师德师风心得体会精选.docx
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师德师风心得体会
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
师德是老师的灵魂。
像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀老师们，无论在三尺教坛之上，还是在著书立说之中，或者在为人处世之间，都以崇高的老师道德和坚韧的理想信念，树立着当代老师的坐标。
师德是老师人格的重要组成局部，爱与责任那么是师德的灵魂，也是老师职业特点对师德的本质要求。
教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否那么可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。
假如说爱是一种内在的情感，那尊重那么是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。
尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的根底。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
当今的学生需要有一个安静、和谐、安康的学习环境。
要做到这点，师生关系的建立必须是“民主型〞的。
因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的根底。
尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。
学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。
他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是炽热而真诚的心。
中国有句古话：
“爱人者，兼其屋上之鸟。
〞老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道〞而“乐其道〞，因此爱的教育是我们教学上的宏大推动力。
老师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它挪动。
老师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习气氛，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
爱与责任是师德的灵魂，歌德说：
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱〞。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切〞的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。
让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同铸造自己的灵魂，翻开幸福的大门；让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，照亮学生的将来；让我们携爱与责任同行，以良好的师德，共同扎根教育的沃土，创始教育辉煌的明天！
说到幸福是什么，不同的人有不同的答复，有人说，老师的幸福在于获得优良的教学业绩；有人说，老师的幸福在于遍布芬芳的桃李；有人说，老师的幸福在于在于自我的风采，有人说，老师的幸福在于蜡炬成灰，春蚕吐丝……
伟大的共产主义者马克思在他17岁时就曾经写道：
“在选择职业时，我们应该以人类的福利和个人的理想为主要指针。
我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应当认为一种利益必须消灭另一种利益，因为人生来就是这样安排的；他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才可以使自己完善起来。
〞“历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是伟大的。
经历证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的……。
〞
是啊，老师幸福具有精神性、关系性、无限性，老师的幸福才能及其培养实际上就是老师幸福的实现问题，也是老师职业道德的最好表达。
其实老师的职业道德是老师幸福的源泉，老师职业道德对它的幸福产生宏大的影响，两者总体上是趋于一致的。
记得杨启亮教授就认为老师职业道德的最高境界是把教育当作幸福的活动，可见职业道德与幸福不一致是例外，一致才是常规。
当了18年的小学老师，我觉得最好的职业道德就是一个“爱〞字。
你爱孩子们了，你自然就会追请教学程度的进步，因为你想把孩子们教得更好；你自然会主动参加本来有点枯燥的培训学习，因为你想使自己变得更有学问；你自然会努力进步自己的专业素养，因为你渴望成为一个更好的老师。
有时，当看到我的课堂上学生感动得泪流满面的时候，我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常冲动和幸福，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的营养。
当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。
当我经过不懈的努力终于使一个孩子有点滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业行动为别人的幸福翻开了一扇窗,点亮了一盏灯，我幸福着别人的幸福，感动着别人的感动。
当然，老师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假如你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
也许你讨厌老师这一职业，但是当你在逛街时不时地听到有人叫你“老师好〞，难道你不觉得幸福吗？
当你在过节的时候收到你曾经教过的学生的贺卡，难道你不觉得幸福吗？
当你看到你教过的学生有了很大的成就，当你的付出终于有了回报的时候，难道你不觉得幸福吗？
是呀！
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
工作时间很累，压力很大，但是下班后要学会调节自己的心情。
受了委屈时朋友、家人可以是你倾诉的对象；碰到快乐的事时，朋友、家人也是跟你分享喜悦的人。
也许手头没有很多钱，但还是会给自己买些漂亮的衣服，和朋友一起聚个会、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。
既然选择了“太阳底下最光芒的职业〞，我们无怨无悔，只要我们心中有爱！
相信这份爱会让每一件琐碎的事都盛满真情，让每一件琐碎的事都变成幸福，让幸福的琐碎装点幸福的工作和生活。
我一直在三尺上寻寻觅觅地正追求着这种幸福感，相信自己可以找到，也希望所有的老师都可以找到。
近日，学校利用政治学习的时间，组织全体老师观看了关于老师
职业道德教育的系列教学片?
师德启思录?
中的第七集?
廉洁从教，以身作那么?
