】能够针对校园中存在的安全问题设计制作相关提示牌。
【活动难点】学生能够结合校园安全实际情况提出待研究的问题，在活动中提升安全自护的意识。
【活动准备】
制作课件，准备调研问卷、剪刀、卡纸、胶棒等工具和材料。
【活动过程】
1.校园调研活动
（1）教师播放学校日常安全活动的图片，并引导学生关注其中的安全问题。
（2）师生交流:
对于学校安全生活的感受。
设计意图:
通过观看校园环境的真实图片，引发学生的思考，从学生的生活实际入手开始本次主题实践活动。
（3）组织学生走进校园进行实地考察调研，访谈相关人员:
体育教师、卫生教师、工友师傅、高年级学生等，了解安全隐患。
（4）指导学生进行记录与交流。
指导策略:
①观察要细致。
②记录要及时。
③与人交流要文明有礼。
④注意自身安全。
设计意图:
通过带领学生在校园中进行考察、访谈、观察等多种方式的调研活动，使学生能够在真实的环境中了解和感受校园的安全现状，为学生能够发现并提出校园中存在的安全问题打下基础。
2.回顾前期活动
（1）教师播放幻灯片，并与学生一起回顾前期研究过程。
（2）师生交流前期小组活动情况。
设计意图:
通过回顾前期研究过程，导入本课教学活动。
3.交流课前调査活动
（1）教师组织各小组进行课前调查活动的交流。
（2）师生共同总结学生在调查活动中发现的问题。
（板书
（3）教师总结、提炼学生在调查活动中发现的问题。
设计意图:
班内信息共享，通过交流学生的调查活动，引导学生发现问题、提出问题。
4.分析提示牌的共同特点
（1）教师出示各式各样的提示牌，学生观察。
（2）学生小组讨论提示的共同特点
（3）师生交流，总结出提示的特点。
设计意图:
通过横理总结提示牌的共同特点，为下面的设计制作活动打好基础。
5.设计制作校园提示牌
（1）教师:
结合我们课前调查的情况，你们组想解决哪类问题?
打算如何设计校园安全提示牌?
设计的校园安全提示牌想起到什么作用?
（2）教师组织学生小组研讨，班内交流、反馈。
（3）学生开展设计制作活动，教师视，下组指导
指导策略:
（1）指导学生明确小组合作的内容与分工。
（2）创作形式多样，教师可提供纸笔、电脑、3D打印机等设备材料供学生选择。
（3）因人而异，提出不同要求。
对于能力强的学生小组可以要求设计作3-5个提示牌，对于能力稍弱的学生小组要求设计制作1-2个提示牌即可。
（4）组成生生互助小组，鼓小组之间的互相协助。
（4）教师组织各组进行交流展示。
①师生共同明确设计制作安全提示牌的标准，为汇报做好准备。
②各小组交流展示本组的安全提示牌。
（以小组合作介绍为主）
③引导生生间依据标准进行评议、交流、质疑、建议等活动。
④各小组完善作品。
（5）师生共同进行评价。
鼓师生、生生间的评议
评价方式一:
教师口头即时评价。
评价方式二:
生生间的口头评价。
评价方式三:
家长评价。
学生把自己设计制作的提示牌带回家，让家长以写评语的方式进行评价。
评价方式四:
学生运用评价表格进行评价
6.活动总结
教师:
今天我们创作的这些校园提示牌是为了提示同学们注意校园内的安全隐患，老师希望同学们不仅在校园内，在家庭中、社会上也同样能注意安全题，不断提高自己的安全意识。
7.活动拓展
（1）组织学生安放校园安全提示牌
（2）在安放提示牌的位置设立红领中志愿服务岗、对同学进行提醒、监督，促进同学们良好行为的养成。
（3）利用课外时间对安放的校园提示牌进行跟踪调研，提出合理化的改进建议。
设计意图:
通过拓展活动的开展，增强主题活动的实效性，延伸活动的教育性。
附件
成果评价表
等级项目
优秀☆
良好☆
合格
寓意明确，主题突出
作品能够突出相关主题，设计意图明确易懂
作品能够体现相关主题的寓意，设计意图较明确
作品基本体现相关活动主题的寓意
构思新吸引人
作品符合活动主题要求设计新颖吸引人
