小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库.docx
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小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库
小学数学课程标准实验教材第一册教学资源库资料
《认识钟表》
（包括：
数学史话、教学设计、基本题库、综合实践活动）
工作单位：
湖南省长沙市芙蓉区东郡小学
邮编：
410016
设计人：
宾艳
数学史话
1、数学故事：
看，公鸡在打鸣，这是早是几时？
（生答）：
6时。
小公鸡喊小猪：
“嗨，快起床吧。
”小猪说：
“再睡一会。
”
这是几时？
（生答）：
7时半。
小公鸡问：
“我们一起去上学吧。
”小猪说：
“再玩一会吧。
”
这是中午几时？
（生答）：
中午12时半。
小公鸡说：
“我们一起去教室做作业吧。
”小猪嘟着嘴说：
“再玩一会吧。
”
这是几时？
（生答）：
4时。
小公鸡说：
“我们一起去劳动吧。
”小猪说：
“再玩一会吧。
”
这是晚上几时？
（生答）：
8时。
小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。
后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。
日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。
随着科学的发展，人们制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
3、关于时间的人生格言：
俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：
“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。
用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。
”
4、脑筋急转弯：
说一个人在开汽车，在一个地方出发到另一个地方去，去的时候用了一个小时，回来的时候用了两个半小时，而且是相同的路程，相同的地点。
你们说这是为什么呢？
（答案：
半个小时+半个小时=一个小时）
5、猜谜语：
时间是世界上最长又是最短，最伟大又是最平凡。
最珍贵又是最容易被人忽视的东西。
（谜底：
时间）
6、猜谜语：
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。
嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
（谜底：
钟表）
7、１３００年，欧洲人发明了具有擒纵机构的机械钟，使不均匀的自然驱动力（重锤或弹簧），不再影响时钟的走时精度，机械钟向实用化迈出重要一步。
１３５０年，德国钟表匠发明了可以报时的闹钟，当时修道院用它按时叫醒僧侣起床做祷告，这是人类第一次用自己的发明代替公鸡打鸣报时。
后来大型座钟出现在欧洲的许多教堂钟楼上，使人们能按照统一的时间行事，钟表开始影响人们的社会行为。
教学设计
设计
（一）
认识钟表
教学目标
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生的观察能力。
3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容：
教科书第91～93页。
教学重点：
使学生结合生活经验学会看整时和半时。
教学难点：
使学生结合生活经验学会看整时和半时。
教具、学具准备：
实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学过程：
一、问题导入
1．“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？
”
“钟表是用来做什么的呀？
”
“你们认识时间吗？
”指名学生回答。
2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：
不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。
（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。
）
可能出现三种情况：
a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出几时几分。
二、认识整时
1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：
“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？
”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：
“这样的时刻都是整时。
仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？
”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。
）
3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。
三、认识半时
出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。
师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。
出示3个时刻巩固。
四、认识钟面
课件演示钟面：
时针、分针以及12个数分别闪动。
提问：
“小朋友们仔细观察，你发现了什么？
”
五、写时刻
1．认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2．写时刻。
教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容，小组订正。
六、综合练习
1．找座位（课件操作）。
2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。
4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。
通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
七、结束语
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？
下课。
”
设计
（二）
认识半时
教学目标
1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容：
教科书第93～95页。
教学重点：
使学生会看钟表上的半时。
教学难点：
使学生会看钟表上的半时。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。
多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？
你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：
勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？
（8时半）
生：
大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？
（10时半和11时半）
生：
它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
3．揭示课题。
谈话：
小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。
（板书）
二、自主探索，合作交流
1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：
你能说出这是什么时刻吗？
（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
）
b．师：
说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）
由学生自主交流汇报：
时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
a．师：
你们发现了什么？
学生汇报：
发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：
半时与整时分针指的位置有什么不同？
（学生自由讨论）
汇报：
前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：
几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：
电子表的半时用“30”表示。
点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用
1．投影课本第93页“做一做”。
结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a．让学生结合自己生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。
（可交换）
3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？
（自由交流）
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？
师：
今天大家都学会了新本领。
我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
4．a．投影课本第4题连线。
教师说明要求，让学生独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。
（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。
）
5．小结。
师生共同小结。
请学生说一说这节课的收获。
师：
同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。
希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
四、拓展创新
为自己设计一个快乐的星期天。
（引导学生联系自己的生活实际进行设计。
）
设计（三）
认识整时
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容：
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教学重点：
让学生学会认识整时。
教学难点：
帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具、学具准备：
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程：
一、导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。
瞧，他来了！
（课件演示，教师描述：
天亮了，太阳公公早早就起来了……）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
二、认识钟面
1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！
你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。
比一比，哪一组做得最好看。
谁愿意帮老师做一个？
（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？
再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
）
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？
举起你们的钟面给老师欣赏一下。
三、认识整时
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？
你是怎么知道的？
◆长长的分针指着几？
◆短短的时针指着几？
◆教师小结：
分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！
快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。
）
唉！
嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？
你是怎么看出来的？
d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。
我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。
（课件出示10时、6时、2时。
）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：
分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？
