同课异构初中语文《春酒》.docx

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同课异构初中语文《春酒》

同课异构:

初中语文《春酒》

《春酒》教学设计1

教学设想：

1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。

孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。

教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。

学习目标：

知识与技能

1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法

1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点：

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

学法指导：

1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

教具准备：

多媒体、录音机、示范朗读磁带

教学时数：

一课时

教学流程：

一、组织教学、导入新课

1、导语：

春节元宵，清明端午，中秋重阳。

从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。

在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。

春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。

但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、板书课题、作者：

3、简介作者：

（出示幻灯）琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

毕业于杭州三江大学中文系。

1949年赴台湾，后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。

其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。

琦君的作品，有与人不同的独特风格。

特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。

再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

二、整体感知课文，体味作者情感

1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）

教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

学生讨论、交流：

教师指导：

（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

）

三、指导学生分组合作研讨课文

（一）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?

这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？

为什么？

（第1、2小组讨论）

板书小结:

过新年  喝春酒  喝会酒 —— 风俗美

（二）在这几件事中出现了哪些人物？

（第3、4小组讨论）

板书小结：

母亲  “我” 阿标叔 乡邻乡亲

（三）作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。

请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？

（第5—12小组讨论）（学生交流后师作指导，出示幻灯）

1、母亲（第5、6小组讨论）

（1）“她总是笑眯眯地说：

‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。

’但她还是一样一样仔细地告诉别人。

可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

”

（2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

”

小结：

突出母亲热情好客、慷慨大方。

2、花匠阿标叔（第7、8小组讨论）

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

小结：

突出花匠阿标叔的热心。

3、乡邻乡亲（第9、10小组讨论）

（1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。

”

（2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

”

（3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”

小结：

表现了乡亲们的热情大方。

4、“我”（第11、12小组讨论）

（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”

（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”

小结：

表现我充满了童真童趣。

（四）通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！

（第13小组讨论）

学生讨论、交流：

师指导要点：

人情美（板书）

（五）作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？

指导要点：

对故乡有感情。

问：

对故乡的什么有感情呢？

（第14组讨论）

指导要点：

对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。

问：

所以“春酒”是一杯什么样的酒？

指导要点：

怀旧思乡的酒（板书）

四、迁移扩展

思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。

叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。

你读过这类作品吗？

把你所读作品的内容说给同学们听一听。

学生交流：

师提供相关作品（幻灯显示）

1、余光中《乡愁》……

2、王维 《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3、李白《静夜诗》

4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。

”

5、马致远《秋思》

6、苏轼《水调歌头》

五、总结（幻灯显示）

琦君说过：

“人和花草树木一样，都有自己的根。

”是啊！

故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？

，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。

每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。

父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。

这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。

事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、作业：

1、积累“思乡”的诗句。

2、研讨与练习

3、预习新课

七、播放《思乡曲》结束这一节课

八、板书设计：

过新年  喝春酒  喝会酒 —— 风俗美

怀旧思乡的酒

母亲——热情好客慷慨大方

阿标叔——热心

乡亲——热情大方

“我”——童真童趣

春酒——人情美

《春酒》教学设计2

教学目标

1、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、表演与评价，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

教学重点难点：

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

 教学过程：

一.导入：

有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！

你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？

那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

——是春酒里的家乡味。

（课文里哪一句集中体现这一种情感？

）

二.研读：

整体把握

（一）抓住结尾段，以此为突破口研读，体会作者情感。

尾段：

一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

提示：

身处他乡，固然很难找到真正的家醅，但是更难找到的不是家醅，而是那种与春酒密切关联的家乡味，请研读出文章字里行间蕴含着哪几种家乡味？

明确：

家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！

三.演习：

感知体验

（一）选择表演点并表演：

1.过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

2.找出四件事的重要细节描写。

（二）模仿表演。

四.评品：

细节品味

 “总是得意地”——相当自信。

“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？

找找看基于哪些因素：

一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！

 “但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。

 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

——可以演示一下：

趁着母亲不备，在话没说完的瞬息之间几次下手，“好几回”，至少三回吧？

“伸”了还要“舔”，动作之快，令人称奇，全然不顾“流鼻血”之类的了，足见“八宝酒”对我的诱惑。

我估计她事先还策划过是“五龙下海”一起下手为好，还是“一指禅”的高频率来得快呢！

机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。

关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。

）

（1）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的得意、兴奋、自豪）。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！

