初中语文专题讲练综合性学习.docx

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初中语文专题讲练综合性学习

初中语文专题讲练：

综合性学习

知识精讲

一、要点梳理

（一）中考命题规律

1．考点扫描

考点名称

考点热度

与名著阅读结合起来，设计调查方式，写出调查结果，介绍名著内容等

☆☆☆☆

与地域文化联系起来，介绍家乡名人，关注家乡建设，彰显城市精神

☆☆☆☆☆

与口语交际结合起来，劝说、辩论

☆☆☆☆

围绕某一名人进行系列活动

☆☆☆

2．命题趋势分析

（1）本专题以主观表述题为主，分值在6～10分之间。

（2）最近几年考查的内容是：

取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创刊词、导游词，拟标语、广告词、对联，完成调查报告，设计活动方案，参加社会实践活动，出谋划策、提建议，或者以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容，或者探究现象等等。

特别要关注当前的一些热点问题，并力求拥有自己的看法。

（二）知识梳理与归纳

综合性学习是语文课程的重要学习内容，体现在试卷上则是通过设置一些综合性习题，让考生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示考生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。

简单地说，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式。

1．出题方式

（1）语言综合运用；

（2）图（表）文转换；

（3）热点问题的理解与感悟；

（4）筛选、整合重要信息；

（5）活动的设计与说明

（6）与文章阅读或名著阅读结合。

综合性学习实践题构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。

所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。

2．应考注意要点

（1）关注社会热点，丰富信息。

大部分命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的社会热点事件作为综合性探究题的背景材料，所以同学们平时要关心国内外大事，就大家共同关注的热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（2）审清题目，明确题目意思和有关答题的具体要求。

（3）精心研读所给材料，探究其中隐含的信息。

（4）根据要求，恰当地表达。

作为语文学科的综合性学习，语言表达能力是一个核心的考查要素。

相对于阅读中的语言表达题而言，综合题有特定的情境要求，其语言表达的要求也就更高一些。

所以语言风格的选择，要视具体题目的要求而定，不能随意而为。

二、方法点拨

（一）试题类型

1．语言创作类

（1）编拟欣赏广告、宣传语；

（2）对联知识及创作赏析；

（3）心愿表述；

（4）主题访谈；

（5）话题辩论；

（6）景点介绍。

2．材料整理类

（1）语段压缩；

（2）材料的整合与探究。

3．图表转述类

（1）表格分析；

（2）图表理解。

4．活动参与类

（1）拟活动方案或计划；

（2）设计活动主题或主题语；

（3）解决问题的建议。

注意：

除上述具体题型外，还有多种类型融为一体的，在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想像、语言表达等各方面能力。

由于中考过程限于以笔试的形式呈现，因此知识与能力综合型、专题活动型是主要的考查方式。

（二）应考策略

要做好综合性学习复习备考，我们必须注意：

1．实际操作，贮备技能

语文综合性学习实践性强，必须调动学生的参与意识。

让他们去经历，去探究，有了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试，从一定程度上说，考试是对过去语文活动的回顾及梳理总结。

2．吃透教材，提炼主题，适当归类

通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题（体验成长类、语言文字类、历史文化、专题探究类、科技生活、其他类）上培养学生的认知能力和操作能力。

3．剖析考题，紧抓考点

通过对典型考题的剖析，从中总结出行之有效的解题规律。

4．精选试题，强化训练

选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。

（三）解答技巧

1．善于运用积累，有效调用知识

解题时先认真回忆有关知识，及时把与试题相关的知识有效的提取出来，以备答题之用。

2．仔细揣摩题意，提炼答题信息

要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。

解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，并按要求处理好这些信息，针对题目要作出简明的回答。

3．发散多种思维，合理展开想象

有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。

4．关注社会热点，丰富信息

综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料，如果留心这些事件，学生有所了解，解答起来就从容一些。

5．积累文化常识

尤其是我国传统礼仪、风俗风情、风景名胜、地域特产、地方名人等知识。

6．握实践方法，增强实践能力

平时在语文实践的过程中，多参与、多探究，如搜集信息的方法，提出好的建议等。

同时掌握一些基本的实践方法。

如提出的建议一是要紧扣主题，二是要具有可行性。

7．根据情境，恰当表达

首先要结合现实生活情境和既往经验。

二是内容要切合主题；三是语言要准确、凝练、生动。

（四）重点解剖

1．材料整理类+图表类

材料探究题中有一种特殊的形式，那就是图表题，解答这类题目的关键是：

扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。

图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点，备受命题者的青睐。

可是同学们由于缺乏解题技巧，常常理不出头绪。

那么，我们该如何准确、高效地答题呢？

（1）明确要求扣题旨

题干不仅明确了命题意图和答题方向，还常常显示答题区域和方法，具有较强的暗示性。

所以读懂题干，明确答题要求，从题干中捕捉有效信息，获得解题要领，是解答图表题的基本条件和准则。

（2）仔细读图找规律

如果说紧扣题干明确要求，是解题的基本准则；那么认真读图，把握规律，实行图文转换，则是解题的关键。

因为图表题是通过图画和表格来“说话”的，它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时，也会把问题的本质隐藏起来。

