有关学生调查报告范文汇编七篇.docx
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有关学生调查报告范文汇编七篇
有关学生调查报告范文汇编七篇在人们素养不断提高的今天，报告使用的次数愈发增长，我们在
写报告的时候要避免篇幅过长。
写起报告来就毫无头绪？
以下是为大家整理的学生调查报告7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生调查报告篇1
一、调查目的在教学中我们常常发现一些学生不会倾听：
老师讲课时，他在座位上走神；别人提出问题，他所答非所问；别人的话还没讲完，他迫不及待地打断，抢着和别人说；老师讲过好几遍的问题照样出错……凡此种种，导致我们的教学效果不尽人意。
这说明新课程进行了这么长时间，有些学生的倾听习惯还没养成，倾听能力还没形成。
的确，在课堂中，学生只有认真倾听别人的言语，才可能进行更深的思考和交流，碰撞出思维的火花，从而获得更多的知识。
所以我们设计了相关问题进行本次调查，寻找、诊断、分析问题出现的原因，进一步研究、制定出切实可行的方案，使问题得到解决，使学生形成良好的倾听习惯，力求达到新课标对小学生提出的倾听要求。
二、调查方法与对象采用问卷，谈话与听课相结合的方法，对全校52名学生进行调查。
进行“学生倾听习惯问卷调查”，调查表已全收回。
调查后又与教师、学生和家长谈话，深入了解大家对自己和他人上课倾听状况的了解和感受。
三、调查内容对课堂倾听的认识，包括倾听的方法，内容，活动过程以及效果等方面进行调查，共设计了13个问题.
四、调查结果与分析通过调查研究分析，我们发现大部分学生能较好听课，学新知时听讲认真，教师语言生动时听讲认真，但还有一部分学生上课不能全神贯注听讲，尤其在别人回答问题时不注意听讲，有的教师没注意培养学生的倾听习惯等等。
主要表现在：
1、刚上课时注意听讲，课中间思想开小差。
刚上课时学生下意识注意听讲，随着时间的发展，学生管不住自己，思想抛锚，做小动作，小声说话，老师讲课也不注意听了。
2、别人发言时不会倾听。
学生喜欢自己说，不太喜欢听别人说，没有养成倾听的习惯。
“别人发言时你认真听吗？
”选择“认真”的占
23.91%，选择“有时认真”占
73.91%，选“不想听”占
2.18%。
3、小组合作时抢着说。
“小组合作时，你的表现”选“认真听，轮流说。
”占
93.55%，选“抢着说”占
3.62%，选“几乎不回答”占
2.83%。
说明学生有一定的团结协作精神。
但是，合作中抢着说和不回答也占一定比例，要引起教师注意。
4、上复习课时，学生发言不多。
复习课新意不多，平时自控能力差的学生就容易走神，不注意听讲，发言自然不积极。
“老师上复习课时，你的表现”选“认真听，积极回答。
”占
22.13%，“认真听，但不想发言”占
75.36%，“没意思，不怎么爱听”占
2.51%。
5、班上经常发言的就那几个人，其他人不主动发言。
性格活泼、思维活跃的学生经常发言，大部分学生习惯于听，不会去积极发言。
6、在家父母讲话时，爱插嘴，或者听一半就走开了。
“在家认真听父母讲话了吗”选“听”的占
20.59%，“有时听”占
76.33%，“爱唠叨，没意思”占
3.08%。
通过分析，我认为造成以上的原因是：
1、学生在家养成了他说让别人听的习惯，而没养成认真听别人说的习惯。
2、老师急于完成教学任务，不能够引导学生进行更深入的思考，没有长期鼓励学生发言。
3、家长、教师等平时忽视对学生倾听方法的指导。
