美术教案第一册全.docx
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美术教案第一册全
18、大家成为好朋友
18、大家成为好朋友
教学目标：
1.学习用对比的方法观察人的主要特征，并尝试用油画棒、彩色水笔或水粉颜料等多种工具，用线或基本形画画自己熟悉的一个或多个好朋友的形象。
2.培养和提高学生观察人物的能力、善于抓住特征进行造型的能力。
3.培养学生观察人物的兴趣，并让学生通过探讨怎样成为好朋友的问题，培养同学间团结友爱、友好相处的思想情感。
教材分析：
1.编写思路。
本课是一堂探究性的绘画造型学习课，通过“你的好朋友叫什么名字？
他（她）的形象有什么特点？
男女同学的外貌有什么不同？
”等各种设问，层层深入地启发学生去探究、学习观察人主要特征的方法，如启发学生用对比的方法去观察自己好友的特征。
同时，通过展示大量的学生描绘好朋友的绘画作品，启发学生去探讨绘画创作的多种手段和方法，选择自己喜爱的形式进行造型练习：
可用线描，也可线色结合或用色块表现好友形象。
本课也是一堂情感教育课。
通过学习建议中的讨论题：
“怎样才能成为好朋友”，让学生展开讨论，感受、体会团结产生力量、和谐、温暖的情感，促进同学间团结友爱、友好相处。
2.重点、难点。
重点：
让学生通过探究，学习抓住人物主要特征的观察方法。
难点：
描绘人物的主要特征。
教学设计：
课前准备
（学生）课前观察好朋友的外形特点，美术工具可自定
（教师）“相似游戏图”一幅，课件或图例“变化的五官”、“大师作品欣赏”、“儿童人物作品欣赏”、《找朋友》的音乐
教学过程
1.游戏导课,趣味学习。
（1）游戏:
出示两幅有出入的“相似游戏图”，请学生找出不同之处。
（2）游戏:
请男女同学各一位上来说说同学中自己好朋友的模样特征，让其他人猜猜他（她）是谁。
游戏导入新课。
2.对比观察，感知外形特征。
（1）让被猜出的男孩和女孩先后面对大家，启发大家用对比的方法观察外形特征：
圆圆的、长长的、胖胖的、瘦瘦的脸形；小眼睛、大眼睛等。
（2）进一步启发学生用对比的方法观察男孩和女孩有什么不一样。
让学生观察、描述不同的特征：
如男孩头发短，女孩头发长等。
（3）教师出示课件或图片，进一步启发学生用基本形观察“有形的世界”的方法进行整体观察，感受脸形、发型及五官不同的特点。
请同学们一起观察，一起讨论。
（4）进行审美：
不同的人都有各自不同的外形特点，都具有独一无二的个性美。
培养学生健康的审美心理，学会尊重他人的形象。
3.欣赏作品，探究描绘方法。
（1）让学生通过欣赏，探讨怎样描绘才能更好更容易地表现特征。
（2）让学生欣赏运用各种表现手法创作的儿童绘画作品。
（3）高更、凡·高的《自画像》等表现人物的大师作品欣赏。
（4）用线描、基本形造型、色彩造型等方法启发学生。
4.演示主题，观察感受，探究表现主题的方法。
（1）可启发同学讨论怎样使不是好朋友的人成为好朋友。
（2）观察探究：
怎样表现好朋友的主题？
可请两位好朋友做一个能表示好朋友的动作。
让学生通过表演，如手拉手、拥抱等等，启发学生还有哪些特征能表现好朋友的主题，如开心、快乐、面带微笑、手牵着手等。
（3）请每一位学生随着“找呀找呀找朋友”的音乐，自由组合找到自己的好朋友，表示友谊，体会感受。
教师可重点表扬新找到朋友的同学。
（4）欣赏几幅表现这一主题的儿童绘画作品，开拓视野，使学生学习多种绘画手段的应用，启发学生进行写生、记忆、创作，让学生体会人物主题的表现方法。
5.分小组，自由表现。
自由组合小组，进行以“大家成为好朋友”为主题的绘画创作活动。
教师可以对学生进行个别辅导。
6.评价交流，传递友谊。
作品展示交流，自评、互评，互相赠送给好朋友。
17、有趣的脸
17、有趣的脸
教学目标：
1.通过画有趣的脸，让学生初步了解人脸部的基本特征。
2.学习用联想、夸张的手法及不同的材质表现人脸，促进学生观察力、想象力和创造力的发展。
3.引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸，感受不同的表现效果，拓展学生的美术视野，激发学生的学习兴趣。
教材分析：
1.编写思路。
新课标将人文性确定为美术课程的基本性质，它将使我们改变一种根深蒂固的观念——美术教育只是技能、技巧的学习和训练，从而帮助学生通过美术的学习，更好地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神。
同时，也有助于学生通过美术的方法与媒材，表达自己对人文精神的理解。
课文中以一半的版面精选了一组不同媒材表现的“有趣的脸”，用于引导学生欣赏感受，激发学生的表现欲望，开启学生的想象空间。
