复习现在完成时及现在完成进行时.docx

复习现在完成时及现在完成进行时.docx

《复习现在完成时及现在完成进行时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《复习现在完成时及现在完成进行时.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

复习现在完成时及现在完成进行时

教学设计

题目

复习现在完成时及现在完成进行时

总课时

4

年级

八年

学科

英语

教学时间

6月7日—6月11日

设计来源

网络书刊

姓名

王淑娟

学校

长岗中学

教

材

分

析

现在完成时的"完成用法"指的是动作发生在过去某一时刻并已结束，但该动作对现在产生了影响，与现在情况具有因果关系。

现在完成时的"未完成用法"指的是动作开始于过去某一时刻，一直延续到现在，或可能还要继续下去。

学情分析

以学生为主体和根本，积极探讨可行高效、符合学生实际的教学方法，分层次落实教学目标。

并注意积累经验，注重教学信息反馈和反思。

教

学

目

标

学会使用这俩种时态，并达到熟练运用。

重

点

怎样使用这俩种时态。

难

点

怎样使用这俩种时态。

课前准备

小黑板，幻灯片。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第1课时

Step1

Step2

Step3

Step4

Step5

Step6

Step7

Step8

介绍并练习现在完成时态的肯定形式和用法一：

表示过去开始并延续现在的动作与状态。

肯定形式为have+ed分词

例：

IhavelivedinAnHuifortenyears.

WehavestudiedEnglishfortwoyears.

介绍并练习现在完成时态的用法二：

表示发生过或已完成的动作对现在产生影响。

并进一步巩固现在完成时态的肯定形式。

例：

Ihavereadthisnovelalready.

介绍并练习现在完成时的否定形式，并继续巩固现在完成时的两个基本用法。

否定形式为havenot+ed分词

例：

Theyhaven’tbeentoChinabefore.

介绍并练习完成时的疑问形式，继续巩固其肯定式和否定式。

疑问形式为Have+主语+ed分词

例：

Haveyouheardofhimbefore?

Yes，Ihave（No,Ihaven’t）

总结归纳现在完成时的要点是：

“从现在的角度叙述过去的状态及行为”，以及常与现在完成时连用的时间状语，进一步练习。

分析归纳现在完成时与一般过去时在意义和用法上的区别，进一步实践达到熟练运用。

非延续性动词和延续性动词的应用与转换

①arriveat/insw.getto/reachsw.come/go/movetosw.

→beinsw./atschool/athome/onthefarm/behere/bethere

②come/goback,return→bebackcome/goout→beout

③become→be

④close→beclosedopen→beopen

⑤getup→beup；die→bedead；leavesw.→beawayfromsw.

fallasleep/gettosleep→beasleep；finish/end→beover；

marry→bemarried；

⑥start/begintodosth.→dosth.；begin→beon

⑦borrow→keep；lose→nothave；buy→have；puton→wearcatch/getacold→haveacold；gettoknow→know

⑧jointheleague/theParty/thearmy→bealeague/aPartymember/asoldier→beamemberoftheleague/theParty→beintheleague/theParty/thearmy

havebeento和havegoneto的区别。

通过以上的层次教学安排，学生能够较好的扎实，稳步学习与掌握好这个语法项目。

指出这个用法常与for+时段，since+时点等状语连用

小组竞赛、连词成句、看图片说话等

两两问答表演

此环节我采取质疑比较、学生小组讨论归纳的方法

在竞赛中相互学习，补纠知识疏漏，共同进步，有效地调动了学生的主观能动性。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第2课时

现在完成时态用法小结:

1．表示动作已完成，但影响还在。

常与just,already,yet,ever,never,before等副词连用，有时也不跟任何时间状语连用。

如：

1）Ihavealreadyhadbreakfast.我已经吃过早餐了。

2）Shehasjustleft.她刚刚离开。

3）TomhasbecomeaLeaguemember.汤姆已入团了。

2.表示过去发生的动作一直持续到现在，而且还可能持续下去。

常与for引导的短语，since引导的从句或短语，包括recently,inthelasttwoyears,thesedays,sofar,uptonow，eversince,alloneslife等在内的时间状语连用。

1）IhavetaughtEnglishinthisschoolfortwentyyears.

我在这所学校教英语已二十年了。

2）Wehaveknowneachothersincewecametothiscity.

自从来到这座城市，我们就彼此认识了。

3）Ihaven’theardfromhimsofar.

迄今为止，我仍没收到他的来信。

3．示说话前发生过的一次或多次的动作，常与once,twice,等副词连用。

如：

1）MyfatherhasbeentoBeijingtwice.

我爸爸曾到过北京两次。

2）Ihavenotseensnowevenonce.

