学校教学管理制度.docx
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学校教学管理制度
小学教学常规管理要求
教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课
1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案，教案一般包括：
课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。
学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。
3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。
凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。
激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。
不体罚或变相体罚学生。
四、作业与批改
1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。
课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
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3、严禁让学生批改课堂作业。
4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。
5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。
五、辅导
1、语文、数学的课外辅导要做到四点：
（1）制定潜能生转化记录；
（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。
2、积极贯彻因材施教的原则。
对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。
通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。
3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、教育科研
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。
坚持互相学习取长补短，每期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三第六节课为教研活动时间，各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。
4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。
5、教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
教师工作年终考核方案
为全面贯彻上级绩效工作分配制度，切实做好学校奖励性绩效工资分配工作，维护广大教职工的切身利益，确保教师队伍的和谐稳健发展，根据《津市市义务教育学校教职工绩效考核的指导意见》的文件精神，结合我校教育教学实际，制定本教师工作年终考核方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，完善教师工作考核评价制度，促进教师的全面发展，促进素质教育的全面实施，促进教育教学水平的全面提高。
二、基本原则
1、尊重规律、以人为本。
2、以德为先、注重实绩。
3、激励先进、促进发展。
4、客观公正、简便易行。
三、考核对象
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保河堤镇中心小学在岗教职工。
四、考核内容
（见教师工作考核细则）
五、考核程序
1.个人述职
2.自评。
3.小组考核评定
4.公示结果
5.审核确定
七、考核结果的确定
①教职工绩效考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
在80分以上的教职工中，按教职工人数的15%从高到低确定优秀，其他归入合格之中，70～79为合格，60～69为基本合格，60分以下为不合格。
②绩效考核结果是教职工基础性和奖励性绩效工资分配的主要依据。
对履行岗位职责、完成规定的教育教学工作任务的考核合格以上等次的人员，按月金额发放基础性绩效工资，不合格人员发给60%基础性绩效工资。
绩效考核不合格人员不计发奖励性绩效工资。
③有下列情形之一者，考核结果定为不合格：
1、触犯国家法律，受党纪和行政处分者。
2、严重违反《中小学教师职业道德规范》，歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；从事有偿补课，收费办班者。
3、以非法方法表达诉求，谋取私利者。
4、擅自脱离教育教学岗位、厌恶教育教学工作、干扰学校教育教学秩序、严重损害学生利益的；
5、其他严重违反校纪校规，严重损害教师形象和学校声誉，或因失职渎职造成重大安全事故或严重社会影响者
听课、评课议课、说课要求
听课要求：
1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。
2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。
重点听青年教师的课。
对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。
记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。
5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。
集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
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6、善于发现和培养典型。
对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
每学期教导处要组织检查听课笔记，并做好记录，纳入教师教学工作考评。
8、听课数量：
教师每学期听课不少于10节。
教研组长及教导处成员每学期听课不少于15节。
校长、副校长、教导主任每学期听课不少于20节。
评课议课要求：
1.确定课堂观察的侧重点，设计观察提纲。
评课不必面面俱到，根据本次研讨会的主题，确立课堂教学观察专题，突出重点，集中主要问题进行评议和研究，具体地、有针对性地谈出自己的观点。
2.要以事实（数据）为根据，增强说服力。
为了进行有效的观察，应综合运用多种方法，提供相应的数据支撑。
3.从不同的角度交流观察结果，明晰几点结论和观点，并提出改进的建议。
不能简单地停留在优缺点的评论上，不能单纯地评价这节课是否成功。
