学校管理规章制度教师管理制度.docx

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学校管理规章制度教师管理制度

教师管理制度

　　领导班子学习制度

　　一、建立定期学习的制度，努力建设成为学习型的领导集体。

每周五上午召开班子例会，参加人员为中层以上领导干部，主要是传达学习上级会议和文件精神，总结上周工作，研究和部署下周工作，达成共识，形成决策。

　　二、根据上级党委年度理论学习的要求，组织行政领导成员进行政治理论学习，提高政治思想修养。

　　三、每学期由校长确定教育教学理论的主题内容，采取个人自学和集体学习相结合的方式，并撰写学习体会，以适应学校现代化管理的要求，提高各成员的业务水平。

　　四、健全会议考勤制度。

各行政领导成员务必参加每次的学习会议，如有特殊情况不能到会须向校长请假。

　　五、每次学习会议由教导处组织并负责记录，归档备查。

　　常规工作管理制度

　　一、行政例会每周召开一次，周五上午，领导班子参加，教导处一名中层领导负责记录。

　　二、行政例会主要总结本周工作并研究部署下一周的具体工作。

　　三、每周五下午3:

20召开教师例会，总结上周工作并安排下周工作。

　　四、日常工作实行领导值日制度：

　　1、 学校日常检查实行值日行政制度；

　　2、 值班领导要对学校教学工作、德育、安全工作进行全面检查督促，及时解决发现问题；

　　3、 学校领导检查结果与值日教师、学生检查结果相加得分，做为月发放流动红旗的依据；

　　4、 每周小结由值日领导负责。

　　龙泉中心校奖惩办法

　　奖：

　　一、学校在班级管理方面，分别评出前三名为先进班级，学校对先进班级班主任按名次每月分别奖励100元、60元、40元。

　　二、对每学期出满勤，上满课的老师，学校奖励50元。

　　三、教师参加上级竞赛或者在上级组织的教研活动中获得荣誉，学校按每人次给予50元奖励。

　　四、学生代表学校参加上级学科竞赛取得名次或奖项，给所在班级班主任教师和辅导教师奖励100元。

　　五、学生代表学校参加上级比赛取得团体名次的（以上级证书或奖杯为准），按取得名次给辅导教师（或教练员）奖励，一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元。

　　六、对维护学校教学秩序、保护学校设施安全有功的教师，学校予以奖励。

（奖励金额另议）。

　　七、毕业班班主任奖励以六年级教师岗位目标管理责任制中的及格率、优秀率为依据，及格率（语、数）每提高一个百分点奖励20元，每有一名学生达到优秀（语、数）奖励30元。

参加毕业考试学科（小科）每有一人达到优秀（综合科必须是双科优秀）奖励30元（综合科教师各占５０%）

　　八、学生参加县抽测考试，每有一人双科优秀奖励30元，所有学生总分的平均分高于全县平均分1分，奖励10元，每有一名学生总分高于全县总分的平均分，奖励10元。

分科教学班级老师均摊奖金（所得分数不计小数）

　　九、教师获得校级荣誉称号（优秀教师、模范班主任、先进工作者、师德先进个人等），每人奖励200元。

　　惩：

　　一、对私自串课、无故丢课、落课，影响教学秩序造成负面影响的教师，学校将给以通报处分。

　　二、对因工作失职造成学校财产损失的，学校将追究其责任，并视财产损失程度进行索赔。

　　三、对打架斗殴，酒后闹事，恶意中伤、破坏团结等有违师德形象的教师，学校将进行通报批评，情节严重的，上报教育局。

　　四、对违反计划生育政策的教师，学校将遵照计生法对教师进行处分。

　　五、对乱办班的教师，一经查实，学校将进行严肃处理，并取消当年教师评优晋级的资格。

　　六、不遵守学校各项规章制度，给学校工作造成不良影响的教师，学校将给以通报批评，取消当年各种福利待遇。

　　七、对无故出现“流失生”的班级（指班主任隐瞒事实或者对转出学生手续办理不及时造成流失的。

特殊情况除外）。

取消老师当年班主任津贴。

　　注：

1、本制度[2011.9]是在以前制度的基础之上经教代会讨论研究形成并通过的，自公布之日起执行，以前的奖惩制度同时作废。

　　2、中心校奖励教师将在每年的教师节举行。

　　3、其中奖励办法中三、四、五、六、七、八、九项指全学区教师。

　　4、处罚制度和办法适用于全学区教师。

　　龙泉中心校教职工考勤制度

　　为加强学校内部管理，规范教师工作作风，提高工作效率，对教职工考勤做如下规定：

　　一、实行“工作坐班制”，“上、下班签到制”，“离岗请假制”。

即：

所有工作人员在规定时间内都必须在自己岗位做好工作；每天到校上班先指纹签到；无论私事或公事要离开岗位（或学校）的教职工需填写“假条”，并交值班领导，上班后必须到当日值班领导处消假，否则视为继续请假。