五、思考与建议
1、纪律要求：
听讲时，学生坐端正。
抬头挺胸，两眼看着教师。
不随便插嘴。
同学回答问题时，仔细听，认真想，评价并补充。
2、老师在课堂上，努力让每个学生把话说明白，抓住时机，利用有效资源，激发学生的倾听和发言欲望，促使学生深入思考。
3、对学生的倾听指令要简单，清楚。
老师示范给学生认真倾听的动作，神态等。
家校联系，制定倾听评价表，奖励在倾听方面有进步的学生。
学生调查报告篇2
一、现状现在，学生吃零食的现象很普遍，走进一些学校，就会发现校门前的地面上有学生扔的零食包装袋，尤其是风大的时候更是刮得到处飞舞，校园里，随处可见拿零食吃的学生。
课堂上，很多学生趁着老师转身的机会拿出吃的来吃。
放学时，卖零食的小店被学生挤得满满的。
有一些学生一天不吃零食就不舒服。
据调查表明，我校200多名学生里
98.63%都吃零食，其中每天吃零食的占
70.06%，经常吃零食的
25.84%，偶尔吃零食的占
65.73%。
仅有
3.37%的学生从来不吃零食。
二、危害香、脆、甜、酸、咸等多味的小食品，如话梅，奶糖，巧克力等是青少年最喜欢吃的食品。
往往正餐时饭不吃，而这些食品不离口，结果孩子越吃越瘦小。
不少学生在晚餐之后边做作业边吃零食，或者边看电视边吃零食，或者边听音乐边吃零食，更有甚者躺在床上吃零食。
这样吃零食会过量进食，长此以往会导致体重超标，身体素质下降。
第一，油炸类，会引致青少年发胖和身体的不健康的生长发育。
不时的摄取零食，势必使肠胃得不到充分休息，消化液的分泌减少，引起肠胃功能失调。
当前我国青少年的营养特点是：
蛋白质和热量供给充足，脂肪和食盐过多，而钙、铁、锌、维生素
A、维生素B2以及膳食纤维供给不足。
因此，应适当减少肪供给，如炸薯片、薯条、炸鸡翅、炸羊肉串、锅巴以及油炸方便面等食物应少吃；脂肪含量过多的食品包括奶油蛋糕、冰淇淋、黄油类食品都应该少吃。
此外，吃零食必用手，有时因手没洗干净而感染了疾病，如急性肠胃炎、肠虫症等。
在这种情况下，学生每天的营养又如何保证呢？
第二，高糖食品。
所谓高糖食品，不仅包括加入蔗糖太多的甜食和糖果，也包括以淀粉为主要成分的食品，而当前市场上销售的饮料绝大多数含糖量较高，如各种果汁饮料、碳酸饮料、茶饮料等。
同时，这些饮料中还包含对儿童、青少年生长发育可能有不良影响的色素、香精和防腐剂等。
如果过多地吃甜食，糖也会在肠道中容易发酵产气，使肚子产生饱胀感，因此许多学生的肚子就越来越大，成为了“小胖墩”。
这样孩子还处在似饱非饱的饥饿状态，所需营养不足，阻碍了正党生长。
第三，冷饮。
许多青少年吃冷饮成癖，无论春夏秋冬，一有机会就大吃冷饮。
大量吃冷饮会使胃肠道温度骤降，局部血液循环减少，容易引起消化功能紊乱，同时还可能诱发经常性的轻微腹痛，从而影响孩子的生长发育和身体健康。
第四，洋快餐充当零食。
一些洋快餐脂肪含量太高，营养不均衡，对儿童体格发育不利。
美国《》曾刊登一幅画着热狗、汉堡包、薯条和雪糕的图片，上面写着“我们害死的美国人和烟草一样多”。
洋快餐的故乡美国人都有了这样的认识，我国青少年有什么理由如此爱好洋快餐呢？
三、原因有一些家庭饮食没有规律，吃饭时间或早或晚，不能养成定时定
量的习惯。
有时做饭晚了，又怕孩子饿着，就给孩子吃饼干、糕点之类零食，使孩子的胃肠负担加重，消化系统的功能紊乱而降低食欲，到吃饭的时候都吃不香了。
饭不想吃了以后，肚子就会越来越饿，有的家长又过分娇惯孩子，一切由着孩子的性子来，孩子要吃什么，就买什么，走着也吃，站着也吃，所以他们就大肆的吃零食，结果吃得越来越多，肠胃得不到充分休息，消化液的分泌减少，引起肠胃功能失调，也就越来越饿，饿了就更会吃，这样就形成了恶性循环。
