关于数学周记汇编8篇精编.docx

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关于数学周记汇编8篇

　　“静静的深夜群星在闪耀，老师您的窗前彻夜明亮，每当我轻轻的走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心田……〞

　　每当我唱起这首歌时，我都会想起我们的数学老师——顾老师。

　　三年级开学的第一天，一进教室，我看到一位女老师站在教室里，当得知他就是我们的新班主任时，同学们都有些不太快乐。

可后来，同学们慢慢喜欢上顾老师了。

因为他上课语言很幽默，而且有时还带我们做游戏。

　　有一次，数学课上的内容都做完了，可是还没有下课，老师为了奖励我们，便带我们玩游戏，游戏的名字叫明七暗七。

老师开始讲游戏规那么了：

　　“明七就是带有七这个数字的数列，如

　　七、十七等等，暗七就是七的倍数，列如

　　十四、二十一等，全班一个一个的报数，如果你报的数正好是明七或暗七，那你就不报数，只拍手。

〞游戏开始了，从七组第一位同学开始报。

　　“

　　一、二、三、四、五、六、啪……〞大家都很紧张，谁都怕报错了，当然，我也不例外。

很快，已经到我们组的第一个了，我是第三个。

　　“

　　三十一、三十二、三十三，〞终于到我了，我当时脑子里一片空白，只知道我要报三十三，我不知怎么回事，我读之前和读的时候，根本没想它是不是明七暗七。

　　“三十三〞读完后我才清醒……“啊〞，我终于松了口气，它既不是明七，也不是暗七……

　　我们喜欢这样的数学老师，他能带我们在快乐中学习。

　　昨天，数学考试，我考了95分。

错了一道填空和文字题。

填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。

因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就漫不经心地写了个“数的大小〞。

那道文字题，是我没看清题意，把“×〞写成“÷〞，就错了。

考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。

我以后一定做到这两点，但也不能粗心。

　　老师，我每次考试都得不到满意的成绩。

自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。

光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。

所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。

　　我的数学老师叫刘磊，今年26岁，身高体重150，戴着一个眼镜，小眼睛，大嘴，总之，长的就是不太好看。

如果他生气的话，脸不是绿色就是紫色，要不就是红色，而且好老瞪着眼珠，就更丑了。

　　数学老师他非常啰嗦，一堂课能讲一道大题就不错了，而且学的东西从明白讲到迷糊，都会了他还在讲讲的我们都迷糊了，而他呢？

却觉得自己讲的很好……

　　我知道，他是为了我们好，可是也不能太啰嗦了吧！

哎！

我们什么时候才能换数学老师啊，苦日子什么时候才能到头啊！

新课程标准提出的转变教与学方式的理念，我们学校以“导学式教学法〞为抓手，全面推动课堂教学改革，尝试把传统的“教案〞改为“学案〞，用“学案〞引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重课业负担；要求教师在教学过程中要做到“三指导〞和“五落实〞，保证课堂的开放性、探究性、合作性与参与性。

　　关键词导学式教学法导学案学案导学教学模式我们数学组在实施这种教学模式过程中，遇到了一些棘手问题和误区，现将导学案编写和应用中出现的问题做了一些反思和总结，并结合课程特点提出了一些关于导学案编写的原那么和实施方案。

　　一、导学案编写习题化导学案是引导学生如何学习的方案，是学生学习的拐杖，重在“导〞，也就是说，指导学生学什么，怎么学，学到什么程度，这是导学案的关键环节。

绝不是习题的堆积，当然也不是提纲挈领式的简单的几个小问题，更不是以简单填空形式把课本上的内容再现。

我们都知道：

学生学习方法的好坏，对于学习成绩影响非常大。

科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使学生越学越聪明、越学越有劲、越学越想学；而拙劣的学习方法就会阻碍学生才能的发挥，给学习带来低效率，使学生越学越困难、越学越无力、越学越打怵。

　　二、导学案内容偏难偏多学案的编写要遵循循序渐进的原那么，问题的设计要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

我们在编写时，往往不考虑“学情〞，学习目标脱离了学生的实际情况，大大增多了教学的内容，大大提高了教学的难度，每节课很难圆满完成教学任务，时常是虎头蛇尾收场，这样长期下去，大大挫伤学生的学习兴趣，教学质量也得不到保证，所以编写学案必须根据学生现有的认知水平和认知能力，降低难度，减少内容，注意把握各个知识点的层次，抓根底、抓主干，一定要突出重点，突破难点。

　　三、导学案编写形式单一学案编写应表达教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到鼓励，后进生看到鼓励。

要让每一个学生能参与学习，并学有所得，从而提高学生学习的积极性，提高学生独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。