美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。
“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
”本课的设计，是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“有趣的脸”。
通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，发展学生的想象力与创造力。
2.重点、难点。
重点：
让学生用联想、夸张的手法表现人脸。
难点：
把人脸表现得生动、有趣。
教学设计：
第一课时
课前准备
（学生）绘画工具、镜子
（教师）课件、有人脸图案的花瓶、装饰盘等工艺品
教学过程
1.猜猜、看看，激趣导入。
（1）教师用暗色布包裹好花瓶或装饰盘，让学生上讲台摸一摸，猜猜是什么。
提高学生的关注力，激发学习兴趣。
（2）看一看、说一说花瓶（盘）上的图案，初步感受“有趣的脸”的图案。
（3）导入新课，板书课题：
《有趣的脸》。
2.欣赏范作，启发想象。
（1）出示课件，欣赏名家作品。
感受不同材质、不同形式表现的“有趣的脸”，拓展学生的美术视野，开启学生的想象空间。
（2）出示课件，欣赏同龄人作品。
感受同龄人的大胆想象与创造，进一步激发学生的想象力，增强自我表现的信心。
3.讨论探究，开拓思路。
（1）用小镜子看一看自己的脸，了解人脸部的基本特征。
（2）提问：
怎样把脸画得有趣、好玩？
（3）引导学生做做“鬼脸”，再用小镜子看一看，启发学生想象。
（4）思考：
结合人物的脸部特征、个性等，用联想、夸张的手法构思有趣的脸。
（提示：
可进一步借助书本上的学生范作，启发学生想象。
）
4.学生练习，创作体验。
（1）作业要求：
想象、创作一张“有趣的脸”。
（2）提示：
练习中要敢想敢画，画出自己独特的想法。
（3）学生练习，教师巡视指导。
5.展示交流，学生互评。
（1）让部分学生展示、介绍自己的作品。
（2）指导学生互评作品，感受同学作品中的想象力与创造力。
第二课时
课前准备
（学生）手工工具、各色卡纸、油光纸、毛线、纸杯、酒瓶、纸盒等
（教师）课件、“有趣的脸”手工作品范作
教学过程
1.范作欣赏，导入新课。
课件出示范作（书上两件“正”、“倒”作品），引导学生赏析设计制作中的巧妙之处，激发学生用不同材料、不同方法表现“有趣的脸”的积极性。
（1）出示“正”作品，看一看，说说有趣在哪里。
（2）出示“倒”作品，感受设计之巧妙。
让学生说说两个作品脸部不同部位的联系之处。
2.分组讨论，设计方案。
（1）按学习小组指导学生根据所准备的材料，进行制作方案设计。
（2）课件展示部分不同材质制作的作品，进一步启发学生的创作思路。
（3）小组间交流设计方案，教师进行简单的点评指导。
（4）各小组进一步对制作方案进行讨论修改。
3.合作练习，创作体验。
（1）明确练习要求：
小组合作创作一件“有趣的脸”的手工作品。
（2）合作分工，明确各小组成员的主要任务（由学习小组组长组织）。
（3）学生合作练习，教师巡视指导。
4.展示评价，拓展延伸。
（1）精选几件有代表性的作品进行交流与评价。
（2）课件展示一组图案是脸的工艺品，激发学生课后进一步开展探究与制作活动的积极性。
16、大气球飞呀飞
16、大气球飞呀飞
教学目标：
1.学习表现圆形物体，进一步了解大小物体的对比表现方法。
2.通过想象创作练习，让学生体验自由表现、大胆创造的乐趣，培养学生的想象力，激发学生的创新精神。
3.组织评说自己和同学的画，促进同学间的交流与学习，提高欣赏与评价能力。
教材分析：
1.编写思路。
大气球（热气球）是学生从电影、电视中有所感受的，但又是大多数人未亲临现场见过的。
课文设计以画一画“大气球飞呀飞”来让学生练习表现圆形物，容易激起学生的学习兴趣与好奇心。
同时，课文设计让学生通过想象“自己坐上大气球飞上天空，会做些什么事情”来激发学生的探究积极性，发展学生的想象力与创造力。
教学中，通过开展让学生了解一些基本的热气球知识及研究如何把气球的“大”和“飞得高”表现出来的“综合·探究”学习活动，让学生主动参与学习，发展
学生思考问题、解决问题的能力。
2.重点、难点。
重点：
学习用圆形观察、表现圆形物体。
难点：
画出大气球的“大”和“飞得高”的感觉。
教学设计：
课前准备
（学生）绘画工具，在父母的帮助下查阅大气球（热气球）的有关知识
（教师）课件
教学过程
1.创设情境，激趣导入。
（1）课件演示热气球比赛的场景，引导学生观察感受。
（2）让学生说说自己最大的感受是什么。
（3）设问：
想一想，这么大的气球是怎样飞上天空的？
你还知道大气球的哪些知识？
了解学生课前查阅资
料研究学习的情况，让同学交流课前研究学习成果。