　　二、签到规定：

　　1、所有在校上班教职工均需签到；

　　2、迟到或临时假教师随到随签，并向值班领导说明，否则按旷工计；

　　三、上班纪律：

　　1、平时考勤校长不定期抽查，如果发现事先未请假而私自离岗（校），值班领导未做记录者，一次视值班领导、当事人事假半天处理。

　　2、上班时间内禁止在办公室做与工作无关的事，禁止上网聊天、玩游戏、网上炒股、看影视剧等。

若发现上述情况，累计三次扣1分。

　　四、开会和升旗纪律：

　　1、每次开会，所有与会人员应准时到会，做好笔记。

开会时，通讯工具应调到震动档或关机。

　　2、开会、升国旗由教导处在会前点名，无故缺席3次计事假一天；无故迟到或早退累计4次记事假半天。

（请假或因公外出期间不计缺席）

　　五、请假权限：

　　1、事、病假半天内向值班领导请假，连续请假或1天以上向校长请假，连续7天以上病事假提前上报学校，学校向教育局请示，经教育局批准后方可准假。

　　2、每位教职工一学年病（特殊情况酌定）事假在4天内（含4天）不扣分。

在4天以外，病假1天扣1分、事假1天扣2分，迟到、早退累计5次扣1分，旷工一天扣3分，不请假离校以旷工计。

　　3、对超过2天事假、2天病假的教师实行分段扣分扣款制：

3——5天（含5天）每天扣5元，责任制考核中扣1分/天；6——10天（含10天），每天扣10元，责任制考核中扣2分/天；11天以上（含11天）每天扣15元，责任制考核中扣3分/天。

（因公受伤或住院等特殊情况除外，连续3天以上门诊治疗需县级以上诊断）

　　4、每学期请假超过22天的教师，取消当年职称竞聘和评优资格；超过30天者取消评优晋级资格并上报教育局。

（因公受伤或住院等特殊情况除外）

　　5、临时外出办私事，向值班领导请假，按间走记。

间走连续时间3小时以上按当日事假半天记，4小时以上按全天记。

间走时间累计每8小时按1天事假计。

　　6、迟到或早退累计每4次记事假半天。

　　7、旷工每天扣50元，在岗位责任制考核中每天扣5分，取消当年评优与晋级、外出培训资格。

连续超过3天者上报教育局。

　　六、婚、丧、产、探亲等假的规定：

（含双休日和节假日，此类假不计满勤，不扣分，不扣钱）

　　1、教职工本人婚假7天。

　　2、丧假（直系包括法定配偶的父母）7天；祖父母去世给丧假3天。

　　3、产假：

90天（大龄按婚姻法相关规定执行）。

超过规定日期未上班者上报教育局批准后，每日上交5元代班费，取消当年晋级与评优资格。

　　4、流产：

采取避孕措施失败者，休息时间按国家相关文件执行，其他原因流产的以病假对待。

　　5、上环手术给假1天。

　　6、教工子女结婚准假3天。

　　七、教师每学期满勤奖励50元，加5分。

　　八、以100分为基础，扣分加分后合计为教师考勤得分。

　　九、以上制度适合在职教职工，解释权属校长办公会议。

　　十、以上制度自5月10日起执行。

　　龙泉中心校校长听课制度

　　1、校长每学期听课80节，有效工作日平均每天一节。

　　2、每学期第一个月为校长“听课月”，重点听每天的前二节课。

　　3、听课要实行“推门听课”制，不定时间、地点、人员、科目。

　　4、听课后要马上评课，提出限时整改措施，跟踪指导，并将评课过程和结果详细记录与指导记录中。

　　5、部分学科听课量占总听课量的35%左右，指导性听评课课节占总听课量的35%以上。

　　6、校长兼课三节顶一节听课，实际听课量仍不得低于听课任务的50%。

　　7、校长听课佐证材料学期末由教导处收回存档。

　　龙泉中心校校本教研工作制度

（一）每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。

（二）学校教导处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署教研组的校本教研活动。

　　（三）有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、优质课等公开课活动，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。

帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

　　（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

　　（五）提倡写教学经验总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学年召开一次教学经验总结交流会，每学年举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。