四.矫正
1、晓之以理家长要结合具体事例，通过多种途径教育学生不要吃零食，让学生从思想上真正认识到吃零食的坏处。
在全校学生教育的基础上，教师要注意做好个别学生的工作，分别找爱吃零食的学生谈话。
首先了解他们的生活习惯和一天里的饮食情况，然后提出具体要求，如告诉他们在饭前一个半小时，不能吃零食。
过几天后，教师要询问学生的饮食改变情况，发现有进步，应及时表扬；反之，要给以适当的批评，帮助他们克服吃零食的习惯。
三是进行家访或开家长会。
教师和家长积极配合，共同帮助学生改掉吃零食的坏习惯。
2、定时饮食一日三餐定时定量吃饭，饭前不可吃零食，以免影响食欲。
吃好了正餐，也就不再像吃零食了。
家长要帮助孩子建立合理的生活作息制度，让孩子按时进餐，使他们养成良好的生活习惯。
心理学告诉我们：
同一刺激经常反复作用就会在大脑皮层形成固定的条件反射系统，就是人们常说的“习惯成自然”。
一旦良好习惯养成后，孩子无需一直努力就能按时吃饭。
每当接近吃饭时，他们就会出现饥饿感，产生条件反射，消化器官随之分泌消化液，胃也按时蠕动，这样就使孩子吃饭香甜，易于食物消化和吸收。
因此可以说建立良好的饮食习惯也是一种教育手段，它不仅有助于学生的身体健康，而且也有利于培养他们的组织性、纪律性以及其他品质。
3、调剂饭菜为了增进食欲，使孩子好好吃饭，家长要尽量把饭菜做得好一些，变换花样，烹调时使色、香、味俱全，再取个好听的菜名。
4、防止偏食要使孩子得到足够营养，最好给与平衡的饮食，防止偏食。
每样食物都不要吃得过多，因为几乎每一种事务中都包含着人体需要的某种营养。
但没有一种食物能包含人体所需的全部营养。
如果某一类食物吃得过多，别的一些食物量自然会相对减少，那么，就会导致其他营养素缺乏。
5、控制零花钱现在有许多孩子的家长，特别是独生子女的家长，常给自己孩子零花钱，这就为孩子买零食提供了方便条件。
因此，教师要教育学生，不要向家长所要吃零食的钱，而家长也应有目的地控制给孩子的零花钱，这样就能使学生做到不该买得不买，不该吃得不吃，能有效地控制学生吃零食。
当然，这些小食品也不是绝对不能给孩子吃，关键是要适量适时。
饭后用些水果还是可以的，但量要少，次数不宜多，更不能以吃零食度日。
学生调查报告篇3本小组这次调查的主题是当代大学生的消费实况，主要采取的是问卷调查方式，调查的主要人群包括南昌航空大学艺术与设计学院，数信学院和外国语学院各抽取的两个班级，以及随机的过路人总共400人次。
由于不同学院，不同人群之前的消费情况可能有较大的差距，所以，本小组采取固定调查与随机调查相结合的方式，增加了本次调查的准确性。
本小组成员共六名，在本文最后将附上本次的问卷调查表及各人员分工情况。
调查结果根据本组成员的调查，得出了几个结论。
第一，大多数大学生的每月生活费在800-1500元之前，1500-2500的人数则要少一些，而生活费在其他区间的人数则占少数。
第二，在我们调查的所有人当中，有65%以上的有过网购的经历，有大约30%的人喜爱网购。
由此，在大学生中网购的比例正在大幅度增加，而外出逛街购物的情况保持平衡。
第三，在调查中只有10%左右的学生每月固定消费在学习方面。
而除了主要的饮食消费外，大学生最主要的消费活动是外出与朋友吃饭或者玩乐等娱乐活动。
由此可以看出学生的学习意识并不强。
在调查的最后，我们加上了一个问题，加入每月减少三分之一的生活费，你能够正常生活么?