作品基本符合活动主题要求，设计有新意
能够基本完成主题活动作品的设计
图案简洁易懂
构图清楚美观，图文搭配协调
构图较清楚
构图简单
颜色醒目易识
色彩对比强烈、醒目给人以视觉冲击力
色彩比较醒目
能够进行色彩搭配
等级
优秀:
10-12;良好:
7-9;合格:
46☆。
【参考资料】
1.全国中小学生安全教育日
自1996年起，我国确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生“安全教育日”。
设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长。
【活动反思】
主题二我是生活小能手
家务劳动小调查
【活动目标】
1.在活动中学习拟定调查问题，通过活动，了解分析自己和同学的家务劳动情况以及家务劳动的内容，从而提高考察探究的水平。
2.通过家务劳动小调活动，懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭的一分子也要承担家务劳动，激发掌握多种劳动技能的欲望，提高家庭责任担当意识。
【活动准备】
制作记录家长家务劳动的微视频。
【活动过程】
（一）确定主题及方案
1.视频导入，激活任务驱动
（1）观看视频。
教师:
请同学们先看一段视频。
思考:
家长一天只做这些家务吗?
（2）生活联想。
教师:
看完视频，你最先想到的是谁呢?
为什么?
（3）任务驱动。
教师:
请同学们看一下，在这份同学们一周的家务劳动次数小调查中，你们发现了什么?
学生分析课前“一周做家务的次数”小调查的结果。
“一周做家务的次数”小调查
总人数
没有
1次
2次
3次
4次
5次及以上
50
5
4
17
11
8
5
2.揭示主题
我们能帮爸爸妈妈做些什么呢?
让我们一起走进“家务劳动小调查”活动吧!
（由家长做家务劳动视引入，目的在于引起学生的共鸣，知道家长做家务劳动的字“苦。
与此同时，出示班级一周家务劳动次数调查统计，引导学生思考自己在家庭中的付出有多少，进一步激发作为家庭小主人的责任担当意识）
3.制订活动方案
教师:
请同学们仔细想想，绕“家务劳动小调査”这个主题，我们要怎样开展调查活动?
需要做哪些准备?
学生畅谈活动设想。
（1）确定调查目的
教师:
同学们了解此次家务劳动小调查的目的吗?
（2）选择研究方法。
教师:
我们开展综合实践活动都曾经运用过什么研究方法?
此次家务劳动小调查活动，我们可以采用什么研究方法?
（3）做好活动分工
（4）设想需要的条件、可能遇到的困难和解决的办法。
（5）讨论预期的活动成果
（二）细化调查计划
1.交流讨论，梳理调査内容
（1）学生交流讨论，明确调查内容。
教师:
通过家务劳动小调查，你们最想知道什么?
预设:
根据学生的回答，梳理调查内容，如家务劳动的内容、参与家务劳动需要的能力、参与家务劳动态度等
（2）明确调查对象，确定调查方式。
教师:
请同学们想一想，谁能够帮助我们了解这些调查的内容呢?
预设1:
家长
你想通过什么方式来调查家长，来了解我们要调查的内容呢?
预设:
采访、观察。
除了家长，还有谁可以成为我们的调查对象呢?
预设2:
同学、自己
可以通过什么方式来调查同学呢?
预设3:
采访、观察
教师追问:
同学们，你想过自己会做哪些家务、不会做哪些家务、最想学做哪些家务劳动吗?
2.小组合作，制订调查计划
（1）选择调查内容，制订调查计划。
教师:
现在，老师提供一份调查计划空表，请各小组选择一个调査内容，合作制订家务劳动小调查”的计划表。
重点指导:
围绕选择的调查内容拟定调查的问题。
（2）汇报交流，修改完善。
各小组在汇报与倾听中进行思维碰撞，修改完善调查计划。
3.活动小结，提示注意事项
这节课，各小组选择了调查内容，制订了调查计划，课后我们就要展开调查了。
调査前还要注意什么呢?