我从没见过雪。

4．学习与运用现在完成时态时，应注意如下几点：

a）瞬间动词（也称终止性动词或非延续性动词）不能与since或for等引导的一段时间状语连用。

如：

1）他离开这里有一星期了。

误：

Hehaslefthereforaweek.

正：

Hehasbeenawayfromhereforaweek.

2）我的新单车买了两个月了。

误：

Ihaveboughtthenewbikefortwomonths.

正：

Ihavehadthenewbikefortwomonths.

3）她入党已三年了。

误：

ShehasjoinedthePartyforthreeyears.

正：

Shehasbeeninthepartyforthreeyears.

ShehasbeenaPartymemberforthreeyears.

ItisthreeyearssinceshejoinedtheParty.

5、常见的瞬间动词有：

arrive,come,leave,go,become,join,die,buy,borrow。

小组竞赛、连词成句等

改错竞赛题，把学生分为男女生两组

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第2课时

如果要在现在完成时的句子中表达上述动词的意思，而这个句子又恰好与since或for等引导的时间状语连用，则必须由一些表示状态的形容词、副词来表示。

比如，arrive\come\go--bein\at,leave--beaway,become--be,join--bein/beamemberof,die—bedead,buy--have\own,borrow--keep,begin/start--beon,open—beopen,close---beclosed,finish/end----beover,gettoknow---know,gotosleep/fallasleep----beasleep,等。

6．在完成时的谓语动词是瞬间性动词的否定形式，则可以和表示一段时间的短语连用。

因为瞬间性动词的否定结构常表示一种状态，是可以持续的。

如：

1）他已有一个多月没来了。

Hehasn’tcomehereforamonths.

2）我好久没收到他的信了。

Ihaven’theardfromhimforalongtime.

7．现在完成时不能与表示过去的时间状语和when引导的时间状语从句连用。

如：

yesterday，thedaybeforeyesterday,twoweeksago,lastyear,yesterdaymorning,justnow,in1997,theotherday等。

如：

1）电影一小时前就开始放映了。

误：

Thefilmhasbegunanhourago.

正：

Thefilmbegananhourago.

Thefilmhasbeenonsinceanhourago.

Thefilmhasbeenonforanhour.

8．havebeento与havegoneto的区别：

前者表示曾去过某地，现已回来。

常与once,twice,ever,never等连用；后者表示去了某地，人还没回来，一般不与时间状语连用。

如：

1）HehasbeentoChinatwice.他到中国来过两次。

2）TheyhavegonetoShanghai.他们到上海去了。

（人不在场）

3）ShehasoncebeentotheGreatWall.他曾去过长城。

小组竞赛、连词成句等

采取情景对比让学生观看，并启发学生观察发现两者的区别所在.

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第3课时

Step1

Step2

Step3

Revision

Checkthestudents’homeworkandletonereadtheirwork.

Lead-in

AsktheSstopointoutthesentencesthatcontainthestructureas“Wehavebeenexcavatinghereformanyyears”inthetext.

Explanation

一、结构形式

现在完成进行时是由“助动词have（has）+been+动词的现在分词”构成。

二、基本用法

1.表示从过去某时开始一直延续到说话时还在进行，或可能还要继续下去的动作。

它通常和“for+段时间”或“since+点时间（也可以是从句）”的时间状语连用。

例如：

Ihavebeenwaitingforaletterfrommyparents.　我一直在等我父母的来信。

Ithasbeenrainingforthreehours.　

雨已经下了三个小时了。

Wehavebeenstudyingheresince2004.

自从2004年以来，我们一直在这里学习。

2.表示从过去某时开始，一直延续到说话时刻，可能刚刚结束的动作。

例如：

Shehasbeensweepingthestreetallday.Sheistootired.

她一整天都在扫大街。

她太累了。

Wehavebeenwaitingforyoufortwohours.Wedon'twanttowaitanylonger.

我们已经等你两个小时了。

不想再等了。

三、常用句型

1.肯定句：

“主语+have（has）been+动词的现在分词+其他.例如：

Ihavebeensittingherealltheafternoon.　我在这儿坐了一下午。

Hehasbeencollectingallkindsofstampssincehewastenyearsold.

自十岁起他就开始收集各式各样的邮票。

2.否定句：

“主语+have（has）notbeen+动词的现在分词+其他.”例如：

Theyhaven'tbeenmeetingeachotherforfiveyears.

他们有五年没见面了。

Hehasn'tbeenteachingheretheseyears.　这些年他并没有一直在这儿教书。

3.一般疑问句：

“Have（Has）+主语+been+动词的现在分

小组竞赛、连词成句等

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第3课时

词？

”其肯定回答：

“Yes,主语+have（has）.”否定回答：

“No,主语+haven't（hasn't）.”

例如：

—HaveyoubeenstudyingfortheEnglishtesttoday?