有70%左右的学生回答了不能。
这不得不引发我们的深思。
总结此次调查，我们得出的结论是，随时时代的进步，科技的发展，居民的生活水平越来越好，由此产生的消费心理也越来越高。
对于当代大学生来说，他们中的大多数还是处于被动享受的过程中，他们认为自己在大学学习阶段的消费是应该的，而自己的父母供自己消费是合情合理的。
这种心态的存在造就了越来越多类似于衣来伸手，饭来张口的情况产生，大学生沉迷于享受和话费的越来越多，而能够理性消费和学习性消费的却只有一小部分。
所以，我们希望学校可以加强大学生在消费方面的教育，多举办类似于如何理性消费。
合理消费的教育讲座等，让更多的大学生学会真正的自制，自控。
学生调查报告篇4本小组这次调查的主题是当代大学生的消费实况，主要采取的是问卷调查方式，调查的主要人群包括南昌航空大学艺术与设计学院，数信学院和外国语学院各抽取的两个班级，以及随机的过路人总共400人次。
由于不同学院，不同人群之前的消费情况可能有较大的差距，所以，本小组采取固定调查与随机调查相结合的方式，增加了本次调查的准确性。
本小组成员共六名，在本文最后将附上本次的问卷调查表及各人员分工情况。
调查结果根据本组成员的调查，得出了几个结论。
第一，大多数大学生的每月生活费在800-1500元之前，1500-2500的人数则要少一些，而生活费在其他区间的人数则占少数。
第二，在我们调查的所有人当中，有65%以上的有过网购的经历，有大约30%的人喜爱网购。
由此，在大学生中网购的比例正在大幅度增加，而外出逛街购物的情况保持平衡。
第三，在调查中只有10%左右的学生每月固定消费在学习方面。
而除了主要的饮食消费外，大学生最主要的消费活动是外出与朋友吃饭或者玩乐等娱乐活动。
由此可以看出学生的学习意识并不强。
在调查的最后，我们加上了一个问题，加入每月减少三分之一的生活费，你能够正常生活么?
有70%左右的学生回答了不能。
这不得不引发我们的深思。
总结此次调查，我们得出的结论是，随时时代的进步，科技的发展，居民的生活水平越来越好，由此产生的消费心理也越来越高。
对于当代大学生来说，他们中的大多数还是处于被动享受的过程中，他们认为自己在大学学习阶段的消费是应该的，而自己的父母供自己消费是合情合理的。
这种心态的存在造就了越来越多类似于衣来伸手，饭来张口的情况产生，大学生沉迷于享受和话费的越来越多，而能够理性消费和学习性消费的却只有一小部分。
所以，我们希望学校可以加强大学生在消费方面的教育，多举办类似于如何理性消费。
合理消费的教育讲座等，让更多的大学生学会真正的自制，自控。
学生调查报告篇5昨天，北京大学公共政策研究所发布了xx年年大学生求职与就业状况的调查报告。
对全国11所普通大学进行的问卷调查显示，截至7月底，毕业生就业率达
62.07%；普通大学的研究生就业时和本科生相比优势并不明显。
据介绍，该所已连续两年对大学生就业情况进行了调查。
和去年不同，今年将毕业的研究生和大专生也列入调查对象。
男女生就业差距在缩小男性毕业生的“已签约”和“已有意向但没有签约”的比例为
52.14%，女性毕业生的比例为
46.62%，两者相差不到6个百分点，相比去年14个百分点的差距有所缩小。
此外，两者对于可接受的工资起点也很一致，都主要集中在1000元—3000元。
北大公共政策研究所分析认为，随着政府在消除就业歧视和实现平等就业方面政策导向性的增强，性别差异在大学生求职过程中的影响尽管依旧存在，但程度已大为减轻。
此外，造成这种现象的原因还和女大学生比例增加有关。
研究生就业优势不突出大专毕业生“已签约”和“已有意向但没有签约”的比例为
49.16%，本科毕业生为
65.52%，硕士研究生为
66.66%。
大专毕业生和本科生中分别有
61.93%和
60.14%的受访者将预期薪酬定位在1000元—xx元，仅有
19.77%和
25.31%的调查对象将xx元—3000元作为自己的薪酬预期；而硕士研究生中的大多数将可接受工资起点定位于xx元—3000元，为
54.12%。
北大公共政策研究所发现，普通大学的研究生就业时和本科生相比优势并不突出。