（教师在黑板上贴7:
00）
d．小结：
小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？
（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
四、练习
1．练习一：
找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！
（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？
（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。
）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。
（教师带学生唱“找朋友”）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：
“1:
00”，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。
（课件演示海狮顶球）
2．练习二：
老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．（课件演示：
过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。
（课件演示动物表演：
小狗做算术）
五、总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
六、开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？
少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？
我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
设计（四）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册。
一、教学目标：
知识目标：
初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
能力目标：
通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：
感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教具：
自制课件，实物钟。
学具：
每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：
会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：
会看半时数，
五、教学过程：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：
同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？
仔细听。
（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：
猜猜它是谁？
3、师：
钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？
（课件出示各种不同的钟表）
4、师：
喜欢这些钟表吗？
那我们现在就和他们交朋友吧！
（板书课题）
5、师：
你已经了解了有关钟表的哪些知识？
你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？
（学生自由说）
（设计意图：
将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：
请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？
请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：
①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。
（点击闪烁），配有画外音：
我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：
这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：
刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？
请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：
这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。
）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：
哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
生汇报。
（学生互相评价），师引导。
3、师：
同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：
你是怎样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：
仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？
半时的钟面有什么相同的地方？
（小组讨论）。
汇报：
得出结论。
（生评价）
5、结论：
分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。
（点击闪烁）。
（设计意图：
有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。
较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。
）
6、反馈练习
师：
刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，苹果钟：
“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：
“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：
“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：
“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：
“我的朋友在哪里”（3时半）
生：
“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：
让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：
一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：
通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：
6时可以怎样表示呢？
（板书6时，6：
00）
7时半可以怎样表示呢？
（板书7时半，7：
30）
2、找朋友游戏
师：
每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？
你就把他站在这个钟面下。
（开始吧！
）全班到黑板上找朋友。
（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：
你怎么啦？
（生找不到这张卡片的朋友。
）
师：
大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？
（没有）
师给生一个实物的钟面，问：
你能拨出这个时间吗？
（生拨时间）
师：
你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？
你应该把这个钟面贴在哪里呢？
（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：
这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。
）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：
今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：
看，公鸡在打鸣，这是早是几时？
（生答）：
6时。
小公鸡喊小猪：
“嗨，快起床吧。
”小猪说：
“再睡一会。
”
这是几时？
（生答）：
7时半。
小公鸡问：
“我们一起去上学吧。
”小猪说：
“再玩一会吧。
”
这是中午几时？
（生答）：
中午12时半。
小公鸡说：
“我们一起去教室做作业吧。
”小猪嘟着嘴说：
“再玩一会吧。
”
这是几时？
（生答）：
4时。
小公鸡说：
“我们一起去劳动吧。
”小猪说：
“再玩一会吧。
”
这是晚上几时？
（生答）：
8时。
小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：
同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：
小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。
你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？
生交流汇报。
（设计意图：
数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。
）
（六）实践活动
师：
看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！
请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：
哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
（七）全课小结
师小结：
今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：
成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。
）
成华区培华小学 彭斌
设计（五）
教学内容：
苏教版一年级（上）P76~77的内容。
教学目标：
1． 建立时间观念，从小养成有规律的作息时间和珍惜时间的好习惯。
2． 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3． 发展初步的观察能力、动手能力和概括能力，合作能力。
教学重点：
认识钟面的整时。
教学难点：
理解“大约几时”的含义。
教学理念：
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、谈话：
小朋友，今天我们来到这个大教室上课，朱老师好高兴，我早上6点就起来了，你是什么时候起来的？
你是怎么知道时间的？
可见，我们的生活离不开钟表，今天我们就一起来学习认钟表。
（板书课题：
认钟表）
2、（观察钟表）瞧，钟表店的钟表们迫不及待地来到我们的教室，想不想跟它们交朋友？
请小朋友仔细观察这些钟。
二、小组合作，自主学习。
（一）认识钟面。
1、（课件出示一个钟面）今天老师给小朋友带来了一个漂亮的钟。
咦，它长得好奇怪呀！
少了点什么？
（1）数字（显示12个数字，齐读）
（2）三根针。
今天我们重点来学习比较粗的两根针。
2、认识时针、分针。
谁知道这两根针的名字？
哪根是时针，哪根是分针？
你是怎么知道的？
（看长短，粗细）
小结：
这根又细又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。
3．谁来指一指哪根是时针？
哪根是分针？
取出学具钟同桌互相指一指。
三、初步认识整时
1、谈话：
（出示一个钟面）这是几时？
（2时）
2、讨论：
你是怎么知道的？
交流。
3、小结：
分针指着12，时针指着2，就是2时。
4、练一练。
电脑演示三个钟面5时，11时，7时。
逐一提问：
这是几时？
你是怎么知道的？
讲述：
7时也可以写成这样：
7：
00你还在什么地方见过这种时间？
观察分析：
比一比刚才几个钟面，分针和时针有什么相同之处？
归纳得出：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
5、口头练习：
分针指着12，时针指着6，是几时？
分针指着12，时针指着3，是几时？
6、说一说（第二题）
（课件演示三个画面）说说什么时候，谁在干什么？
7、拨钟
你们能在钟面上拨出下面的时间吗？
（3时，9时，12时）
学生拨钟，拨好后全班交流。
你是怎么拨的？
8、讲述：
瞧，我们的教师有那么多美丽的钟，你们能把整时的钟取下来吗？
四、 初步认识大约几时
1、师拨钟：
这是几时？
（7时）你是怎么知道的？
把分针拨在11和12中间，问：
还是不是7时？
为什么？
那你知道这个钟面是什么时间吗？
把分针拨在12和1中间，问：
还是不是7时？
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