）

（2）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：

“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

”但她还是一样一样仔细地告诉别人。

（帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇）

——自豪的赞美，真挚的怀念

关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。

）

（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。

于是乎“一马当先”，迫切得很，早早赴会，估计也是第一个到场了。

）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？

为什么要说“蜜蜂似的”呢？

左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去），手里还捧一大包回家。

（吃得填满了肚子，伸长了脖子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。

真有那么馋吗？

看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。

”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，小孩子不就是爱凑热闹吗？

一句话活现出当年的童心童真。

）

——对童年、对乡情的美好回忆

请女生读，读出无拘无束的可爱情态来。

男生评（关键是语调）

（2）母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了”的缘故，母亲不敢让我多喝），我端着、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！

用得着“端”吗？

如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。

）闻着，走来走去（格外珍惜，舍不得喝的样子。

真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱），有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了（由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？

是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？

于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。

动词用得好吧？

）。

抱着小花猫时，它直舔，（酒香啊！

猫哪能挡得住诱惑！

憨态可掬，煞是可爱。

）舔完了就呼呼地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。

其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。

小花猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是个酒仙呢！

（什么叫“酒仙”？

以酒为乐呀。

猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！

见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！

）

这里有几个细节？

（母亲“小气”，我惜酒如“命”，小花猫醉酒）

写这三个细节其实就是想表达一个什么意思？

（八宝酒补劲大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）

这样上乘的酒是谁酿的？

（母亲）

——这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛！

（对母亲、对童年的眷恋）

（3）我呢，就在每个人怀里靠（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇）一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

（我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。

试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢？

只不过是手指换成了筷子而已。

虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。

机灵！

）

——邻里乡亲家人般地随和亲密。

幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。

又如：

关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。

乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。

）

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？

勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。

）呼呼呼地点燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以吗？

读一读，比较效果。

减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。

三字连读应短促有力。

）挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！

）

点燃的仅仅是煤气灯吗？

还有暖暖的人心，还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。

3、课文中还有一些关于家乡自豪感的描写，寥寥数语，开心、自豪神情毕现。

你能找出来吗？

如：

“总是”、“一定”等词语的多次出现。

评出五佳：

评出最佳表演组，最佳语言设计表演者，最佳神态动作设计表演者，最佳情节设计表演者，最佳评论者。

五.练习：

巩固补遗拓展

积累运用

1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

　家醅（）过瘾（）挑剔（）炮制（） 

 ①元ｘｉāｏ（）节②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④门ｋǎｎ（） 

⑤脸ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（）

2．填空。

（1）《春酒》的作者是________，________作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《________》《________》等。

本文选自《________》。

（2）琦君的作品多以儿童故事为主，大半是以她的家乡——________________为背景,作品中的那些风土人物勾画出一幅________的朴实的生活图景。

2001年，琦君把她过去写的26篇儿童故事整理起来，付梓出版。

书名就叫做《________》。

3．解释下列词语。

（1）一马当先：

（2）顾名思义：

（3）巴结：

4．用下列词语造句。

兴高采烈——

　　　挑剔——

▲阅读理解

（一）

1．阅读课文最后一自然段，想一想，作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?

这段话还表达了作者怎样的思想感情?

2．文章围绕“家乡的味道”写了哪些片断?