学生基于已有经验谈活动前注意事项，以做好充分准备。
教师:
良好的开端是成功的一半!
我们已经做好了充分的准备，相信在课外调查活动中，各小组一定能获取你们想要的调结果。
下节课，期待你们的精彩汇报。
4.利用课外时间开展调查活动
（1）反思自己。
反思一下，自己会做哪些家务?
列一张清单吧
（2）采访他人。
学生分组采访同学或家长，多方面了解同学参与家务劳动的实际情况。
（三）整理与交流
教师:
经过一系列的调查，相信同学们对同学的家务劳动情况都有所了解了，把我们整理的调查资料与大家进行交流吧!
1.整理资料
各小组根据调查结果汇总同学中主动做家务的人数、最擅长的家务技能、最想学的家务技能。
2.交流心得
各小组间交流活动心得。
【活动评价】
和同学们共同完成活动评价表，分别从自我、同学、家长以及教师等多个角度对学生的活动过程进行评价。
【活动反思】
综合实活动学生评价表
活动主题
姓名
班级
活动
时间
项目
评价要点
自评
组评
师评
其他
参与的态度
参加每一次活动，对每一次活动始终保持浓厚的兴趣
努力完成自己承担的任务
做好资料积累和处理工作
主动提出自己的设想
乐于合作，能和同学交流，尊重他人
获得的体验
善于提问，乐于研究，勤于动脑
关注全局，有一定的责任心
能对自己进行反思
实事求是，尊重他人的想法与成果
活动中遇到困难不退缩，并且自己想办法解决问题
学习方法的掌握
用多种途径获取信息
采用两种以上的方法开展活动
能运用已有知识解决问题
实践能力的发展
有求知的好奇心、探索的欲望
独立思考、自主学习，主动发现问题、提出问题，寻求解决问题的方法
在实践中，张扬个性，敢于创新，挑战自我
活动的总体体会
我的收获是：
下一步我将研究的是:
总体评价：
好：
五颗星；较好：
四颗星；一般：
三颗星；加油：
两颗星
主题三学习雷锋好榜样
寻找身边的小雷锋
【活动目标】
1.通过讨论交流，明确寻找身边小雷锋的活动方法、活动内容和途径，了解解决问题的一般思路。
2.经历小组活动方案的初步制订、展示评议、修改完善的过程，增强规划意识，提高小组合作能力。
3.结合实际情况，选择运用实地考察、访谈、找资料等方法开展活动。
4.通过亲历寻找身边小雷锋的过程，了解小雷锋的事迹，获得学习雷锋精神的价值体验。
5.能用喜欢的方式展示研究成果，主动分享体验和感受。
【活动准备】
教师:
抓拍身边小雷锋的照片，制作教学课件。
学生:
收集有关雷锋的资料，了解雷锋精神。
【活动过程】
（一）准备阶段
1.生成活动主题，成立“亮眼睛星探队”
（1）展示学校学雷锋活动照片，谈话生成活动主题。
（2）分组，成立“亮眼睛星探队”。
2.交流研究方法，明确研究内容
（1）教师:
你们知道怎么去寻找身边的小雷锋吗?
（2）小组讨论后，学生自由发言，教师根据学生的交流适时进行追问、归纳，引导学生明确可以通过实地观察、查找资料、访问等方式寻找身边的小雷锋，并探讨出具体的观
察地点、访谈对象和查找资料的途径。
（3）教师:
你们知道哪些行为属于小雷锋行为吗?