。
我看了以后，感慨颇多，心情很不平静，特别是胡安梅、包全杰等农村老师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。
湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办老师。
她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。
她虽然家境贫寒，但她毫无保存地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。
长期以来，她有无数时机走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！
孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片热诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。
当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是决然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金〞，以奖励那些扎根山村教育的老师们。
全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进展教育教学改革，大力推进素质教育，获得了显著的成果；他艰辛奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建立成享誉八方的示范学校；他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的老师队伍。
把自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅受到学生和老师的敬仰，而且得到了广阔人民群众的高度赞誉。
“穷且益坚，不坠青云之志。
〞像胡安梅，包全杰等这些老本质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光芒。
孔子云：
“其身正，毋令那么行，其身不正，虽令毋从。
〞中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现可以影响一个学生的一生。
作为老师，典范的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素质的根底。
江泽民同志指出：
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
〞老师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚决行为，是进步民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的安康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的老师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
教育理论证明，师德的影响是不可估量的。
献身教育，重在理论师德。
怎样对待学生，怎样教育学生，怎样当好老师，这一课题是涉及老师职业道德的本质问题，值得我们深思。
师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。
老师的道德素质比老师的文化素质更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的直接表达。
1、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
作为新时期的老师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。
我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2、尊重、关爱每一位学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随意呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断进步自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课，表达老师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
3、以身作那么。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜欢模拟，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，老师一定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
老师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。
我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境〞才是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。
精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。
只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。
假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对老师也没有信心可言，对老师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，进步教育教学质量也将成为一句空话，老师要进步教学业务程度，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学理论中锻炼和进步。
我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
5、加强学习、提升老师魅力。
在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以可以受到别人的称赞和社会的褒奖，就是他具有可以牺牲自己的利益，为别人和社会作出奉献的品质。
我们要有对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰辛奋斗、乐观向上的作风；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦，自我完善，打下良好的知识根底，构建完好的知识体系。
作为一名老师，必需要修品练功，树立良好的老师形象。
桃李不
言，下自成蹊。
老师是学生瞩目的焦点和典范，必须努力学习，进步自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。
老师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。
老师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。
老师要勇于改革和理论，探究和创新。
在知识经济迅猛开展的今天，老师任重道远。
因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。
擅长运用新的教学方法：
先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目的。
老师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会开展，才会有学校教育的高质量。
学习师德师风的自查总结老师是“人类灵魂的工程师〞，对学生成长和成才的作用不言而喻。
古人对老师的职责概括为：
传道、授业、解惑，指出了老师“教书育人〞的一面，而“为人师表〞那么是对老师和教育工作者提出了更高人格上的要求，使我深化地认识到加强师德师风建立的重要性。
我热爱这份工作，热爱学生，能根据相关的法律法规来执教，认真备课上课，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地进步单位时间里的教学效益。
在实际的工作中我认识到师生双方的人格是平等的，学生在学校的受教育权是不可剥夺的，尊重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
我时刻注重自己的言行举止，以身作那么，言行一致。
总结我任教以来的教学工作，虽然获得了一些成绩，但也存在一些缺乏之处：
〔1〕业务学习和钻研放松。
〔2〕课堂上对学生的要求不够严格。
〔3〕讲课过程中，无视了学生的个体差异，使局部学生失去学习信心。
〔4〕课后对差生的辅导不到位。
〔5〕教研力度不够，教学反思不够深化透彻，多是听听课、评评课，没有很系统的总结教学经历。
工作中大胆理论、不断创新的意识还不够强。
存在问题的原因：
一、对于教育理论的学习，有时候仅仅停留在外表的记忆上，没有好好的结合理论、专业特点和学生实际去分析理解，导致对教材的挖掘力度还不够。
二、由于自身才能的欠缺，没有摆脱传统教学的形式，缺乏主动创新的思想。
三、青少年学生是90后一代，青春期的他们渴望交流，心中的想法很多，希望得到别人尊重和帮助，面对学生的合理要求，有时不能一一答复或帮助解决。
今后改良的方向：
一、加强自身建立，进步综合素质。
包括加强对政策理论程度的进步、专业知识、业务才能和效劳程度的进步，做到理论联络实际，全面开展。
二、仔细研究学生中出现的新情况、新变化，用变化的观点对待学生，用全新的广阔视角观察学生，从而树立起正确的学生观，努力进步教育教学的实效。
三、多考虑教学过程，总结教学经历，向优秀老师学习，变压力为动力，积极促进自身才能的不断进步。
总之，优秀的师德，是老师做好教育教学工作之本。