而我们的导学案不分课型，千篇一律，编写中根本都是题目，并没有教师根据不同课型所设计的问题，根本上没有起到导的作用。

　　四、其他主观方面导学案编写过程中会没有提前准备，匆忙印制普遍，学案在使用过程中，不能得心应手，有些导学案不利于学生做笔记，甚至局部学生丧失导学案等。

下面是我对导学案编写及教学的进一步理解和认识。

　　“学案导学〞的定位不是一种“教学模式〞，而是一种“教学理念〞。

它的实质是在转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂学习的主人。

因此，导学案设计的关键，就应当是充分表达学生的主体性。

导学案是集教案、学案、笔记、作业、复习资料于一身的文本，它是在关注老师教的同时，更多的关注学生的学，尤其关注如何有效地指导学生学,导学案还是教师精心准备的教学资料。

因此，在编写“导学案〞的过程中，我们应该作以下的改良：

（一）改变“导学案〞中“知识要点〞全是填空的形式，遵循知识的开展过程，增设适量的问题串，把所学知识点编成具有探索性的问题，让学生在学习过程中通过设疑、质疑、释疑、激思，参与整个知识的发生、开展、形成的全过程，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造〞过程，从而培养学生的数学思维能力。

（二）降低门槛，删除偏门内容，使得“导学案〞层次化、精细化。

　　改变“探讨新知〞中只有几个例题形式，而是遵循每个阶层的学生认知规律和思维能力，从学生最近开展区出发，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，通过一些具有探究性的问题串，激发学生的思维火花，引导学生去阅读学习教材，使学生意识到：

要解决“导学案〞中的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，教会学生学会看书，学会自学。

另

　　外，把“导学案〞中的一些偏难、偏离新课标要求的内容删除掉，使整个“导学案〞深入浅出，让学生在一节课内，完成学习内容，到达学习目标的要求，真正做到“堂堂清〞的效果。

　　（三）数学课主要分概念课、命题课、习题课等类型，所以“导学案〞应该打破千篇一律的模式，而是根据不同课型进行设计。

例如数学概念比拟抽象，设计引入问题时，要通过一定数量日常生活或生产实际的感性材料来引入，力求做到从感知到理解，然后选择一些简单的稳固练习来识别、识别，帮助学生掌握概念的外延和内涵；通过变式或变式图形，深化对概念的理解；通过新旧概念的比照，分析概念的矛盾运动，抓住概念之间的联系与区别来形成正确的概念。

　　（四）将按教学进度安排“导学案〞的设计责任到人，“导学案〞的版面格式设计统一，要求提前一周完成，并在每周的备课组活动中进行讨论，从而达成共识，每位教师要写好教学反思，并不断优化“导学案〞；指导学生整理好“导学案〞，将“导学案〞整理成册。

通过对“导学案〞的正确认识和有效实施，经过一年的教学实验，真正落实学生主体地位，大大提高课堂效率。

　　1、培养了学生自主学习的学习习惯。

通过“导学案〞中的问题，学生根据自身的认知水平，主动参与到整个学习过程中，他们通过预习、阅读课本、探究问题、解决问题，从被动学习转化到全程的质疑、释疑、激思的自学过程，让学生主动去探索未知、体验过程、感受挫折、品位数学、享受成功。

　　2、培养学生合作学习的意识和习惯。

通过“导学案〞为学生建立一个平台，把根本知识、技能、能力相近的学生分成一组，小组明确活动目标、规那么、责任，成员间相互信任、情感支持、信息反应，让每个小组成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，学会倾听与交流，学会谦让别人、尊重别人，乐于分享别人的经验和成果。

学生养成良好的合作意识和习惯，可以增强班集体意识，对班级集体建设也能起到积极的作用；也可以逐步掌握与人交往、沟通的技能，为他们步入社会、适应社会奠定良好的开展根底。

　　3、有利于教师教学能力的提升。

在编写“导学案〞，教师首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯穿，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到“导学案〞内容适应学生接受能力、促进学生智力开展、实现教育目的的途径，通过上述三个方面的转化，就培养了教师的钻研和组织的能力。

另外，通过每周的备课组活动，认真研讨教师编写的“导学案〞，由于同备课组教师的教学年限，业务水平、学科专长和教学经验各不相同，从而导致教学水平的差异，通过老师门们的讨论，可以集思广益、博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，这样就促进了教学相长。

总之，随着新一轮课程改革，作为数学教学的主阵地———课堂，应随着新课标的提出的'要求而不断更新、不断完善；我们在实施“导学案〞，引导学生自主学习，改革课堂教学结构的同时，也已深深地感受到份份“导学案〞不仅仅传授了知识，更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁。