（4）学生自由发言，教师适时进行归纳，可根据情况展示拍到的学生身边具有团结友爱、热爱劳动、勤俭节约、刻苦努力等行为品质的小雷锋照片，让学生说说照片中体现的雷锋精神，拓展活动内容。
3.小组制订方案，全班展示评议
（1）各组讨论汇报要选择的活动方法，教师引导各组选择不同的活动方法去寻找小雷锋。
（2）出示小组活动方案，各小组讨论完成方案表，教师巡视指导。
（3）12个小组上台汇报本组活动方案，师生评议，重点评议小组分工、活动时间、活动内容等是否合理可行，准备工作和注意事项是否考虑周到。
（4）各小组修改完善方案。
4.设计活动记录，做好准备工作
（1）教师引导各组根据选择的研究方法设计相应的活动记录表，并给必要的方法指导。
指导要点:
选择查找资料的方法可指导设计“身边的小雷锋”资料卡;选择实地观察的方法可指导设计寻找“身边的小雷锋”观察记录;选择访谈的方法可指导设计“我的访谈记录”，并引导学生通过讨论交流、观看视频、模拟练习等方法学会相关的访谈技巧如选择合适的访谈对象、预约访谈对象等。
（2）各组做好相应准备工作。
（二）实施阶段
各小组按照小组活动方案分头行动，通过查找资料、实地观察、访谈等方法去寻找身边的小雷锋。
活动过程中教师跟踪指导，也可邀请家长参与指导。
1.查找资料
学生可到社区宣传栏、学校宣传栏、荣誉榜上寻找小雷锋的事迹，可到校园网上收集有关信息、可查阅报纸、好人好事登记本等寻找小雷锋身影……教师可根据班级、学校、社区情况引导学生通过多种渠道、有针对性地去查找资料，并将查找到的资料用资料卡或幻灯片等形式进行整理。
2.实地考察
学生可在校园内、校门、社区等同学们经常出入的地方去观察发现他们身上的雷锋精神，可以是乐于助人、拾金不昧、勤俭节约、刻苦学习、爱护环境等。
教师要引导学生选择合适的时间和地点进行观察，并提示学生观察应有一定的周期才能收集到更多的信息，要把观察到的现象及时记录下来，有条件的可以把发现的小雷锋拍摄下来。
3.访谈
学生通过访问同学、教师、社区居民等了解他们见过的小雷锋及事迹，教师引导他们选择合适的对象和时间进行采访，并做好采访记录。
（三）总结与交流阶段
教师:
在本次主题活动中，同学们寻找到了不少小雷锋。
你们想用什么方式向大家展示汇报呢?
学生自由发言，教师引导学生根据研究成果选择合适的展示方式。
2.学生讨论确定展示方式，做好展示前的准备。
3.各小组用喜欢的方式进行成果展示。
（1）小小故事会。
各小组把寻找到的小雷锋事迹用讲述或表演的形式在全班分享。
教师可指导学生一个人讲故事，也可以几个人合作表演，还可以加上道具或背景，让故事会更精彩。
同时要留出时间让学生自主安排角色、自主进行排练，确保学生活动的积极性和故事会的效果。
（2）小雷锋宣传团。
教师引导学生对获得的信息按照助人为乐、勤俭节约、刻苦学习、爱护环境等不同的雷锋精神进行分类整理，然后重新组合小组，成立多个小雷锋宣讲团，到各班进行宣讲，让更多的人来学习雷锋精神。
4.学生畅谈收获与反思。
教师可引导学生从活动态度、活动能力、活动成果等方面进行总结和反思。
【参考资料】
雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。
其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献，它已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。
【活动反思】
主题四粮食知多少
来之不易的粮食
【活动目标】
1.认识各种粮食作物，了解粮食作物的种植和生产过程。
2.通过对粮食问题的研究，认识粮食生产的艰辛以及节约粮食的重要性，培养节约食的意识和社会责任感。
3.在活动中熟练使用调查法，并能够设计简单的调查问卷。
4.在体验种植农作物的过程中，培养热爱劳动、尊重劳动者的情感态度。
【活动准备】
粮食作品和粮食生产的课件。
【活动过程】
1.古诗导入，制订活动方案
教师:
同学们，你们对下面这首古诗一定非常熟悉:
“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁盘中餐，粒粒皆辛苦。
”大家知道，这首古诗为什么会流传这么久吗?
