古诗文本阅读(2)：“内容”重点突破4类失分点(上)-2023年高考语文二轮复习讲(全国通用)PPT资料.pptx

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“道在六经宁有尽”不能简单地理解为“道理都在六经中”，此句是说“读书学习岂有尽头”，正如“王侯将相宁有种乎”，可借助此句对“宁有尽”进一步理解，“六经”也不单指六经，而是指这一类的书，诗人以此告诫子孙要法乎先贤，发奋读书。

第二句：

感情理解笼统。

“熟读周公七月诗”不能仅理解浅层意思为读书，而是要结合周公的品格，他心怀家国，正如陆游一生为国尽忠，鞠躬尽瘁，所以理解时在情感上应体会到陆游对子孙的告诫，即让他们能够如周公一般修身立事，报效家国。

得分：

3分,【典例分析】,本题考查学生评价作者的情态和态度的能力。

从题干来看，考生要理解“诗人指出道在六经宁有尽”，又让儿子熟读周公七月诗”的用意。

首先分析诗歌的标题。

诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。

然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样的用意。

“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在六经等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出六经的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读六经，发奋阅读，“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。

“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，心怀国家。

【典例答案】,诗人借助这两句对子孙提出要求：

诗书无涯，发奋读书；

法乎先圣，修身立事；

心怀家国，永存社稷。

【解题对策】1.注重对关键词的理解对诗歌内容的理解，要把握诗歌中关键词的意思，然后通过关键词的意思来整体理解诗歌的意思。

理解句意，不能主观臆断，要结合具体语句进行分析理解。

古诗语言本质上是文言文，既然是文言文，我们完全可以用推断文言实词词义的方法去推断其中的疑难词语。

要特别注意三类疑难词语。

一是古今异义词。

如宋辛弃疾京口北固亭怀古“风流总被，雨打风吹去”中“风流”就是一个古今异义词，这里指“英雄业绩”。

二是关键却又难以理解的词。

如2019年全国卷投长沙裴侍郎中“男子受恩须有地”中的“地”字很模糊，很难捉摸，而选择题D项，尽管该项不正确，但多少有助于对该字的理解。

“地”有台阶意，即能从容站脚的地方，再抽象一点解释就是指受恩惠的理由。

三是古诗中的特殊词语。

如2015年全国卷I岑参发临洮将赴北庭留别尾联“勤王敢道远”中的“敢”是个表反问的词，是“岂敢”，而不是“敢”,意。

这样的词语还有“肯”“可”“那”等。

2.深层次理解句意不要拘泥于诗句里某个词的基本意义、表层意义，而要深入思考，结合诗人的处境、心态、创作目的等因素，发掘诗句的深层意义。

如2021年新高考I卷“惠远东林住得无”一句的意思，就需要联系全诗进行赏析。

此句意思是“高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过否？

”此处以问句的形式委婉地表达了诗人对白居易出入佛寺的问候与关心。

同时与尾联中的“莫谩”“青云依旧”等词语相呼应，劝告友人不要过度沉浸在佛法当中，千万不要消沉，他日依然可以青云直上，前途无量。

3.全面理解句意诗句蕴含的思想情感是复杂的、多元的，抓住点不顾及其余的理解是错误的。

如2015年全国卷I发临洮将赴北庭留别中的“勤王敢道远，私向梦中归”两句，就必须从“勤王”与“私”两个角度，抓住“敢道远”“梦中归”两种行为，认识到“诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱”。

【迁移训练1】,阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题许道宁画注陈与义满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

【注】许道宁：

北宋画家。

14.下列对这首诗赏析，不正确的一项是（）A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

15.诗的尾联有什么含意？

从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

【答案分析】,14.【答案】C【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。

故C错误。

15.【答案】含意：

画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。

诗人评价：

这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。

【解析】此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。

结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗歌内容，重点分析指定句子，组织答案。

诗歌翻译：

画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。

万里江山，如今都在尺牍之间。

白云飘荡在傍晚的树木上空。

画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。

结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。

许道宁，北宋画家。

生卒年不详，活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。

长安（今陕西西安）人。

多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。

有秋江渔艇图、关山密雪图、秋山萧寺图传世。

对诗歌形象概括分析不准，往往是因为“遗漏信息”“不能整合信息”。

“遗漏信息”，即不能筛选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理等中的一项或几项。

“不能整合信息”，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差，对诗句中人、事、景、物、理等信息要点不能有效整合。

