重大版英语五年级上册.docx
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重大版英语五年级上册
课题
Unit3AtthetableLesson1
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
2.能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…/Havesome…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
导学
难点
能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
导学准备
Pictures,cardsandtape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教师用Hello,boysandgirls!
问候全体学生。
2.教师播放Applesong.学生跟唱。
3.教师出示水果实物，让学生边品尝边问答：
Doyoulikeapples?
Whatfruitdoyoulike?
Havesomeapples….
Yes,Ilike…No.Thankyou.I’dlike…
4.教师继续拿着水果询问，同时引出课文中的新句型Whatwouldyoulike?
并引导学生回答：
I’dlike…
通过轻松愉快的歌曲将同学们带进英语课堂，同时通过歌曲和对话自然导入新课。
10mins
1.教师用多媒体展示课本图片给大家，并提问Howmanypeoplecanyousee?
Whoarethey?
2.Listenandcircle活动：
教师播放课文录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如chicken,vegetables,ice-cream;教师指着书上食物图片问：
Whatwouldyoulike?
并引导学生回答：
Noodlesandriceareverynice.I’dlikesomenoodles.I’dlikesomerice.
3.Listenandanswer活动：
教师再次播放录音，让学生听并回答两个问题。
T：
WhatisStanleydoing?
Doeshelikevegetables?
4.Listenandrepeat活动:
教师逐句播放课文并教读，解决困难的单词和短语。
先用图片吸引学生的注意和兴趣。
7mins
1.三人一组，分角色朗读课文。
2.教室和学生扮演角色表演课文片段：
Whatwouldyoulikefordinner,Stanley?
I’dlikesome…
Havesomevegetables.No,Idon’tlikevegetables.
Vegetablesaregoodforyou.Ok,some…
让学生在欢快有趣的角色扮演活动中学习英语，寓教于乐。
6
mins
1.学生与教师进行pairwork问答。
T：
Whatwouldyoulikefordinner?
S:
I’dlikesome…
2.教师出示活动三的图片，提问全体学生。
T:
Whatcanyouseeinthetwopictures?
Doyoulike…?
Havesome…
S:
No.Idon’tlike…
T:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
S:
I’dlikesome…
3.情景对话
:
回归课本，巩固操练。
5mins
1.听第一部分的录音，学生跟读。
2.做第五部分。
3.说一说晚餐食物的英语名称，用英语告诉家长晚餐想吃什么。
板书设计
Unit3AtthetableLesson1
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlikesome…
课后反思
“
课题
Unit3AtthetableLesson1
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
2.能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlike…/Havesome…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
导学
难点
能听、说、认、读有关食物的单词：
noodles,chicken,vegetables,ricesoup.
导学准备
Pictures,cardsandtape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教室用Goodmorning,boysandgirls.问候学生
2.教师呈现书中主线人物的图片，向学生提问：
Who‘sthatboy?
让学生巩固上节课所学知识。
3.教师用多媒体呈现各种食物图片，并继续提问DoesStanleylike…?
通过这样的方式引出剩下的食物单词：
fish,rice,soup
激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感受英语学习的氛围
10mins
1.教师呈现书中活动二的图片，向学生提问Whatfoodcanyousee?
让学生巩固所学单词。
2.Listenandnumber活动。
教师指导学生完成单词练习。
3.教师出示活动五的图片。
让个别学生朗读句子，并回答Idraw。
。
。
在复习单词的基础上，进一步复习对话，循序渐进，为下面的学习做好铺垫。
7mins
游戏：
1.看嘴形猜词的游戏：
教师尽量在读单词的时候把嘴形做夸张一点，让学生可以猜出来。
2.炸弹游戏。
6
mins
1.教师通过问答引导学生养成良好的饮食习惯。
T：
WhatwouldStanleylikefordinner?
Whatfoodisgoodforhim?
Whatfoodisgoodforus?
2.让学生模仿餐厅场景表演对话。
3.分角色朗读课文，角色扮演。
回归课文，巩固操练。
5mins
1.教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。
学生可以把得到的的奖品集中贴在自己的名片上，以便期末教师进行总结评价和表扬。
2.听第一课的录音，跟读。
3.表演对话。
4.说一说晚餐食物的英语名称，用英语询问家长一日三餐的喜好。
板书设计
Unit3AtthetableLesson1
Whatwouldyoulikefor…?
I’dlikesome…
课后反思
课题
Unit3AtthetableLesson2
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：
breadtomatopotatofish
2.能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlike…/Havesome…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：
breadtomatopotatofish
导学
难点
能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlike…/Havesome…
导学准备
Pictures,cardsandtape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教室师范，儿歌演唱
What’sfordinner?
What’sfordinner?
Waitandsee,waitandsee.
Vegetables,rice,fish,noodlesandsoup.Yummy！
2.自由问答环节，用Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
I’dlike…与学生进行交际对话
激发学生学习英语的兴趣，用自己的照片引出新授句型，吸引学生注意。
10mins
1.教师对学生问Whatwouldyourmotherlikefordinner?
让学生理解该问题，教读几遍，并适时提问Anythingelse?
2.课件向学生呈现Lesson2活动一的图片，鼓励学生仔细观察图片，充分发挥想象力，教室提问Whocanyouseeinthepictures?
Howisthemother?