（4）揭题板书：
《大气球飞呀飞》。
2.假设情境，启发想象。
（1）设问：
你想不想乘坐大气球飞上蓝天？
如果你坐着大气球飞上天空，会做些什么事情？
（2）独立想象思考后，同桌或学习小组内相互交流、启发。
（3）请几位同学介绍自己的想法，同学间进一步相互启发。
3.范作欣赏，探究表现。
（1）课件展示学生范作，了解、感受不同的表现方法和大气球的花样设计。
（2）课件展示两幅有对比的学生作品，以学习小组的形式开展学习探究：
怎样画出大气球的“大”和“飞得高”？
（3）学习小组汇报、交流小组探究成果。
（4）教师小结，补充讲解、板演。
（提示：
渗透圆形物的画法。
）
4.学生练习，表现体验。
（1）明确练习主题：
画一张乘坐大气球飞上天空的想象画。
（2）提示：
大胆想象、设计大气球的花样，尽可能把大气球的“大”和“飞得高”的感觉表现出来，画出自己坐上大气球高兴的样子。
（3）学生练习，教师巡视指导。
5.作品展示，交流评价。
（1）请部分同学展示、介绍自己的作品，老师指导学生进行评价。
（评价提示：
大气球的花纹和色彩表现是否大胆、漂亮；是否画出了大气球的“大”和“飞得高”的感觉。
）
（2）教师小结，进行课外延伸。
引导学生课外进一步了解与表现大气球，并画一画其他的圆形物。
15、能站立的折纸动物
15、能站立的折纸动物
教学目标：
1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。
2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。
教材分析：
1.编写思路。
动物是人类的好伙伴。
可爱的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅……这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。
利用身边随手可及的材料加以立体表现，引导学生探讨动物能站立的方法，研究折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、漂亮起来，这是完全符合小学生好奇、好胜、好美的心理发展规律的。
怎样让动物生活得更愉快，是富有同情心和爱心的小学生思考得较多的问题。
只要激发小学生这种良好情感与表现欲望，就能让小学生较好地去合作表现立体的折纸动物，并把它们组成一个快乐的大家庭，从而取得事半功倍的教学效果。
铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛……形式多样，情趣盎然。
具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开阔了学生的眼界与思路。
这些精美的雕塑艺术品，主要是让学生真切感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动物，可运用适当的材料进行创作表现。
大胆发现、认识、联想及灵活运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情创造，就会使材料焕发新的生命活力。
本课教学分两课时完成。
第一课时主要让学生个人通过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物，当然也可以与同桌一起互助完成。
第二课时是让学生自由组合成合作小组，合作完成一个“动物乐园”。
2.重点、难点。
重点：
让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。
难点：
启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。
教学设计：
第一课时
课前准备
（学生）各色彩纸、卡纸、废旧挂历纸、旧报纸以及剪刀、胶水等
（教师）课件、各种动物图片资料、纸折动物实物若干、剪刀、胶水等
教学过程
1.动画引入。
听一听：
听课件播放的各种动物的声音。
猜一猜：
这是什么声音？
是谁发出的？
谈一谈：
你最喜欢哪种动物发出的声音？
为什么？
学一学：
最喜欢的动物的叫声（如小狗汪汪、小猫喵喵……）。
小结：
这些动物都是我们人类的好朋友。
2.展开。
继续欣赏动画和图片，逐渐地导出动物雕塑图片。
说一说：
看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受？
（提示：
引导学生观察动物的神情。
）
比一比：
这些雕塑的制作材料是不同的，你能说说它们各自用什么材料制作的吗？
找一找：
这些雕塑有一个共同的特点，你发现了吗？
（提示：
都是四肢着地站立着的。
