人音版四年级上册音乐教案.docx
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人音版四年级上册音乐教案
第1课歌唱祖国
《中华人民共和国国歌》
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学设想：
1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。
同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。
教学程序与策略：
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：
每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。
今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：
同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。
现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：
老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：
很好！
那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：
为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？
出示渐强记号
4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。
教师小结作者作曲意图。
5、师：
那你们知道国歌的作者是谁吗？
谁作词？
谁作
曲？
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？
请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：
《义勇军进行曲》的创作背景：
此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。
聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：
独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）
师：
好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师：
今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。
“起来!
起来!
”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。
让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教具：
歌片节奏卡片多媒体
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、组织教学：
师生问好
2、导入：
师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？
先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！
（伴奏师范唱）生汇报：
送给妈妈
师：
同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。
这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？
（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？
那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？
请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：
辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏01712.1︱6———︱02227.16︱5———︱您辛劳的汗水，你喜悦的泪花，
（1）有节奏的读词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：
昔孟母，择邻处：
子不学，断机杼。
孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。
当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。
那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？
（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？
（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1）听范唱师指歌片
师弹唱，生指歌片
（2）读歌词划拍师生齐读
划拍生读
（3）旋律师生模唱（单旋律）
生模唱
（4）填词演唱师唱生随（旋律和简单伴奏）
师生对唱（有感情地）
生唱（至少2遍，知道唱准为止）
加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5）歌曲处理同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？
更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？
我们一起来研究一下。
那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：
同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？
请同学们拿出献给妈妈的花。
（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展歌曲《妈妈，我不怕黑》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。
救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：
“妈妈，我爱你”。
告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第2课家乡美
《杨柳青》
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、导入
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
１、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？
他们叫嗲嗲。
他们把回家讲作回嘎。
怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？
（温柔的、轻柔的）
２、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
３、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。
咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？
（弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词
（１）、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：
在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？
（连线）
（２）、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。
那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
看一下拍号。
（2/4拍）
——它的强弱规律是怎样的?
（强弱）
律动时注意要有所体现：
加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。
下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。
愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。
希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！
《大雁湖》
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：
同学们！
你们还记得我们刚才表演的是什么吗？
对！
就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！
我们再来一次好吗？
跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
4、师：
下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？
播放《大雁湖》音乐，教师表演5、师：
同学们！
你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？
对！
也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？
学生交流：
说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
6、师：
刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？
说说看！
学生交流
7、师：
下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！
播放课件《大雁湖》
师：
刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？
生交流
8、师：
蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：
不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
9、师：
这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！
10、听录音：
找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！
解决好难点后完整演唱
11、师：
蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
12、填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
13、师：
当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！
播放课件：
边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
14、师：
刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！
那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？
学生交流、讨论
15、展示成果、进行表演
如：
加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：
那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？
（挥鞭骑马等动作）
16、评价、小结
第3课快乐的校园
《哦，十分钟》
教学目标：
⒈知识目标：
感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：
指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
⒊情感目标：
能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：