4.每个评课组的成员可以分工合作；也可以一个人主评，另外的成员补充。
同组成员已讲过的内容不要重复。
5.发言的教师可自制课件。
每个成员都要交书面评课稿，交稿时间最迟在研讨会结束前。
说课要求：
1、说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
2、说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
3、说明如何确定教学重点和教学难点。
4、说学法
具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？
如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？
怎样使学生在学会过程中达到会学？
怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
5、说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
③要重点说如何突出重点、化解难点的方法。
6、说教学过程（教学设计）
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教师备课制度
1、备好课是上好课的前提，是提高教学质量的基本保证，每位教师均应认真备课（含学期教学计划，单元备课，课时备课）。
2、每学期开学前，教师对所任教学科要钻研《新课程标准》，通读教材，统揽全局，明确全期的教学目的、任务、重点和关键，拟定学期教学计划。
3、教学计划内容为：
学生基本情况、教材分析、教学总目的和要求以及各种教学目标等。
除此之外，不同学科还应该按各自的要求做好教学计划拟定工作。
4、教学中，须进行单元备课。
在独立钻研的基础上，多与同头教师交流。
集体备课应做到定时间、定内容、定中心发言人，达到统一教学基本要求、统一重点和难点、统一教学进度的目的。
在教法上提倡“百花齐放”，大胆进行教改试验。
5、备课应深钻教材，针对学生实际，写出课案。
课案一般应包括：
课题、目的要求、重点、难点、教具准备、板书设计、教学过程、作业安排等内容，要有机地渗透德育内容。
习题课、实验课、复习课、作文课以及试卷分析课都要有教案。
独立担任某年级某学科教学的教师，在单元备课中碰到的疑难问题应提请教研组组织有关教师共同切磋，研究解决。
6、教务处每月底进行一次教案检查，并将检查结果通报全校，优秀教案归档向市推荐和推广。
教师上课制度
1、课堂教学是教学的基本形式，是提高教学质量、全面育人的中心环节，全体教师都要强化“向课堂要质量”的意识，千方百计提高课堂教学质量。
2、严格按课表上课，未经校长同意，不得擅自停课；全校停课或放假，由校长办公室提前向全校公布；年级组及班级停课应经分管校长批准，校长同意后由教务处提前通知。
3、教师应做好课前的准备工作，更不得用旧的教案上课，严禁无教案上课，。
4、教师上课，务必仪表端庄，教态大方，严禁坐着上课。
5、教学目的要求明确，管教管导，教书育人，把传授知识、培养能力与思想教育和谐地统一起来。
6、知识讲授准确、明白，知识结构清晰完整，加强“双基”教学，抓住重点，突破难点。
7、教学结构合理，层次清楚，疏密恰当，容量适中。
8、讲究教学方法，废止注入式，提倡启发式，充分发挥学生主体作用，精讲巧炼，善于利用现代教育技术和手段，善于指导学生学习方法，注意培养学生的能力，因材施教，尽可能照顾各类学生的知识、能力基础，使学生各有所得。
9、认真做好课堂组织教学工作。
既要严格要求学生，又要耐心教导。
对个别违纪学生要及时制止，帮助教育，但不得擅自责令停课，更不得对其体罚或变相体罚。
10、努力提高教师基本功，教态自然，声情并茂；语言规范、生动，坚持用普通
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话；板书工整、明快，使用规范简体字；电教设施操作熟练规范。
11、按时上下课，上课提前一分钟到位，检查学生的课前准备，稳定学生情绪，坚决杜绝教师上课迟到现象，上课铃声响十分钟后仍未到教室，视为缺课；下课铃响，教师无论课程是否完成，都应立即下课。
12、课后要认真总结经验教训，写好教学后记。
作业布置与批改制度
1、作业是巩固学生所学知识，检查师生教学效果的必要手段，教师必须认真布置与批改作业。
2、作业份量要适中，作业题要精选。
选题要注意目的性、科学性、典型性、启发性，克服盲目性、随意性，反对题海战术。
布置作业要贯彻因材施教原则，对学习有困难的学生可只作基本练习题，对成绩优秀的学生，可适量布置较高层次的选作题。
3、要教育学生独立完成作业，指导、帮助学生养成复习巩固的习惯。
4、作业批改要重在指导和鼓励，作业批改一律用红笔，批语要富有启发性和激励性。
对学习困难的学生要加强面批，各科都应重视错别字的订正，批改字迹要工整。
5、作业批改要及时、认真。
严禁让学生代批、代改。
集体备课制度
1、集体备课由备课组全体教师参加，每周至少集体讨论备课1次，由备课组长根据教学内容做出相应安排。
2、中心发言教师应按照课程标准要求，认真书写中心发言材料，发言时做到简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。
3、参加集体备课的教师应认真学习中心发言材料，并对材料及中心发言教师的宣讲提出意见和建议，做出评价。
4、中心发言教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。
5、集体备课情况列入教师教学档案。
6、每个备课组编制至少一名骨干教师，在他的指导下，要求集体备课时做到：
三备：
1、备课标。
在认真学习《课程标准》和《考试大纲》的基础上，指定切实可行的教学方案。
2、备学生。
要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。
3、备教法。
在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，着重备教学过程中的
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以下六个环节：
（1）落实基点。
落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点。
（2）突出重点。
突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点；（3）突破难点。
明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法；（4）巧析异点。
明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别；（5）激发疑点。
提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑；（6）体现特点。
能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色；（7）落实校本教研，突出课堂教学与专题研究的结合，提高学生的学习兴趣，以实现课堂教学素质化的要求。
三定