我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感，我始终坚持不断学习、不断追求，勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，一份收获。
所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；师风，是老师这个行业的风气风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…，这都是师德。
“近朱者赤，近墨者黑。
〞师德师风直接关系到育人的质量和素质。
“十年树木，百年树人〞，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好老师呢？
热爱学生。
一个老师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表。
廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
〞老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为根底的。
老师必须具有为中华民族复兴而奋斗的坚决信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探究，勇于进取，为教育事业的改革和开展奉献聪明才智。
学识渊博。
要培养高程度的学生，要求老师学识渊博，学业精深。
正如一位教育家所说：
“老师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’。
〞
一是要有深沉的专业知识。
二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。
三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿学科知识与研究成果。
行为示范。
老师不仅是知识的传播者，还是思想教育者和道德示范者。
我国汉代哲学家杨雄说：
“师者，人之模范也〞。
孔子曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〞。
老师不仅要有这种做人的声威，人格的力量，令学生所敬仰，还要以最正确的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们安康成长。
正如奥地利教育哲学家马丁布贝尔所说：
“老师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响〞。
老师应把言传和身教完美结合起来，以身作那么，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师，信其道〞。
加强师德师风建立，是一项长期的艰巨任务，也是一项重大的建立工程。
我们每个老师应积极响应教育行政部门的号召，“立师德、正师风、强师能〞，使自己成为一名合格的人民老师！
通过学习，我认识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须结实竖立社会主义荣辱观。
要想成为一名新世纪的合格老师，应当好以下几方面工作：
一、树立事业心，以“热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业〞为荣。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们老师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠〞，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任〞。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的照应。
老师只有竖立起社会主义荣辱观才会热爱学生，也才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是老师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好老师。
老师爱学生表达在“严〞和“慈〞上。
常言道：
“严师出高徒。
〞又说：
“严是爱，宽是害〞。
对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建立者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男〞。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。
慈，就是对学生要关心、保护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面开展。
老师对学生的爱，即是正确竖立社会主义荣辱观的表达，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。
二、以“崇尚教育科学〞为荣，培育老师自己的人格魅力。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表〞、“以身作那么〞、“循循善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行理论〞等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品格特征的表达。
在学生心目中，老师是社会的.标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
老师的人格魅力来源于对教育事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的真爱去构筑学生的真爱，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们应是最能以身作那么的人。
老师时时处处要以大局为重，克制个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守那么，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
俗话说：
“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。
〞学高为师，身正为范，为人师表，身教重于言教。
我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。
三、以“热爱学生〞为荣，以人为本，关心保护学生。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从而“信其道〞。
老师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。
一个老师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，老师应当把它无私地奉献给全体学生。
爱是翻开心扉的钥匙。
要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取发奋向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
假如他们实在地感到老师是在诚心诚意地保护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢送的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地承受你的教育和指导。
反之，假如他们感觉到你没有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会承受。
所以，具有爱心，是老师获得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
然而，老师只有“爱的教育〞和“奉献的教育〞还远远不够，理解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一根底上的开展方向。
总之，一个合格的老师应该有良好的职业道德、安康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探究精神和创新精神。
老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
因此，我一定倍加努力学习，倍加努力工作，做一个以为人民效劳为荣的老师，做一个让人民满意的老师！
本人通过认真学习，自我进展深化剖析充分认识到自己在各方面还存在不少差距。
我决心以这次师德师风教育活动为契机结合工作实际，深化进展自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。
为解决工作和学习中的问题，进一步进步自己的师德程度，对自身存在的问题和缺乏制定整改措施。
对照师德师风建立要求和自我剖析材料，我个人认为自己在工作作风，思想表现等方面存在的突出问题主要有以下几个方面：
1、政策理论程度不高，运用理论进展实际工作不够。
存在着素质才能不适应，知识透支的现象，平时虽然比拟注重学习，但学习的深度和广度都不够，，对教育教学理论、教育法律、法规知识研究过少，有时只注重学习现用的内容，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，勉强适应当前工作的需求。
2、有时对自己不够严格，不能尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。
降低了对自己的要求，满足于过得去，差不多。
3、工作方式、方法不够科学。
对待工作不够大胆和积极主动，平
时只知道埋头工作，不注重向外界学习，特别是无视向同志交流学习。
这在一定程度上影响了工作效率，认为以有的业务知识可以适应目前的工作，不注重业务知识的全面性，缺乏一种敬业精神。
从而导致有时感到工作开展起来，力不从心。
一、整改的任务目的
1、结实树立共产主义理想信念，进步个人的党性观念和师德程度，努力
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