这样，我们就必须按图索骥，从材料中发现图表蕴涵的规律。

具体地说，阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行正面和侧面、纵向和横向的多维思维。

其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。

（3）准确归纳善表达

规律的发现，还不过是把图表转化为文字的胚胎和雏形。

要想真正“长大成材”，还必须要依靠准确的归纳和恰当的表达。

因此，我们在解答图表题时，还应该按照题目的要求（包括字数），把捕捉到的规律（即图表的本质和要旨）用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。

2．语言创作类（宣传语、标语类）

此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。

考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。

可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。

特点：

抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。

解题策略：

仔细读题，明确题目要求，读透所给材料；要有创意，此类试题往往没有设置标准答案，它为考生提供了展示创意的空间；表述要简明，语言要准确、得体、有层次感。

最好能运用对偶、比喻、拟人等修辞手法增加文学色彩。

3．活动参与类

语文活动是语文综合性学习的主要实施途径，以活动来考查学生的语文综合能力也就成了一种主要的形式，此类试题在各地出现的频率也很高。

考查时常常给定一个活动项目，让考生编写活动提纲，或者拟定实施方案等等。

既要求学生具有一定的知识面，更要有一定的组织策划能力。

解题策略：

确立主题并用关键词或句子准确表达主题，做到主题明确，针对性强，考生须有一定的语言表达能力。

活动步骤完整清楚，做法具体。

此类试题有较强的开放性，和鲜明的人文性，考生在答题中，要有正确的人生观和价值观。

最好句式一致、字数相同、意思协调、特点突出。

总之，语文综合性学习题目的考查，无论内容还是形式，它是字词句篇、听说读写的综合，是语文知识与实践活动的结合，是知识、能力和情感的整合。

归根结底还是要求我们平时要建立“大语文”观，扩大阅读面、知识面。

重视积累，不仅是语言、文学文化阅读常识，还要关注自然、关注社会，更要重视能力积累，边学边习。

例1：

综合性学习。

酒，在人类文化的历史长河中，已不仅仅是一种客观的物质存在，更是一种文化象征。

酒文化也是中华传统文化中一种不可或缺的文化。

让我们一起走进“酒文化专题”实践活动中去吧！

（1）书法中的酒

书法，又称“中国书法”，是中国特有的一种传统艺术。

下面是几个“酒”字书法字体，下面是几个“酒”字书法字体，分别代表的是甲骨文、篆书、隶书。

请你用一句话来表达自己看到以上书法字体的感受。

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（2）古诗中的酒

如果你读读唐诗宋词，一定会为诗中所散发的醇厚酒香而陶醉，或同诗人一起举杯，或醉饮高歌，或把盏低吟，或为朋友的离别远行而感伤，或为与旧友的重逢而千杯不醉。

诗词组的同学搜集了不少与“酒”有关的诗句，请你探究以下几组诗句所表达的情感。

A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（宋·范仲淹）

B．花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

（唐·李白）

C．明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

（宋·苏轼）

D．对酒已成千里客，望山空寄西乡心。

（唐·卢纶）

E．明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

（宋·范仲淹）

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（3）名著中的酒

下面是名著中与酒有关的故事情节：

【甲】随至小亭，已设樽俎：

盘置青梅，一樽煮酒。

二人对坐，开怀畅饮……操曰：

“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

”玄德曰：

“谁能当之？

”操以手指玄德，后自指，曰：

“今天下英雄，惟使君与操耳！

”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。

时正值天雨将至，雷声大作。

玄德乃从容俯首拾箸曰：

“一震之威，乃至于此。

”操笑曰：

“丈夫亦畏雷乎？

”玄德曰：

“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？

”