1、定时间：
各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间开展活动。
2、定内容：
每次备课组集体活动应先拟定讨论内容。
3、定中心发言人：
确定每次备课组活动的中心发言人。
中心发言教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。
三保证：
1、明确中心发言人发言内容，保证中心发言人发言质量；
2、建立行政人员下备课组制度，保证行政人员参与集体备课；
3、保证组员人人参与，充分交流。
三统一：
各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的三统一，即：
统一教学进度、统一教学目标、统一单元检测内容、。
七明确：
备课组集体备课中要确定教学过程中的七个明确，即：
明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点；明确培养学生情趣
教研组活动管理制度
教研组是学校组织教学和科研的基层组织，教研组建设直接关系到学校教育教学和教育科研的顺利开展，是学校管理的一项重要工作。
教研组实行教研组长负责制，在学校教务处和教研室的直接领导下开展工作，完成学校下达的教学、科研任务，负责本学校教师培养，组织相关的学科活动，进行相关学科课程建设。
一、教学常规管理
1.按时上交计划、总结：
教研组长每期开学第二周内交教研组计划，学期结束前一周交总结；本组教师每期第一周内以教研组为单位交教学计划，学期结束前一周交总结。
2.定期开展教研活动：
每月开展两次教研活动，时间、地点、参加人员基本固定；每周开展一次备课组活动，活动内容可为业务学习、专题讲座、集体备课等，大型活动须上报教研室或校长室，并上报计划。
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3.积极参加教学检查：
每月一次的教学检查，由教研组长收集本组教师的备课本、听课本、作业等，初查后交教务处，接受学校统一检查。
4.认真组织公开课、竞赛课等活动：
每位教师每学年至少上一堂组内研讨课，研讨课的安排统一上报计划。
校、市、教学竞赛课要积极报名参加，教研组应发挥集体智慧，精心备课，力争在竞赛中取得优异的成绩。
5.积极参与课程改革：
每位教师每期必须参与一个课题的研究，必须做到有计划、有过程记录、并有阶段性总结。
二、教研常规管理
1.认真组织教育理论学习，不断提高教师的教育理论水平。
2.大力开展课题研究，教研组长必须督促本组教师承担至少一个教育科研课题。
3.组织教师积极参加业务学习，组织教师进行业务交流并推荐优秀者向全校教师介绍经验。
4.指导、督促教师撰写论文和自制课件，组织教学论文和自制课件的交流与推荐。
5.配合学校做好本组的各级骨干教师的管理工作，督促各级骨干教师完成各项任务，为各级骨干教师开展工作提供必要的条件。
6.加强青年教师的培养，落实培养青年教师的导师工程制度，搞好对青年教师的传帮带工作。
三、教学、教研业绩
1.在学校和上级教育行政部门和教研部门举办的教学竞赛、说课比赛、论文评比、课件制作等各类业务竞赛和评优活动中，能取得较好成绩。
3.承担课题研究并取得研究成果，且研究成果在各级教育科研成果评比中能够获奖。
4.力争每年能在各级各类刊物上发表一定数量的论文。
5.学校将从教学常规管理、教研常规管理和教学、教研业绩三个方面对教研组进行考核，每学期考核一次，评选出先进教研组，由学校提出表彰和奖励。
备课组活动管理制度
为充分发挥备课组的作用，立足课堂教学的主阵地，努力提高课堂教学效益，全面提高教学质量，实施素质教育，结合本校实际，特制定本制度：
1.以年级组为单位，各学科备课组每月至少活动一次，每次至少40分钟，要做到三落实（即人员、时间、内容落实）。
2.备课组活动时间定为数学组双周三、语文组周四、英语组周二，统一为下午第三节课，地点由备课组长选定，全体组员准时参加，不无故迟到，确保活动质量。
因故不能参加的须向备课组长请假，但每学期限请假次数不得超过三次。
3.充分发挥备课组活动的功能，备课组长在期初要制定好活动计划，安排好每一次活动的内容，认真组织好每一次活动，并负责检查记载备课组的活动情况。
4.备课组活动以分析教材、讨论教学方法、解决教学重点难点问题为主要内容，结合理论学习和经验交流等，目的在于统一思想，明确要求，进一步提高教学效果。
5.备课组活动时，要对下一阶段所要教学的内容进行集体研究，统一目标，统一
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重点难点，统一作业形式和数量，大胆探索科学的教学方法，力求在教学过程、教学方法上也谋求统一，促使共同提高。
6.每次活动要事先定好中心发言人，其它老师必须积极参与，主动发表自己的见解，可结合“一课三议、三课一评”活动上好试验教学课，并评好课。
在上课、评课活动中提高备课组人员的教学水平。
7.备课组应不断学习，不断总结，不断提高活动质量，争创校先进备课组，资料建设要齐全，期末交教导处。
8.教师在备课、上课时必须以备课组确定的内容进行，教导处在检查教师备课、上课、作业布置、批改时，将以此作为教师七认真工作的检查内容。
校本教研制度
新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。
建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神与津市教育局《教学工作评估细则（讨论稿）》的精神，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研组织：
组长：
余仁辉
副组长：
王忠献
成员：
田祖兵、陈国珍、周加喜、向丹桂
二、校本教研指导思想
教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。
因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研
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活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。
教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴
的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。
以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。
一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。
将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
五、校本教研具体制度
（一）校级领导管理
1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教
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