造成这种现象的原因虽然有来自人才市场的压力以及用人单位对人才的不恰当使用，但更多的是与当前研究生、本科生和专科生之间培养特色不明显、可替代性较强有着紧密的联系。
这种高学历人才抢占低学历人才就业岗位的现象，实质上凸现的是大学生就业质量的问题。
大学生对政策知晓率低在涉及如何解决大学生就业难题时，有
21.62％的学生将政府的相关政策支持视为“解决就业问题的有效方法”。
但是大学生却往往对政策的知晓率非常低，例如，在被问及学生对国家和各级地方政府部门出台的各项就业政策与鼓励措施的了解程度时，分别有
11.18%和
51.62%的学生表示“不了解”和“不太了解”。
北大公共政策研究所认为，政策的宣传力度有待提高。
表达能力欠缺成求职难题有
24.93%的学生表示个人能力不足而成为制约成功择业的首要问题，另有
17.26%的学生认为求职技巧的缺失是求职过程中最为头痛的问题。
对这些能力进行分解发现，求职过程中最大的难题是自我表达能力欠缺，比例高达
40.23%，比去年的调查数据高出近5个百分点，其次分别是外语能力、专业能力和人际交往能力。
北大公共政策研究所认为，虽然大学生已开始重视自身能力的全面培养，但个人能力与市场需求之间的差距依然存在。
建议大学生从基本做起，累积实力，在不断开拓创新中增长才干。
大学盲目求全无助就业在学校的.分类考察中，专业性较强的学校整体就业状况要普遍强于综合性院校，如中国计量学院的就业率达到了
85.89%，高出一般性综合院校20%左右。
北大公共政策研究所发现，单个的高校经常陷入类型定位混乱和层次定位混乱的双重困境。
类型定位混乱，主要表现为综合性院校与专业性院校之间相比，分别不明显，特色不鲜明。
从所调查的11所高校来看，尽管其学校名称有很显著的学科特色，但在专业设置方面却严重趋同，基本上都设置了经济学、文学、法学和管理学专业。
层次定位的混乱，主要表现为综合性大学、本专科院校、高等职业技术学院之间的分工不清，互相串岗。
在学校总体资源有限的情况下，如果大学盲目求全必然会影响和分散优质的教育资源，也不利于学生就业。
学生调查报告篇6调查方式：
问卷调查，搜索资料，实地采访等。
调查结果：
第一问题：
小学生上网的目的都有哪些？
大部分小学生上网的目的是玩游戏，获得一定的休息放松。
一部分同学上网目的是看网页、查资料。
其中男生上网的主要目的是玩游戏，女生上网主要目的是聊天。
第二问题：
小学生一周里的上网时间有多少？
大部分上网时间还是在周六周日两天，一部分学生是每天晚上放学回家就可以上网，普遍每天上网时间在两至三小时。
第三问题：
小学生如何看到网络的利弊？
家长如何看待？
大部分小学生觉得网络很时髦很先进，上网很有趣。
家长们大部分担心小学生受到不良信息影响，担心孩子身心健康遭受负面影响。
第四问题：
小学生上网途径都有哪些？
大部分同学家里就有电脑可以上网，一部分同学选择去亲戚家上网，一部分同学选择用智能手机等方式上网。
第五问题：
网络的弊端有哪些？
很多网络游戏当中充斥着暴力、血腥内容，正处于心理生长期的学生接触这类游戏很容易产生不良思绪，对于学生的身心健康发展危害很大。
学生调查报告篇7
一、前言：
大学生职业生涯规划，就是在大学生明确自己兴趣、爱好的前提下，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。
大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。
为此必须明确职业生涯规划的任务，做到有的放矢。
二、调查目的：
随着大学生就业压力的加大，各种为大学生“量身打造”的“方法”、“方案”层出不穷。
“职业生涯规划”被证明是一种帮助大学生认识自我、明确目标、制定方案，以达到理想的职业生涯，实现自身人生价值的有效方法。
在严酷的就业环境下，“职业生涯规划”热了起来。
许多高校、社会机构纷纷向大学生们推出了报告、讲座。
但究竟有多少大学生真正了解自己，真正知道自己想干什么；又有多少大学生了解”职业生涯规划”，知道它的真确步骤，能根具自身与环境情况为自己打造一份合理而又远大的蓝图。
为了探究这些问题，我决定就当前大学生对自身的了解程度，对职业生涯规划的认识程度等中心进行调查，一探“职业生涯规划热”的虚实。