3.Listenandcircle.教师播放录音，让学生听并勾出课文中的食物单词，如tomato,juice,bread.在这个过程中，学生会遇到生词，如jucie,bread.可以出示bananajuice,帮助学生理解，可以用breakfast鼓励学生尝试拼读bread.
4.老师指着妈妈问Howisthemother?
Whatwouldshelikeforbreakfast?
再放录音，请学生找答案，引导学生回答She’dlikesome…
5.Listenandrepeat.放第三遍录音，请学生逐句跟读。
纠正错误发音，请学生三人一组，分角色朗读课文，欢迎自愿表演的小组到讲台前展示。
创设情景，引入新课，以学生调查家人的真实情况来引入，更易懂。
7mins
1.带领学生完成Lesson2活动二，再次巩固单词。
2.完成活动三，请学生两人一组，在老师带领下辨识六幅图中的食物，然后让学生参考书上的例句进行对话练习。
6
mins
调查活动：
把学生分成两人一组，S1描述自己家人的三餐型号，S2画图记录，然后后两人互换，S1提问询问S2家人的喜好，并圈出S2所说的食物，学会用句型
Whatwouldyourmotherlikefordinner?
She’dlike…
Anythingelse?
5mins
1.听第一部分的录音，学生跟读
2.做第五部分。
3.用英语调查你朋友的用餐喜好，并向家长描述。
板书设计
Unit3AtthetableLesson2
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlikesome…
课后反思
课题
Unit3AtthetableLesson2
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.能听、说、认、读有关食物的单词：
breadtomatopotatofish
2.能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlike…/Havesome…
3.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
导学重点
能听、说、认、读有关食物的单词：
breadtomatopotatofish
导学
难点
1.能听懂、会说以下句型：
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlike…/Havesome…
导学准备
Pictures,cardsandtape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.What’smissing?
教师出示一些食物图片，贴在黑板上，让一位学生面向同学们站立猜词，老师取走一张图片，然后问What’smissing?
全班同学做口型，猜对的同学当小老师带读该单词。
2.全班齐说Unit2韵诗，边说边做相应动作，活跃课堂氛围。
3.教室出示igh,y的卡片，请学生找出韵诗中带有与以上字母组合发音相同的单词。
歌曲能活跃课堂气氛，引出新知，创设一个良好的英语学习氛围。
10mins
1.教师出示课文Lesson2第五部分，引导学生发现这些单词都有一个共同特征，含字母组合oa/
2.请学生仔细跟读磁带，认读例词找出单词中oa的发音，教师示范字母组合的读音，学生静听，并注意观察老师发音时的口形变化，同桌互相观察，纠正。
3.听选练习，教师逐个拼读字母或字母组合，学生须立刻准确流利地读出单词，教师检查个别学生的听辨情况。
4.教师用累死的方法教学ow,fl,fr的发音规律
教师以故意犯错的方式让学生自己发现问题，更利于学生纠正错误。
注重书写的规范性和笔画顺序，培养良好的书写习惯。
7mins
1.游戏：
梅花朵朵开。
教师给出元音字母组合或者辅音字母组合，学生快速拼读单词
2.你拼我来写。
采取小组竞赛的形式。
每组出一名同学上台拼写，他们需仔细观察下面同学发音的口形变化，教室出示该单词卡片，学生写对后同学们方能读出单词。
6
mins
完成课本lesson2第五部分Listenandfillin的活动
5mins
1.预习歌谣，学唱韵诗。
2.练习用正确的语音朗读含有oa,ow,fl,fr单词的发音。
板书设计
Unit3AtthetableLesson2
Whatwouldyourmotherlikefor…?
She’dlikesome…
课后反思
课题
Unit3AtthetableLesson3
备课
时间
学习目标
体现综合运用语言能力即学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感五维目标
1.复习本单元所学知识。
2.培养孩子不挑食的习惯，以及学会关心家人。
3.了解西方饮食文化，培养学生跨文化交际意识。
导学重点
1.复习本单元所学知识。
导学
难点
1.复习本单元所学知识。
导学准备
Pictures,cardsandtape
时间
导学过程
学生活动
9mins
1.教师播放歌曲Thisistheway,让学生复习歌曲。
2.教室出示tomato,bread,noodles等9个单词卡片，复习食物单词。
活动一，教师或学生抽取单词卡片，全班看词说句，操练You’dlikesome…
歌曲和TPR活动能活跃课堂气氛，复习旧知。
10mins
活动二，教师出示几种场景，如家里，餐厅，医院，学生自由组合，选择其中任意1到2个场景创编对话，情景表演。
对话内容包括和别人交流自己的饮食喜好以及介绍自己家人和朋友的饮食喜好。
7mins
活动三，完成本课第一、五部分，Listenandcircleandsay.Talkwithyourfriend.
完成本课第二、三部分，Listen,read,circleandwrite.Listen,readandcolor.
补充介绍西方刀叉knives和forks的使用方法。
6
mins
活动四：
独立完成本课第四、六部分，完成后，请学生们先在小组内分享他们的答案，然后集中评析。
5mins
Storytime:
学生自读并找出WhatwouldtheanimalslikeforNewYeardinner?
的答案，然后让学生分组表演。
在欢乐有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。
板书设计
Unit3AtthetableLesson3
课后反思
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