能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点：
666｜ｉｉ5｜043｜音准、切分节奏教学过程：
一、组织教学
1．听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐
２．师生互问好
３．发生练习
①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖La
②666｜ｉｉ5｜6I|5—|6i|5—‖
二、新授课
（一）导入：
看课件
师：
请同学们看大屏幕。
看一看屏幕里的同学们正在做什么？
生：
说屏幕里同学们做的事情
师：
同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
师：
那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？
生：
高兴的、愉快的、快乐的
师：
屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
生：
跳绳、踢毽、做游戏
师：
在课间还有很多活动，如：
„„，（根据当时情况老师予以补充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。
（师出示图片伴有节奏型）
设计的节奏是书中出现的节奏型
师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球：
××|××|
跳绳：
××××|××××|
投篮球：
×Ο|×Ο|
溜溜球：
Ο××|Ο××|
1．生做，师订正
2．集体做
3．完整做一遍
（二）引入本课内容
师：
今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。
（出示大屏幕揭示课题）
生读课题
（三）唱谱
１．听录音范唱
师：
同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？
生：
情绪（欢快、活泼）
师：
歌曲有几个乐段组成？
生：
歌曲分为两个乐段。
第一乐段：
情绪活泼，
第二乐段：
优美、抒情。
意图：
整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
２．听老师演唱一遍
３．看谱子提示学生歌曲
5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5—|是长音“5”４．是生接龙演唱
师：
你们能唱一唱吗？
５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
１．找个别生读
２．完整按节奏朗读歌词
下课的铃|声0，|送来十分|钟0，|
来吧！
|来吧，|大家来轻|松—|
让那疲劳的|眼睛|看看蓝|天0，
|让那紧张的|大脑|吹进清|风—。
|
下课的铃|声Ο，|送来十分|钟0，|
来吧！
|来吧！
|大家来轻|松—|
让那握笔的|手指|摸摸皮|球0|
让那快活的|叫喊|冲出喉|咙—||
（五）填词演唱
（1）听范唱默唱歌曲
（2）跟琴慢速演唱一遍全曲
（3）纠正不确的地方
（4）完整地演唱一遍
（5）找个别同学领唱
（五）歌表演
师：
除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？
找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。
６．小结：
同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
《大家来唱》
教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、演唱二声部歌曲。
教学重点：
借助口风琴学习高、低声部。
教学难点：
有感情的演唱二声部合唱。
教学过程：
一、导入
播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。
师：
今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？
那么就让我们一起拍拍手吧！
——播放音乐
师：
从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。
就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。
师：
刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？
生：
齐唱。
师：
下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？
它与齐唱效果有什么不同？
生：
二声部合唱。
使得音乐更丰富，情感更饱满。
低声部加入烘托了气氛。
师：
今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。
进行板书
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师：
这首歌出是“水城”威尼斯民歌。
这首是描写孩子们课间快乐的活动。
现在我们再来听听带给你什么样的感受？
生：
快乐，优美„
师：
想一想，这首歌是什么拍子的？
生：
说出是3/4
师：
它的强弱规律是？
生：
强弱弱
师：
试一试和我打一下指挥手势。
生：
自信的
师：
现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。
准备好了吗，小指挥家们？
生：
师生随音乐，进行指挥。
师：
同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？
生：
同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。
师：
谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。
现在用你的口风琴吹奏一下高声部。
注意刚才我们说到的地方。
生：
自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：
大家刚才练习的很认真。
用心做事，我们就收获一个好习惯。
我们一起来吹奏一遍。
生：
吹奏高声部，进行检查。
注意提示过的重点强调一下。
师：
高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。
生：
学生自由的填词，教师巡视指导。
师：
现在我们试着唱一遍高声部。
生：
演唱高声部。
教师对出现的问题进行指导。
２、进行低声部学习
师：
刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。
现在我们就来学习低声部。
师：
教师范唱低声部。
在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？
生：
找出与高声部不同的地方。
师：
多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。
生：
自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：
看到大家的进步教师真高兴。
生：
学生齐奏二声部。
教师对出现的问题进行指导。
师：
现在你试着填唱一下歌词。
注意一字多音的唱法，４、７的音准。
生：
学生自由的填词，教师巡视指导。
师：
现在我们试着唱一遍低声部。
（可以找两名学生用口风琴伴奏）生：
演唱低声部。
教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。
２、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。
（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：
声部之间互相倾听，声音和谐，统一。
声部均衡的演唱全曲。
注意声音的烘托作用。
合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。
３、轻声，进行二声部合唱。
要求：
集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
四、总结
师：
合唱是一门艺术。
可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。
我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。
让我们在歌声中结束。
生：
学生完整的演唱全曲。
第4课甜梦
《愉快的梦》
一、教学内容
1、欣赏：
《月亮月光光》
2、唱：
《愉快的梦》
3、采集与分享：
有关梦的诗歌，歌曲
二、教学目标
1、通过听赏《月亮月光光》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，
2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
三、教学重点、难点
1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。
2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。
3、了解6∕8的含义及强弱规律。
4、歌曲力度、情绪、声音的处理。
四、教学过程
（一）、组织教学
放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。
（设计意图：
为后面的歌曲学习和肢体打节奏作铺垫）
（二）、欣赏歌曲《月亮月光光》
1、猜谜语：
明天日全食。
（打一字——月）
师：
小朋友，让我们先来开动一下脑子，活跃一下思想，老师请你们来猜个谜语。
2、听歌曲。
师：
接下来我们就是来听一首有关月亮的歌曲，听完了说说你听到了什么。
生：
听后发言
师：
有些小朋友可能没听懂，听不懂没关系，因为啊这首歌曲是根据台湾童谣改编的合唱歌曲《月亮月光光》，它中间有用闽南方言唱的，让我们一起来看一看，读一读这首台湾童谣。
月亮月光光，起厝田中央，树仔橄花开香，亲像水花园。
月亮月光光，照入房间门，新被席新蚊帐，要困新门床。
月亮月光光，照到大厅门，糖仔饼摆桌上，爱吃三色糖。
3、解释一下闽南语中有的字的含义。
厝：
家、房屋的意思，起厝田中央：
在田中间盖房。
亲像水花园：
好像美丽的花园。
4、说说感受
师：
好，现在你了解了意思，那请你说说有什么感受。
5、再次欣赏歌曲
师：
让我们再次感受一下这种恬静幸福，月光融融的安静意境。
6、七嘴八舌来说梦
师：
听着这首歌曲让你想干吗？
生：
睡觉
师：
好，既然你们有这个想法我就满足你，让你在这节课上休息一下，睡一觉。
可是俗话说：
天下没有白吃的午餐。
我可是要回报的，请你把做过的最美好的梦告诉我。
师：
好了，醒醒啦！
通过我刚才的观察，发现每一组的同学睡觉是各有特点。
有的小朋友睡的很香，晚上睡觉一定很乖；有的肯定做到好梦了，在咯咯的笑呢；还有的同学晚上睡觉我估计他们喜欢踢被子。
好,现在可以把你的梦告诉我了。
（三）学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
师:
老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？
（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。
）
2、跟录音演唱
师:
让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！
（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。
）
3、学习歌曲
师：
这个小朋友梦中的大海是怎么样的？
是波涛汹涌的还是风平浪静？
平静的海水在慢慢的荡漾，好，那我们来表现一下安静的大海。
（哼唱歌曲前半部分）
师：
现在平静的大海上出现了一条船，船在海面上飘荡。
我们来表现一下船。
（加入歌词）
师:
是梦中平静的海面，你们的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。
师：
当他在平静的海面上遨游的时候，突然他看到了？
（椰子树、小矮人）好，我们来唱一遍。
师：
那这时候他的心情是怎么样的？
（高兴、惊奇），那我们一起用你们说的高兴、惊奇的声音来演唱一遍。
师:
你们唱得很好，前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和
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