易错点二：

因遗漏或不能整合诗中信息而导致形象概括分析不准,【典例】,阅读下面这两首唐诗，完成后面的题目。

汉寿城春望刘禹锡汉寿城边野草春，荒祠古墓对荆榛。

田中牧竖烧刍狗，陌上行人看石麟华表半空经霹雳，碑文才见满埃尘。

不知何日东瀛变，此地还成要路津。

春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

注本诗是作者贬任朗州（今湖南常德）司马时所作。

牧竖：

牧童。

刍狗：

用草扎成的狗，供祭祀之用。

石麟：

古代贵族墓前的石兽。

东瀛变：

指沧海桑田。

东瀛，指东海。

刘禹锡的汉寿城春望与杜甫的春望从各自的角度反映了“安史之乱”的影响，请比较两诗在形象上的相同点和不同点，并简要分析。

（6分）,【易错案例】相同点：

都写了战后的衰败、荒凉。

不同点：

春望写了都城破败的景象，表现了对家人的思念。

汉寿城春望描写地方景象，描写了汉寿城的荒凉。

【错因剖析】本题对形象的考查较为综合，不像常规考法（单考人物形象或景物形象等），又有对人物形象的考查。

此考生答案，主要问题有二：

一是相同点概括不准确，“烽火连三月”说明春望是描写战中的场景；

二是不同点的要点不全面，没有整合相关信息，只关注景物形象而忽略了人物形象。

故只得2分。

【典例分析】,解答此题，首先要分析这两首诗所描写的形象：

通过对比可以看出，这两首诗的相同点在于都是“春景”，不同点是：

一个为“战后”一个为“战中”，“物”汉寿城（地方）/国都，“诗人形象”没有直接描写/直接描写，“情感”汉寿城的昔盛今衰，对大唐江山的忧虑/诗人年老体衰，思念家乡，担忧国家。

解答此类试题，考生容易犯的错误是“要点不全”和“分析不准”等。

战后和战中、地方和国都的不同是考生容易忽略的地方。

【典例答案】,相同点：

都描写了春景的荒芜、破败和凄凉，都描写了丛生的杂草等。

春望描写战中的场景，描写了国都破败的景象；

汉寿城春望描写战后的景象，描写了战后的荒祠古墓、野草荒树、牧竖行人等。

春望描写国都景象，主要描写了诗人在残破的国都中的生活状态；

春望刻画了一个年老体衰、思念家乡、担忧国家的诗人形象；

汉寿城春望描写了汉寿城昔盛今衰的景象，借景抒情，表达了对大唐江山的忧虑。

【解题对策】1.运用“两步骤”全面概括诗歌形象第一步：

把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”五个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人公，“事”指事件，“景”指描写的自然景物或意象，“物”指描写的具体物件，“理”指诗歌表达的哲理。

第二步：

筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理”的词语，细致分析这些词语体现的形象特征。

比如典例汉寿城春望的首联，从景物的角度，要筛选出“野草”“荒祠”“古墓”“荆榛”等，再分析提炼形象特点。

2.从特征、情感“两角度”正确理解形象体现的意义

（1）形象本身的特征，比如景物营造的意境、人物体现的性格特征、事物表现的意义等。

（2）形象体现的情感，比如景物、事物表达的诗人或抒情、叙事主人公的情感等。

比如典例汉寿城春望的尾联，从形象的角度来分析，这两句不仅是对朝代兴废更替的思考，还蕴含着诗人对有关兴废相互转化的哲理思考。

3.四个角度鉴赏诗歌形象对于诗歌形象的考查，有人物形象、景物形象（意境）、事物形象三大类，但不论哪一类均要注意以下四点：

（1）知人论世，关注背景寄托是古人赋诗的普遍现象，或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当道所重之愤，或抒其离愁别绪、物是人非之感，等等。

因此，鉴赏诗歌中的形象，无论是诗人形象，还是诗中的人物形象、景物形象，乃至意境意象，都要结合诗歌的背景，了解诗人生活的时代。

（2）分析描写，抓住特征诗歌塑造形象的手法很多，可以对人、事、物直接描写，也可以间接描写；

既可以正面渲染，也可以侧面烘托。

无论是直接描写还是间接描写，都必须准确地抓住形象的特征，以此来体会形象的内在品质。

因此，在阅读鉴赏诗歌、分析诗歌形象时，要注意抓住对形象的描写手法，来分析其特征。

（3）立足意象，聚焦对应诗歌意象与诗人情感有着相对固定的对应关系。

如：

意象“青山、扁舟”对应情感：

故乡家园的象征，深隐旷达、雄浑沉稳等。

意象“楼兰、羌笛”对应情感：

戍边杀敌，建功立业，征夫思家。

等等。

（4）体察意图，合理联想古人写诗时，通常用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。

所以，我们在分析形象时，不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意图，结合诗人的身世际遇，展开联想；

有些事物，本身就具有一定的形象定位，如松柏、寒梅、孤鸿等，这也为我们分析形象提供了依据。

【迁移训练2】,阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题泉州王梅溪先生祠堂戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。

乾道君臣千载遇，先生议论九重惊。

人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声。

一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。

【注】原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。

王梅溪：

名十朋，号梅溪，南宋大臣。

乾道：

孝宗年号。

黄霸：

西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。

朱云：

汉成帝时人，以直臣闻名于世。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。

B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。

C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。

D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。

16.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？

试结合全诗简要分析。

（6分）,【答案分析】,15.C【解析】“意在之情”错，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赞美。

16.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。

（3分）他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。

去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。

（3分）,Thankyou!