你今天一直在准备英语测试吗？

—Yes,Ihave./No,Ihaven't.

是的。

/不，我没有。

—HasDanielbeenskatingfortwoyears?

　丹尼尔滑冰已经有两年了吗？

—Yes,hehas./No,hehasn't.

是的。

/不，他没有。

4.特殊疑问句：

“特殊疑问词+一般疑问句？

”

例如：

Whatbookhaveyoubeenreadingrecently?

最近你在看什么书？

Howhasyourunclebeengettingonwithhiswork?

你叔叔的工作进展得怎么样？

四、注意事项

有些不能用现在进行时的动词，如be,have,like,love,know,see,hear等，同样也不能用现在完成进行时，而应用现在完成时。

例如：

Thepoorwomanhasbeenillforalongtime.那可怜的妇人已经病了好久了。

Haveyouseenherparentsthesedays?

　这些天你看见她的父母了吗？

时态对比

1.现在完成进行时与现在进行时比较：

现在完成进行时强调某一动作从过去一直延续到现在；而现在进行时只指目前正在发生的动作。

试比较：

Susanhasbeenreadingthatstorybooksincelastnight.

从昨晚开始苏珊就一直在看那本故事书。

Susanisreadingastorybooknow.

苏珊正在看一本故事书。

2.现在完成进行时和现在完成时比较：

⑴有些动词（如：

work,study,live,teach等）用现在完成进行时与现在完成时表达的意思差不多。

试比较：

Theteacherhasbeenteachingatthisschoolfortenyears.

十年来，那位老师一直在这所学校教书。

Theteacherhastaughtatthisschoolfortenyears.

此环节我采取质疑比较、学生小组讨论归纳的方法

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第3课时

那位老师在这所学校已经教了十年书了。

⑵英语中的多数动词在这两种时态中表示不同的含义。

现在完成时如果不带表示一段时间的状语，就只能表示动作的完成，而现在完成进行时则表示动作的延续。

试比较：

Theyhavebuiltanewlab.

他们建造了一幢新的实验室。

（表示动作的完成）

Theyhavebeenbuildinganewlab（theseyears）.

他们（这几年）一直在建造一幢新的实验室。

（无论用时间状语还是不用时间状语，都表示动作的延续）

反思：

在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识；坚持大部分用英语授课，对于不懂的地方会再次用中文说明，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

为了培养学生用英语进行思维的能力，避免“中国式英语”。

让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文，培养学生使用地道英语进行表达的能力。

通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识，提高学生的知识运用能力和表达能力。

单词、短语是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。

学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和题目和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语。

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第4课时

Practice

（UsingStructuresinWorkbook）

一、单项选择。

1.Howlonghaveyoubeen＿＿＿here?

　A.stood　　　　B.tostand

　C.standing　　　D.stands

2.Thestudenthasbeen＿＿＿thenovelsincehefinishedschool.

　A.wrote　　　　B.writing

　C.written　　　D.writes

3.—Hi,David!

Areyoutired?

—Yes,Iamtired.I＿＿　theclassroomsfor4hours.

　　A.amcleaning　　　　　B.wascleaning

　　C.havebeencleaning　　D.hadcleaned

4.4.Wherehaveyoubeen?

We＿＿　youeverywhere.

　A.havebeenlookingfor　　　B.haslookedfor

　C.hadlookedfor　　　　　　D.hasbeenlookingfor

5.—It＿＿　fornearlyaweek.Willitlastlong?

　—No,it'sreportedthatwe'llhaveafineweekend.

　A.haverained　B.hasbeenraining

　C.rains　　　　D.rained

6.LiHonghas________thearmyfor2years.

A.joinedB.joinedtoC.beeninD.joinedin

7.Wehavebeenfriendssince______.

A.childrenB.fiveyearsC.fiveyearsagoD.fiveyearsbefore

8.Mike___________thestoryforamonth.

A.HasboughtB.HashadC.hadhadD.hasborrowed

9.You______thatquestionthreetimes.

A.alreadyaskedB.havealreadyasked

C.alreadyhaveaskedD.askedalready

10.ThoseforeignfriendsleftGuangzhou__________.

A.sincelastweekB.aweekago

C.foraweekD.sinceaweekago

11.I_____atthisschoolfortwoyearsalready.

A.amstudyingB.studyC.studiedD.havestudied

12.They_________inthecitysincelastsummer.

A.liveB.didn’tliveC.havelivedD.live

13.Mrs.WanghaslivedinHaikou_________1992.

A.since  B.from   C.after       D.in

14.Mr.Black_________Chinasincethesummerof1998.

习题巩固

检查接受效果

总体要求：

1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

师生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第4课时

A.hasbeento B.hasbeenin  C.hascometo D.cameto

15.You’dbett