　　（七）学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。

　　（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。

对教学教研有突出成绩的个人或教研组，给予精神和物质奖励。

　　龙泉中心校校本培训制度

　　1、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

　　2、每周三下午3:

00-3:

40分为校本培训时间，学习内容包括业务、法规、师德等。

　　3、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训计划，校本培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　4、校本培训组织者和实施者必须按校本培训计划确定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。

　　5、学校每学年对教师参加校本培训情况进行考核，考核结果分优秀、合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训的教师，考核成绩视作不合格。

不合格教师在教师岗位目标管理总分中扣5分。

　　6、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，采用多种形式，不走过场。

对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应关注教师业务能力的提高。

使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

　　7、做好校本培训的考核与总结工作，考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作全面归纳，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

　　8、经费保障。

学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

　　9、后勤支持：

后勤为培训服务，主动积极提供物质保障。

　　龙泉中心校科研工作制度

　　一、课题研究管理

（一）选择课题

　　1、教师根据自己的实际情况，结合日常教学工作，选择适当的课题。

　　2、学校根据教育改革的需要，每学期列出部分课题指南，可供教师选择。

（二）课题立项

　　1、本校教职工均有资格向学校提出课题申报意向，原则上每学年组织一次课题立项活动。

　　2、根据立项原则确定部分课题为校级课题，在校级课题中推荐部分课题申报县级、市级及国家级课题。

　　3、立项原则

　　鼓励性原则：

鼓励全校教师参与教育科研，并通过科研提高广大教师的科研能力。

　　可行性原则：

课题研究人员应具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。

能制定出合理的、操作性强的研究方案。

　　实用性原则：

强调教育科研对本校的教育改革和发展有现实指导作用，强调教育科研对提高教师的业务水平有切实的促进作用。

　　科学性原则：

课题研究的指导思想正确，研究目标明确，立项根据充分。

　　4、各立项课题必须填写申报表，交教导处保管。

　　（三）过程管理

　　1、教导处管理的课题范围是校级课题和以我校名义申报的各级各类课题。

　　2、课题负责人全面负责课题研究的各项工作。

　　3、课题组长要组织教师研讨，收集资料，及时记录科研工作的进展情况以及研究体会，按月向校科研室汇报。

　　（四）课题结题与鉴定管理

　　1、凡符合结题条件的课题，由课题负责人向学校递交《课题研究结题报告》，由科研领导小组负责鉴定工作。

　　2、校级以上课题由上级教科部门给出鉴定。

　　3、课题的成果形式有教育科研论文、教育专著和教育产品，学校有权对成果进行合理的管理和推广。

　　二、教育科研学习

　　1、学习形式

（1）专题学习。

课题主持人在组织召开会议之前，要明确（邀请或指定）主讲人，落实好学习的具体内容。

（2）课题研讨。

课题主持人在组织召开会议之前，明确研讨的主要内容，及时通知教导处。

　　（3）专题咨询。

课题主持人在组织召开会议之前，针对课题实验过程中遇到的具体问题，提前通告学校，由教导处就实验教师提出的问题进行解释，并帮助制定解决的方案。

　　（4）情况汇报。

每月各课题实验小组要对课题实验情况进行汇报。

　　（5）经验交流。

各课题组要认真总结课题实验过程中积累的经验，相互进行交流。

会议的时间、地点、程序由教导处统筹安排。

　　（6）自学。

教导处提供资料供教师学习研究。

　　（7）成果展示。

及时整理课题实验中形成的阶段性成果，向实验教师介绍成果研究的方法、价值及成果研究的过程。

　　2、学习纪律

（1）学习期间，所有实验教师要专心倾听别人发言，并做好记录。

（2）学习期间，关闭手机。

　　（3）每月课题实验小组要集体学习至少一次，学习效率高，有实效，不迟到、不早退。

　　（4）学习期间，要听从教导处的安排，虚心求教，提高学习效率，人人争先发言。

　　（5）积极参加学校举办的各种形式的教科研学习活动，对在活动中表现突出的课题组或实验教师进行表扬。

　　三、教育科研成果奖励与推广

　　⒈学校教育科研成果评选在学校教科研领导小组领导下进行，由教导处具体安排。

　　⒉凡我校教师申报立项并列入校及以上规划的个人或集体教科研课题，在计划时间内完成课题研究，经课题管理部门验收以后，即可以参加评选。

　　⒊参加评选的课题研究成果，采取教师个人申报和研究组推选的方法，课题成果不限报。

　　⒋学校教科研领导小组对申报评选的成果应从指导思想、学术价值、研究方法和社会效益等方面进行全面综合评价。