请你用简要的语言概括。

3．细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。

（1）尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

此处巧妙运用________的修辞手法，本体是________，喻体是________。

比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。

写出了“我”________的神情。

（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的________。

“舔”写出了作者对酒的________。

（3）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

此处细节描写，把阿标叔________________。

（4）课文中还有哪些细节描写写得好?

请你把它抄在下面，并略作分析。

　（怎样分析呢?

先看看有没有运用修辞手法，用了以后有怎样的好处?

如果没有，看看作者这样写是为了表达怎样的思想感情，表达效果怎样?

现在，试试看吧，你能行!

）

我找的细节描写是：

我的分析是：

▲阅读理解

（二）

①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。

凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。

所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。

因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。

母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

1.用一句话概括所选文段的内容。

2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？

“十二碟”：

____________。

“我请你吃十二碟”：

____________。

3.从文中可以看出母亲是一个什么样的人？

4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？

在文段中再找一处细节描写。

5.文段中表现了作者怎样的思想感情？

▲阅读理解（三）

百衲衣

叶大春

①故乡风俗：

常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。

我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。

②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。

千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。

③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。

10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。

娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。

娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。

我啜泣着埋怨娘：

“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？

”娘嗫嚅道：

“值得值得！

”

④在故乡，13岁就算成人了。

我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。

我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。

她很感激百衲衣。

在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：

“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：

你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！

无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！

”

⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。

民俗学家说：

“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。

你家还情了吗？

”我惊诧：

“怎么还情？

”民俗学家说：

“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。

”我恍然大悟：

难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！

⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！

⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。

每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。

知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。

其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……

1.用“‖”把文章分成四段，并概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

2.浓浓的母爱是本文表现的重点。

在表现母爱时，作者运用了正面描写和侧面渲染两种方式。

正面描写有：

____________。

侧面渲染有：

____________。

3.第③段中加点的“抢”字表现了什么？

4.文章的结尾，作者说“不应该忘记报答”，作者认为应该怎样报答？

（用文中的话回答）

5.概括本文的中心。

6.读了这篇文章，你有什么感想？

三、写作

新年，对于孩子们来说，总是满载着欢乐的。

你儿时的新年是怎样过的？

把它写下来，让大家和你一同分享。

题目自拟，不少于500字。

练习参考答案

积累运用

1．Pēiyǐntīpáo.①宵②荔③杞④槛⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅

2．琦君台湾三更有梦书当枕橘子红了琦君散文

（2）浙江温州中国农村社会琦君说童年

3．略4．略

阅读理解

（一）

1．作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，显示其对故乡亲友的怀念，对母亲的追忆，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

思乡是本文的一大主旨。

思乡，也是散文的“文眼”。

2．略3．

（1）比喻“我”鼓鼓的肚子蜜蜂的肚子贪心、自在与得意

（2）胆怯与好奇珍惜（3）热情、好客、乐于助人的性格鲜明地体现了出来（4）略

阅读理解

（二）

1.在家乡喝会酒的情形。

2.表示特定称谓表示引用  

3.母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。

4.热情好客、乐于助人的性格。

细节描写，如：

母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

5.对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。

阅读理解（三）

1.第一段（1、2自然段）：

介绍故乡风俗：

生病的孩子吃千家饭，穿百衲衣。

第二段（3、4自然段）：

叙述母亲冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣并将百衲衣送给我。

第三段（5自然段）：

叙述请教民俗学家，知道穿百衲衣的真正含义。

第四段（6、7自然段）：

赞美穿百衲衣体现了中国知恩图报的传统美德。

2.冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣给我  访问民俗专家，揭示百衲衣的含义  

3.表现了母亲浓浓的慈爱。

4.其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下，伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……

5.通过叙述作者小时候穿百衲衣的故事，赞美了浓浓的母爱并呼吁弘扬知恩图报的传统美德。

6.这是一个开放性的题。

示例：

“莫以善小而不为”或者“滴水之恩，当以涌泉相报”等等。

三、.提示：

要表现出过年的风俗及乐趣。