）
想一想：
用你手中的纸来制作站立的动物行吗？
试一试：
一张纸怎样才能立起来？
（提示：
折、卷、揉等。
）
折一折：
有哪几种折法？
（提示：
对折、二折、三折等。
）
想一想：
怎样充分利用纸张呢？
（提示：
构图要大、满。
）
剪一剪：
展示剪成两半的失败的作品，动画反复播放剪的过程，让学生找出失败的原因。
（提示：
剪时要注意留好连接处。
）
贴一贴：
给剪好形状的动物形象贴上花纹图案，进行美化。
学一学：
这些纸做的立体动物是老师课前制作的，是怎么制作出来的？
3.作业与辅导。
作业要求：
模仿或自创站立的折纸动物。
学生大胆制作表现，教师巡视指导。
4.评价与小结。
玩一玩：
让学生模仿动物的叫声、走路动作，上台表演，作自我介绍。
评一评：
谁做的作品大、美，站得牢。
（提示：
可采用实物投影方式。
）
延伸：
下节课制作“动物乐园”。
请同学们自由组合成合作小组，准备好材料。
第二课时
课前准备
（学生）各类纸张、剪刀、胶水
（教师）组织学生参观动物园、海洋馆或观看温馨“动物家园”的图片或录像资料，较大的有色卡纸和相关工具
教学过程
1.组织教学。
（1）检查学生课前准备情况和分组情况。
（2）欣赏评述上节课的优秀作品。
2.讲授新课。
（1）欣赏动物园、海洋馆、花鸟市场等相关的动物图片或录像资料。
讨论：
你最喜欢哪种动物？
它有什么特征？
可以怎样把它制作出来？
（2）用最快的速度折好卡纸并设计出最喜欢的动物外形。
全班同学举起来，比一比谁设计的动物最大方、最美；合作小组的同学之间相互赏析，指出修改意见。
（3）讨论：
准备添加什么样的花纹图案？
可选择哪些合适的颜色？
3.自主表现。
学生自主或合作完成单件作品，教师巡视辅导，帮助解决制作中的问题。
4.分组合作。
分小组合作完成“动物乐园”，巧妙添加背景，如山、水、树木、花草等。
14、我做的笔筒
14、我做的笔筒
教学目标：
1.初步学习设计的基本知识。
2.初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。
学习浅显的装饰美化知识，将作品做得精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。
3.通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。
从“做做玩玩”与“做了可用”中，提高利用身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。
教材分析：
1.编写思路。
笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国使用广泛。
选用自己身边的材料来设计制作一只美观实用的笔筒,可以使学生懂得只要肯动脑筋、想办法，就可美化、丰富自己的生活。
此课的学习是属于“设计·应用”领域。
书中的图例主要是为了激发学生的构思，引导学生知道可以使用各种材料来制作笔筒。
笔筒的形式也可以是多样的。
启发学生研究如何使自己做的笔筒好看（有特色）而实用（不易碰倒）。
教材中选用了一只明代的青花瓷笔筒是为了让学生感受到笔筒在我国的历史悠久，具有一定的收藏价值。
这只青花瓷笔筒具有明代笔筒的特色：
大口直身，可以放置许多大小不等的笔和画卷等。
此图供学生欣赏时用。
书中的学习建议第二条提示了学生在评价时应该找同学的优点，互相学习。
2.重点、难点。
重点：
笔筒的设计、制作方法。
难点：
根据自己身边的废弃物进行想象造型。
教学设计：
课前准备
（学生）剪刀、胶水、各种身边容易找到的包装物、彩笔等
（教师）课件（有关笔筒的资料）、笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸若干张、剪刀、胶水等
教学过程
1.导入课题。
（1）教师出示一把笔，问学生：
把笔放哪儿？
（2）教师出示范例，引入课题：
《我做的笔筒》。
2.欣赏感受。
（1）出示课件，引导学生欣赏各种古代的笔筒，了解笔筒文化。
（2）讨论：
笔筒的制作材料有哪些？
（提示：
木、竹、瓷等。
）
3.讨论研究。
（1）小组讨论：
好的笔筒是怎样的？
（板书：
美观、实用。
）
（2）小组研究分析：
教材中的笔筒有哪些优缺点？
（造型多样，装饰的手法多样，但使用纸杯制作笔筒时应该考虑稳定性。
）
4.技法交流。
（1）纸笔筒的造型有几种？
（出示几种外形不同的笔筒范例欣赏。
）
（2）讨论：
如果是用其他材料加工，应该注意些什么？
（适当介绍一些装饰的方法。
）
（3）看看自己所带的材料，想想制作什么样的笔筒比较好，怎样装饰好看。
5.操作体验。
（1）提出要求：
利用自己身边的材料制作一只美观实用的笔筒。