三、问卷调查基本情况：
本次调查通过网络进行，为期为五天，共六十五人参与了答题本次试卷分为三大部分：
答题者基本情况；答题者对自身情况的认识程度；答题者对“职业生涯规划”的了解程度。
其中答题者的学历及专业背景为：
理科
29.2%，工科
35.4%，文科
29.2%，其他
6.2%；大一14人占
21.5%，大二26人占40%，大三23人占
35.4%，大四2人占
3.1%。
从专业背景可以看出，忽略“其它”类不计，文理工三科的成分基本一致，表示无论文理工都对“职业生涯规划”或自己的人生目标、走向比较关注；从年级可以看出，对“职业生涯规划”最感兴趣的年级，为大二与大三，处于这两个年级的学生正处于个人理想与人生事业目标，所希望从事的职业的渐渐确立时期，也有同学面对这类问题仍在探索，或直接沉浸在迷茫之中。
四、问题分析设置
三、四、五题的目的在于，调查答题者对自身的性格，优势与劣势，能力是否清楚。
因为认识自我的个性特征是对自己进行职业生涯规划的重要基础。
性格是人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的心理特征的总和。
职业心理学的研究表明，不同的职业有不同的性格要求。
可以依据自己的性格来看出一个职业是否适合自己，这与自身的才能在日后职业生涯的发挥程度，发展的顺利程度密切相关。
三四五题的结果如下：
第3题您对自己的性格第4题您对自己的优势与劣势第5题您对自己的能力上述三题中选择“比较了解”的答题者均占大多数，而“非常了解”的也有不少，“完全不了解”者几乎没有。
这说明目前大学生对自身的了解程度比较好。
结果较乐观，大部分人有为自己做好规划的基础。
第七题调查同学们是通过什么渠道来了解自己的，了解自己的渠道的多样性与正确性有助于对自己做出客观公正的评价。
本题中大多数人选择了“自己体会”，而“他人评价”仅有
23.1%，没有人通过“测试”手段了解自己。
这说明目前学生了解自己的手段太单一，也间接说明了自身与他人在这方面沟通太少，大多数人不愿去做测试或咨询。
只通过“自己体会”难免太主观，不易发现自己的隐藏的优缺点，很难做出客观公正的评价。
六、八、九题主要通过学生对自己本专业，以及对打算从事的职业，行业的确定程度调查学生职业兴趣及职业定位是否明确。
兴趣是人们积极地接触、认识和研究某种事物的心理倾向。
求职者是否具有与所求职位相匹配的兴趣，是持续完成工作的重要动力之一。
正确认识自我的基础上，初步确定自己的职业生涯目标，明确自己的职业定位。
职业生涯目标在职业生涯规划中有很重要的地位。
如果目标不确定，则必然导致职业生涯之路不规则。
典型的表现就是频繁跳槽，频繁更换工作，使职业生涯始终在低层次徘徊。
调查结果如下：
第6题您知道自己喜欢哪些职业吗？
第8题您是否喜欢现在的专业？
第9题您对自己的将来的发展方向是否明确？
以上结果显示，大多数同学对自己的爱好，职业定位的确定性处于中游水准。
第十题“您对自己的打算进入行业的趋势、背景是否了解？
”本题限定为第六题选择“比较了解与非常了解”同学回答。
对于确定了自己方向的同学，深入的了解做选择的行业与职业非常必要，这是真正的实现自己规划的第一步。
本体调查结果：
从上表可以看出对此“非常了解”的相当少，“比较了解”和“不带了解”的占大多数，并基本持平，这说明同学们在这方面有大大加强。
要落实职业生涯规划，实现自己的梦想这是非常重要的一步。
长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。
短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。
第十二题“您在大学中的学习生活中有明确的目标吗？
”本题数据：
从以上数据可以看出：
大部分大学生都有清晰的目标，但是很多的都是短期目标。
明确的目标和兴趣一样，是努力和追求成功的动力。
有明确的目标才能够不浑浑噩噩的度日，才能合理的安排自己的时间，才能清楚自己每个阶段的任务。
第
十三、十四题“您知道什么是职业生涯规
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