　　今天，我偶然地在一本书上见到了这样不可思议的数据：

　　“一张厚度为0·01厘米的纸对折30次之后的厚度竟然比珠穆朗玛峰还要高呢？

〞

　　这个数据无论怎么听都觉得太“荒唐〞了一点。

毕竟是一张薄薄的纸，通过对折真能超过珠穆朗玛峰吗？

但是很多意想不到的事情都有可能发生，所以只有通过计算，这一切的谜底才能揭晓。

　　随即，我便把0·01厘米连续乘以2，一共30次，得到·24厘米。

　　接着，我又把珠穆朗玛峰的高度8848。

13米转化为厘米，通过比拟，很明显能够看出对折30次之后的纸张的厚度确实胜过了珠穆朗玛峰的高度，而且还是后者的10多倍。

　　其实，像这样的惊人的数据在平常的生活中处处存数学在，只要你有一双善于发现的眼睛。

今天一上数学课，老师就一人发了一张试卷，说：

　　“这节课数学小测验，都自己做自己的，别看别人的啊，把名儿，班级写好，写吧。

〞

　　听了老师的话，我一下子紧张起来，心里就像悬了一块千斤重的石头。

　　“好了！

开始作战吧，到了发挥实力的时候了！

〞我心想。

我脑海里的答案顺着笔尖一道道地写在试卷上：

　　“这道题选A，这道题选C……〞一路上畅通无阻，心里也轻快了许多，就像一匹灵活的小马，跳过了路上的坎坷，避开了缠绕的荆棘。

但到了最后，我的眉头又皱了起来，看着那么长的算式，我心想：

前面那么多艰难险阻，我都闯过来了，可不能在最后一关败下阵来呀！

我皱着眉头，仔细地想着但是时间却和我过意不去，一分一秒的流逝了……

　　我坐在那里头脑飞速的旋着，却怎么也想不出来。

　　“要不看看同桌的？

不行，就算空着也不能作弊，作弊得来的分数，谁心里会觉得骄傲啊！

〞经过了剧烈的思想斗争以后，我终于决定：

采用最笨的方法去做。

至少上面没写着必须用简便算法去做。

　　过了一天，考卷发下来了，看着同学们一一发下来的考卷，大局部得了一百分，我心里不由自主地有些羡慕他们。

发考卷的同学离我越来越近了，我心里就像有一只小鹿在到处乱撞，我几乎屏住了呼吸，眼睛紧紧盯着发卷同学手里拿的考卷。

就快到了，就快到了……我心里现在就像有一台机器，齿轮的非常快，仿佛快得都蹦出了火花……我几乎不忍直视……一百分！

我考了一百分！

真真正正的一百分！

确确实实的一百分……

　　我快乐地走下楼去，天仿佛更开阔了，云朵好似更加轻柔了，小草似乎更可爱了。

但是，想想最后一道题，别的同学都用了简便算法，而我却没用，想到这，就觉得与别人差了一大截……

　　以后我要更加努力，改掉自己的缺乏，让以后的一百分不再有瑕疵！

　　这周，我们学习了面积单位，分别是平方毫米、平方厘米、平方分米和平方米。

　　上午，我写完作文，爸爸问我“李冉，这么快就写完作业啦？

我问你几个数学问题吧。

〞我自信地说：

　　“好！

〞“一块黑板的面积约为400〔〕？

〞“一块黑板的面积约为400平方分米。

〞“那一个操场的面积约是2500〔〕？

〞我傻眼了：

　　“平方……分米。

〞爸微笑地说：

　　“再想一想。

〞我想了一下：

一快黑板约为400平方分米，2500约是400的6倍，啊，一个操场怎么可能才有6个黑板那么大呢？

　　“操场的面积应是2500平方米。

〞“不错。

〞爸爸微笑地说，“那你是怎么知道的呢？

〞“我是和一快黑板比拟的。

〞“这方法不错，那我再问你一个问题，课桌宽是45〔〕？

〞“课桌宽45厘米。

〞

　　问题答完了，爸爸说“面积单位还没怎么掌握好哦！

〞我惭愧地低下了头。

　　今天，我们来到商场，看见了一件衣服原件是：

280元打3折。

　　妈妈问我你知道现价是多少元吗？

我想到了老师课上讲的打折问题，是用原价＊打折／10＝现价。

我想了想便告诉妈妈用280＊3／10＝84元。

妈妈点了点头。

　　我和妈妈继续逛商场，这时看见一个东西，妈妈便说：

〞一件东西打5折后是98元。

　　“妈妈问：

〞你知道它的原价吗？

　　“我马上告诉妈妈是196元。

妈妈问我你怎么这么快就算出来了呢？

我说：

〞原价＊5／10＝98，98＊10／5＝原价＝196元。

还有一种就是原价＊1／2＝98，98＊2＝196元。

所以原价就是196元。

妈妈点了点头说：

　　“非常好，能够运用所学到的数学知识解决生活中的问题。

〞

　　生活中不能缺少数学，数学离不开生活。

只要我们善于发现，数学无处不在。