（2）学生设计创作，教师巡回辅导（提醒学生安全使用剪刀）。
6.展示评议。
将笔放入笔筒，请学生互相说说同学做的笔筒有什么优点。
7.总结下课。
（1）教师总结本课的学习活动情况并请学生收拾清洁教室。
（3）请学生课后继续利用各种废弃物加工制作成各种美观实用的物品。
13、威武的狮子
13、威武的狮子
教学目标：
1.通过欣赏古今中外各种方式表现狮子的图片资料，提高学生对狮子生活习性的感性认识。
2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情，尝试用各种工具、材料,了解制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验。
3.通过引导学生对狮子的观察、回忆与想象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热爱之情。
教材分析：
1.编写思路。
以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。
因而在表现动物时有较大的局限性。
为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解和认识客观动物世界的正确轨道，我们编写了这一课。
本课特别强调对动物神态的解析与表现。
强调把狮子的毛发、眼睛、嘴巴和胡须上的主要特征加以夸张，运用多种表现形式加以造型表现，增添狮子的威武雄强的艺术光彩。
具体安排了7幅不同表现形式的狮子图片，便于教学时欣赏，激发学生的表现欲望。
具体教学为两课时，一课以画为主，一课以做为主。
可以先画后做，也可以先做后画。
2.重点、难点。
重点：
尝试用不同形式来表现狮子的威武神态。
难点：
对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。
教学目标：
第一课时
课前准备
（学生）彩色水笔、油画棒、彩泥等
（教师）课件、各种狮子造型的图片资料、彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩泥等
教学过程
1.组织纪律。
安定情绪，检查学生课前准备情况。
2.欣赏激趣。
（1）欣赏《狮子王》片头，定格在狮子仰天长啸的瞬间画面。
（2）让学生谈谈对狮子的感受：
威武、灵敏、雄伟、有力量……
（3）揭示课题：
《威武的狮子》。
3.感知引趣。
（1）了解狮子的生活习性，让学生展示课前收集的狮子的相关图片资料等。
（2）引导观察狮子的体貌特征，由远及近展示狮子头部的特写镜头，充分感知狮子头大、发长、眼大而凶、嘴大而有力等特征。
（3）欣赏艺术作品中的狮子：
唐代雕塑家雕刻的石狮子，体量巨大，给人以雄强、伟力之感。
近代国画家何香凝女士的《醒狮图》，充满了民族振兴的精神力量。
（4）欣赏儿童画狮子作品，与真实的狮子图片进行对照。
分析如何表现狮子的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸张、想象的艺术作用。
4.尝试探趣。
（1）作业要求：
表现独一无二的威风凛凛的狮子。
（2）依据心中所构思的威武狮子的形象进行大胆自由地造型表现。
教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。
对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给以及时的点拨、启发，帮助学生解决。
5.评价延趣。
（1）即时用数码相机或摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思维。
（2）教师评价时整体评价优点，点出存在的问题。
不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。
评价点主要放在造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。
（3）课后请学生搜寻、选择各种表现狮子的图片资料以及各种可以表现狮子的材料等。
第二课时
课前准备
（学生）尽可能多地收集可以利用的各种制作材料，准备好相应的工具
（教师）课件，收集可以利用的各种制作材料，如泥巴、废旧布料、线团、铁丝、树根等，准备好相应的工具
教学过程
1.组织教学。
（1）检查课前准备。
（2）欣赏第一课时的优秀作业。
从造型的夸张、色彩的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。
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