学生:
因为它真实地写出了农民的辛苦。
教师:
的确，它道出了粮食生产的艰辛，每一粒粮食都是来之不易的。
今天，我们就起来研究这个问题，相信通过本主题的实践活动，大家对此一定会有更深刘的理解和体会。
教师:
在活动开始之前，我们各小组同学需要共同讨论制订一个可行的活动方案。
小组合作共同制订活动方案，确定活动的小主题、活动的内容、方法以及成果的展示形式。
（在各小组展示自己的活动方案时，可以适时插入多种评价）
设计意图:
教师通过古诗《悯农》导，引发学生对“来之不易的粮食”的研究兴趣，从而确定小主题，制订活动方案。
2.开展实践活动
指导学生们在课外分小组通过观察、采访、查阅资料等方法，了解当地主要种植哪些粮食作物，并做好记录，同时收集尽量多的粮食作物的种子或果实，认真观察它们的特征，并准备在课上向同学们介绍。
教师:
同学们，在课前我们已经分小组收集了各种各样粮食作物的种子或果实。
下面，就请大家分小组为同学们介绍本小组收集到的粮食作物及其特征。
（学生分小组介绍）
教师:
这么多的粮食，大家能给它们分类吗?
（学生在教师的指导下，将这些粮食作物分为豆类、谷类、薯类等）
教师:
大家对粮食作物有了基本的认识，下面我们做个小游戏，我们把大家收集到的粮食作物放到一个不透明的袋子里，每个小组派一名同学上来摸一摸，判断一下里面都有哪种粮食，看看哪个小组判断得准确。
3.考察探究
教师:
同学们非常用心，找到了这么多的粮食品种，但是还有许多我们未曾见过、未曾听说过的粮食。
那么，这么多的粮食是从哪里来的呢?
学生:
农民们种的。
教师:
大家知道农民是怎样种植粮食的吗?
从播种到收获分为哪几个阶段?
每个阶段要做什么?
学生:
不知道。
教师:
那么大家先分小组调查或实地考察来解决这个题吧。
（学生们分小组通过调查法或实地考察了解粮食的生产过程。
在考察的过程中，同学们分小组分别参加各种农事劳动）
教师:
课前，各小组针对粮食的种植过程进行了调查或考察，快把自己的调查或考察的结果告诉大家吧。
（学生们分小组汇报粮食的生产过程）
教师:
通过大家的汇报，我们知道了粮食从播种到端上饭桌需要几十道工序、深深体会到粮食的来之不易。
在活动过程中，许多同学都亲身体验了各种不同的农事活动，体会到了“粒粒皆辛苦”的艰辛，现在就请这些同学谈谈从事农事劳动的体会吧。
（同学们谈体会）
设计意图:
通过同学们的实地考察和亲身经历，感受农民的艰辛，激发热爱劳动、尊
重劳动、尊重劳动果实、尊重劳动者的情感。
教师:
每一粒粮食都来之不易，可是在我们身边浪费粮食的现象还普遍存在，让我们4.考察各种浪费粮食的现象开展一次深入的调，来了解真实的情况吧。
教师:
在调查活动之前，我们先来设计调查问卷和调查统计表。
（学生们分别设计调查问卷和调查统计表）
（同学们按组分别调查校园中、家庭里、社会上的粮食浪费现象）（学生课上分别汇报本组调查到的不同地点的浪费现象）
教师:
通过同学们的调查发现，浪费粮食的现象普遍存在，如果把这些浪费的粮食汇总起来，数量是相当惊人的。
据测算，1千克大米约有4000颗米粒，算一算，我国十几亿人口每人每天少浪费一粒米，全国每天可节约多少千克大米?
每月节约多少?
一年呢?
如果按每人每天需要500克粮食计算，这些粮食可以养活多少人?
（学生汇总计算结果）
教师:
真是不算不知道，一算吓一跳，这个数字太惊人了!
今天，通过我们的实践活动，大家有了很多收获、快把自己了解的信息进行整理，用自己喜欢的方式展示给全班同学吧!