【乙】蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。

说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。

蒋门神大怒，抢将来；被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。

武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。

武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打……

①【甲】文段说的故事是___________，选自名著《___________》。

【乙】文段说的故事是___________，选自名著《___________》。

②【甲】【乙】文段中相关人物给我留下了深刻的印象，试着概述其原因，任选一个。

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【答案】

（1）示例：

我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的博大精深、中华文明的源远流长。

我从“酒”字典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。

（2）示例：

酒是诗人寄托忧国、思乡或壮志难酬等情感的载体。

（或：

诗人借酒来表达自己内心的愁绪，抒发忧国或思乡的情感。

）

（3）示例：

①【甲】曹操煮酒论英雄，选自名著《三国演义》，【乙】文段说的故事是武松醉打蒋门神，选自名著《水浒传》②示例：

曹操；他豪气冲天，指点群雄，有咄咄逼人之势，雄才大略显露无遗。

刘备；他深藏不露，谨慎，机智灵活，善于忍耐，大智若愚。

武松；他一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平。

【解析】

（1）试题分析：

根据题干中的“中国特有的一种传统艺术”的提示，我们可以从书法的线条、字型、结构等角度加以赏析，写出自己的感受。

考点：

考查学生的积累功底。

点评：

平时要培养对各类知识的兴趣，如故事传说、名人名言、俗语谚语、书法、绘画等，要在学习、生活中多观察、多留意，并针对自己的所思所想与别人展开交流，这样，考试时遇到这类的题目就不会无答案可写了。

（2）试题分析：

这几组诗词句都是我们比较熟悉的，它们都借酒表达了自己内心的愁绪，或是忧国，或是思乡，或是壮志难酬等情感。

考点：

考查学生的积累和揣摩的功底。

点评：

平时要培养对各类知识的兴趣，要在读书时多积累，尤其对于中华文化精华之一的古诗词更要进行归类整理，而且要真正理解它们的情感和妙处。

（3）试题分析：

这是语段中的“青梅，一樽煮酒。

二人对坐”等语句可知，这是《三国演义》中刘备与曹操“青梅煮酒论英雄”一段。

根据语段中的“蒋门神见了武松”可知，这是对《水浒传》这部名著的考查，此故事为“武松醉打蒋门神”。

第二步中的人物具有可选性，熟悉哪一个就写哪一个即可。

考点：

本题考查学生对名著常识的积累能力。

点评：

学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

三点剖析

综合性学习是初中语文课程的重要学习内容，反映新课程理念，体现语文的综合性、实践性、人文性，它强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活体验相结合，体现为语文知识、语文能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，并提供给他们多渠道、多层面的语文实践机会，展示创新精神和实践能力，进而促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

考生对此类题目有些难以应付。

由于综合性学习试题考查的内容是丰富的、开放的，对考查学生综合运用语文知识的能力有独到的优势，因而又越来越受到命题者的青睐。

综合性学习，作为新课程改革的亮点之一，在中考中占据着重要的地位。

下面就来分析综合性学习题的特点及应采取的答题策略。

一、综合性学习题的考查目的

1．文化积累的考查，考查学生对传统文化和地方文化的了解；

2．语文知识的理解与运用，如对一文化现象进行分析

3．社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等；

4．对材料的分析探究，如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；

5．情感态度价值观教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。

二、中考综合性学习题的主要特点

第一，试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分，着眼于考查学生语文素养的整体水平，重点考查学生语文实践的综合能力。

设题的内容与生活紧密相连，因此有一定的阅读量，还有一定的题量；设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。

有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。

第二，这种题型一定不是客观题，它切切实实地需要考生用语言文字来表达自己的看法或探究结果。

它常常将多个小题集中于一定的话题或者说一定的"主题"，因此角度比较丰富而且答案个性化。

在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间。

第三，这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识和表现自己综合运用的能力。

第四，综合性学习题答题的要求是：

得体，简明，准确；考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的得分点。

总的来讲，综合性学习中考题目前主要有如下表现形式：

1．提供一定的甚至是多则的语言材料，要求提炼出其中隐含的观点并形成自己的评价；

2．设计具体的语境，要求考生在这具体的语境中表达自己的创意、表现自己的积累；

3．设计一定的情景，要求考生在这具体的情境中表现自己的情感与观点，表现自己的联想与想象，表现自己的知识积累与语言表达。

4．设计具体的话题，要求考生表达自己的探究成果。

题模精选

题模一：

活动参与类

例1.1.1校学生会准备于3月7日下午两点在报告厅举行主题为“做合格公民”的动员会。

下面是活动过程中的一些问题，需要你去解决。

（1）活动的关键词是“文明做事，诚信做人”，学生会征集格言，请你用“文明”开头写一句格言。

（2分）

要求：

紧扣动员会主题；运用比喻的修辞手法；不超过20字。

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（2）王老师前几天外出，3月6日上午刚回到学校，学生会邀请他参加此次动员会，你如何把这个通知转告他。

（4分）

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（3）下面是某位同学就“诚信做人”写的一段演讲词，请你读后完成①—③题。

