关于反思周记集合6篇精编.docx

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关于反思周记集合6篇

　　换个角度，根据学生的特点，采取适宜的“惩罚〞手段。

我曾遇到这样一个学生，刚上课时，我在上面讲，他在下面描摹山水人物。

　　我不动声色，一连观察了几日。

这是“你有千条妙计，我有一定之规〞那种学生。

经过深思熟虑，有一天，我把他叫到办公室，请他当班上的义务办报员，他先是惊讶，然后很爽快地容许了。

他办报非常卖力，还受到了学校的表扬。

趁热打铁，我开导他，国内外著名画家，他们不仅画艺高，还文化素质也很高。

一个没有一定文化素养的人，是很难在绘画方面有所建树的。

经过屡次开导，他对其它文化课也渐重视了起来。

　　回忆本节课的教学，大局部同学能进行归因法推理，局部同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在开展。

叫人兴奋的是，还有许多生成性的目标得到了较好的落实：

学生对实验研究的兴趣得到了加强，想象力和创造力得到了开展,实验平安意识也得到了一定程度的培养，通过本课教学使学生更加关注身边的事物的开展变化，应用知识的意识也得到了一定的开展。

但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维开展状态，对学生思维开展的训练还不够到位。

　　我虽然对教材进行了一些改动，认为自己设计的教学过程比拟贴近学生，在研究“马铃薯在水中有时下沉有时上浮，这可能与什么有关？

〞的问题时，我估计学生可能会做出以下几种推测：

①可能与杯子的大小有关；②可能与水的多少有关；③可能与马铃薯的大小有关。

　　在引导学生通过研究得到初步结论后，大多是学生没有意识到需要进一步验证，但是对结论进行验证是一个严肃的科学态度问题，需要验证的观念是我亮出的，而不是学生积极主动思维的结果，好似把教师的意志加在了学生身上。

因此如何让学生充分的自主学习，需要进一步研究。

　　产生的新的教学观念

　　通过本节课的教学，我有许多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。

我认为：

　　1.引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。

　　问题是学生学习的起点。

学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。

因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。

而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。

　　从学生产生的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断开展的一局部，如果再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比拟强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成知识的建构过程。

在教学中，不管教学生什么内容，我们都要了解学生在其中产生的问题，或者是创设问题情景，让学生提出问题，使之成为教学的起点。

　　2.顺应学生，既是尊重学生学习主体的表现，也能展开更多的教学活动，可以收到意想不到的效果。

　　学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习

　　的效劳者。

课堂教学中教师要依据学生思维开展的流程、兴趣特点和开展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。

因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维开展的程度及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分表达。

　　初三上册的期末考试结束了，也让我对自己的学习情况有了新的了解，自我感觉极差，政治竟然考了74分，最高分96呀，一下差了24分，背题的时候别忘了背上题目，老师给画的综合题要好好背，物理你平时不是学得挺好的吗，关键时刻怎么就掉链子了，竟然也考了74大分，最高分88分，你还特意错了一个题，那才能打77分，换算单位的进率要搞清楚，因此扣了六分，力掌握得也不是很好。

我疑心这学期我和74有缘。

　　化学呀、化学，你就不能把数算对着吗，你以后不能再用计算器算了，还有，数要多算几遍在往上写。

　　英语你就不能把单词背下来，作文多检查几遍，看看有没有语法错误，听力有待加强啊。

数学你的脑子就不能转一下弯吗？

几何就扣了21分，幸好前面扣得不是很多，大胆一点，多想，记得要加辅助线哦。

　　语文要靠长期的积累，要多读书了，10天看完一本书哦，多看好词好句。

　　生物的字你就不能写对着，就因为字你就扣了两分。

我对我的成

　　绩无语了。

　　通过这次考试，我得到了磨练、反省和升华自我的时机。

但“失

　　败是成功之母〞这句经典名言我相信对我还是有用的。

　　首先，我的语文在阅读与探究局部丢分严重，其原因是没有用心

　　去阅读，没有认真加以分析，丢掉了将近一半的分数，实在不该。

在积累与运用中也丢掉了将近一半的分数，其原因在于没有仔细去看拼音，忽略了字、词、句的意思及作者的简介。

在作文中丢的分也比拟多，由于感觉时间紧，根本上没有利用写作技巧和文章修饰。

以后我应加强知识的积累，用心去阅读分析。

　　在数学方面，因为大意就丢掉了较多分数，而应用题由于知识缺陷导致严重失分，并且知识迁移能力也不强，以后我应做到不懂就问，勤学多练。

平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯；把课堂作文学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极开展兴趣爱好；考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

　　英语方面，由于自己根底差，练习又还不够，单词没有用心去记，所以考得一塌糊涂，英语是我相当的弱项，今后我将着重于这方面的学习和操练。

还有自己的书写也应尽量做到标准。

　　总之我存在的问题还是比拟多，我将加强反思自己平时的学习态度和学习品质，认真对考试中的失误或错误进行归因分析，成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。

　　“态度决定一切〞，“细节决定成败〞，俗话说“吃一堑，长一智〞，我应看到问题表象后的实质，并不断地改善自己的学习行为，争取从失败走向成功，从成功迈向光芒的顶峰。

　　别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。

说“采蘑菇〞，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。

幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。

　　该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。

突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇〞撕下后，全部贴在她的`五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。

咦，这样还真省事多了。

我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。

这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。

　　孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。

班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。

说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。

我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。

这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。

其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。

细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的时机和条件，发挥同伴群体的相互模仿、鼓励作用，促进幼儿群体共同开展。

　　时光飞速的从我们身边滑过，给我们带来了既开心又痛苦的事，开心的是我们愉快的寒假生活就要到了，痛苦的是揭晓考试成绩的那一天也要到了。

　　在还没知道成绩之前，心里就好似压着一颗巨大的石头，透不过气来，一直到成绩出来的那一刻，心里的石头才悄然的飞走，但紧接着却又是满满的失望。

　　在仔细检查了试卷后，我发现了在考试中出现的这几个问题：

第一，给词加点字选择意思，我错了。

错的原因就是没有把字的意思套进词里，反复读，并加以理解。

　　第二，判断题，我错了。

原因是我没有认真、仔细、反复读题。

　　再一个，那道题不好理解，我应该多读、多想，再做题。

　　第三，阅读理解的概括全文的题，我错了。

原因还是没有反复阅读短文、理解短文，并写出起因及结果。

　　第四，最后，老师还发现我“堵〞字下面的“日〞字写成了“目〞字。

哎——有马虎了!

我每次考试都有不应该错的地方，以后我要认真仔细答卷。

　　这次考试虽然考完了，但这次犯的错误却让我难以忘怀。

下次考

　　试我一定要认真仔细的答题，反复阅读题目，争取下次考高分。