设计意图:
通过粮食浪费问题的调查，让学生认识节约粮食的重要性，培养学生节约粮食的意识和社会责任感。
5.展示交流
学生分小组展示图片、文字资料和实物。
6.活动小结与反思
【参考资料】
主要粮食作物
1.水稻
大米来自水稻的粒。
我国是水稻栽培的起源地，7000多年前就开始种植水稻。
同时，我国也是世界上最大的水稻生产国。
稻米是亚洲人的主要食物，食用方式因地区习惯、季节而不同，主要用来做粥和米饭。
水稻的种植过程可分为以下几个步骤:
选种一播种一育秋一插秋一田间管理（灌水除草、防病、治虫）一收获。
从播种到收粮入仓需要40多道工序。
2.小麦
小麦是全世界最重要的粮食作物之一。
大约在一万年以前，人类就开始把野生小麦当作食物了，至今全世界有三分之一的人用小麦做主食。
小麦的主要生产国有中国、俄罗斯和美国等。
小麦按播种时间可分为冬小麦（秋天播种）和春小麦（春天播种）。
我国冬小麦面积占小麦总面积的84％，小麦的种植面积最大的为河南、山东两省。
小含有面、于制作面包、慢头、面条、干、糕点、烧饼等。
小麦粒还可以为朝作、酒、酒精、酒、、普油、的原料:
麦粉经细菌发酵后，可提制味精。
3.谷子
谷子古代叫禾，又名，谷子脱壳后叫作小米。
谷子的老家在中国。
它的祖先是我们野外常见的青尾草。
在8000多年前，我国黄河领域就开始种植谷子了。
谷子生长期应性广、时干早和薄，不怕酸碱，主要在我国北方地区种植。
我国是世界上最大约谷子生产国，占全世界谷子产量的90％以上。
小米是适宜儿童、孕妇和老人食用的食品。
4.玉米
玉米又叫作范米、棒子、玉菱、苞谷等。
它是粮食作物中植株最大的作物，植株高度可达到4.5米。
玉米茎粗壮有节，叶片宽大，花单性，雄同株雄生长在叶间，雄生长在茎顶。
玉米原产墨西哥和中美洲其他国家，引入我国栽培的历史仅有四百多年。
因为它来自西方早期人们便把它称为“西番麦”，至今上海郊区的农民还把玉米叫作“番麦”。
世界上玉米的种植面积仅次于小麦和水稻，居栽培作物第三位，粒的总产量次于小麦居第二位，单位面积产量则居谷类作物之首。
最大的生产国是美国、中国和巴西。
玉米的营养价值较高。
以玉米为原料制成的产品有500种以上。
玉米可加工成玉米修、玉米粉和玉米胚。
传统的食用方法是用玉米、面来煮饭、熬、做窝头。
近几年玉米又被制成各种保健和方便食品，如玉米经加工制成玉米片和玉米膨化食品等。
【课后反思】
主题五清洁工具的调查与改进
清洁工具大调查
【活动背景】人们都喜欢美，整洁的家居、整洁的学校、清洁的街道，无不向我们展现着生活的美丽与和谐。
清洁工具为我们创造美带来了便利。
但是，许多清洁工具在实际使用中存在不够便捷的地方，如何对这些清洁工具进行改造或进行新的设计，使它们更好地服务于我们的生活和工作，这些都值得我们去思考和探究。
所以开展清洁工具的调查和研究、设计简单实用的清洁工具，能够给人们的生活和工作带来积极的影响，也能够培养学生的创新思维和动手实践能力。
【活动目标】
1.懂得清洁工具的重要性，引导学生善于从日常生活中发现问题，激发探究兴趣通过体验活动，培养学生尊重劳动的意识和习惯，具有初步的社会责任感。
2.能对清洁工具的使用现状进行简单的调查、实践体验，通过活动发现存在的问题，树立初步的问题探究意识，提高处理信息能力。
3.了解清洁工具的种类、使用及发展状况，初步学会调查的方法，学习交流访谈的技巧。
【活动准备】
制作课件、调查表、采访提纲等。
【活动过程】
（一）明确主题，开展调查
1.活动准备
为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生在活动之初了解活动的意义。
首先在课前布置学生
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