（6分）

【A】孔子说，“人而无信，不知其可。

”我们是新时代的中学生，【B】应该树立诚信的品质，做一个诚信的人。

如果生命是水，那么诚信是流动；如果生命是火，那么诚信是跳跃；如果生命是花，那么诚信是雨露同学们，让我们行动起来，让诚信传遍人间，让诚信的光芒普照在世界的每一个角落，普照在每个人的心间，【C】我们的生活将会更加美好！

①【A】句有一处标点符号有误，应将_______改为_______。

（2分）

②【B】句是一个病句，可修改为：

_________________________________________________________________（2分）

③请把【C】句划线句改为反问句。

（2分）

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

【答案】

（1）示例一：

文明似千年智者花中啜的蜜；示例二：

文明是千年铁杵磨砺的针。

（共3分。

答案不限于此，句式内容紧扣主题即可）

（2）示例：

（共4分。

有“请柬”字样1分；写清活动的时间、地点，活动主题，2分；正文有称呼，开头空两格、右下方有具名和日期，1分）

（3）①，：

（共2分。

每空1分）

②应该培养（或：

培育）诚信的品质，做一个诚信的人。

（共2分）

③我们的生活如何将会更加美好？

（共2分）

【解析】

（1）此题考查学生语言表达能力，解答时需要联系生活，围绕活动主题“做合格公民”来拟写格言，语言要连贯简明，具有号召力和感染力，要以“文明”头，使用比喻的修辞手法，注意字数限制，不超过20字。

（2）此题考查应用文的写作。

请柬包括三个部分，①称呼：

第一行顶格写，后面加冒号；②正文：

第二行空两格写起，转行顶格；③落款即署名和日期，邀请人一般写在祝颂词下行的后半行；日期靠右边写于署名下一行。

请柬除了具有书信的特点外，要特别交代清楚出席的具体时间、详细地点。

用语要客气有礼貌。

（3）此题考查综合知识。

第①题难度不大，考查最基本的标点符号的使用。

第②题考查词语搭配，“树立”是指建立，多用于抽象的好的事情，比如：

榜样、价值观、目标、标杆等，而“品质”基本义是行为作风上所表现的思想、认识等的本质，不属于抽象的好的事情，“培养／培育”指的是按一定目的长期地教育、训练使成长，所以“培养／培育”搭配“品质”。

第③题考查句式转换，将感叹句转化为反问句时，添加合适的表示反问的词语后，注意将“！

”改为“？

”。

题模二：

材料整理类

例1.2.1综合性学习（共11分）

从今年5月起，北京市各区县陆续开展了“戏剧进校园"的活动。

为使同学们更好地了解此项活动，校刊开辟了专栏进行宣传报道。

作为报道组成员，请你完成下列任务。

（1）9．阅读下面两则材料，概括主要信息，介绍开展“戏剧进校园”活动的意义。

（4分）

【材料一】

某校中学生对戏剧了解情况的调查

【材料二】

戏剧中生动的人物形象，优美的音乐舞蹈，多彩的服装布景，都会使观众获得美的感受，激发对美的追求。

无论是欣赏《屈原》这样的历史剧，还是观看富有时代生活气息的《天下第一楼》，伴随着动人的情节，观众积累了更为丰富的历史知识，了解了更多的民俗文化。

莎士比亚、曹禺等优秀剧作家用戏剧展现生活中的善恶、美丑，引人思索，这对观众美好人格的形成具有积极的促进作用。

主要信息：

____________________________________________________________________________

（2）10．目前北京市开展“戏剧进校园”活动尚处于探索阶段，而美国已具有较为成熟的经验。

请阅读下面材料，从四方面介绍美国在推动戏剧教育方面的举措。

（4分）

【材料】

1994年，美国国会通过了《目标2000：

美国教育法》，将戏剧教育课程纳入学制教学之内。

同年颁布的《艺术课程国家标准》，明确规定了从幼儿园到高中的学生对这门课程的学习所要达到的程度。

美国的中小学戏剧课以“创造性戏剧”为主要内容，鼓励学生自创、自演、自评剧目，校园戏剧演出因此深受师生喜爱。

美国还通过在演艺学院中设置戏剧教育专业的方式，为中小学培养具有戏剧特长的教师，以保证戏剧课的质量。

（3）11．为了号召同学们积极参与学校即将开展的“戏剧进校园”活动，请你拟写一条宣传语。

（3分）

答：

________________________________________________________________________________

【答案】

（1）9．①促进学生对戏剧的了解。

②使得学生获得美的熏陶。

③丰富学生的文化知识的积累。

④促进学生形成美好的人格。

（2）10．①立法将戏剧教育课程学制化。

②制定基础教育阶段戏剧教育课程的国家标准。

③戏剧课具有创造与实践相统一的特点。

④具备培养戏剧特长教师的机制。

（3）11．品校园生活,尝戏剧文化

【解析】

（1）