青岛版四年级下册数学第五单元备课Word文档4.docx
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青岛版四年级下册数学第五单元备课Word文档4
单元授课计划
课题
观察物体
单元序号
5
教学目标
1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3、培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教材分析
通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
学生分析
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
培养学生的合作意识和主动探索精神。
教学
重点
培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学
难点
培养学生的动手能力，发展学生的空间观念。
课时分配
信息窗13时信息窗23时测试2时讲评1时共计：
9时
时间
2012年月日——2012年月日
课时教案
课题
观察物体
（一）
教案序号
1
授课时间
2012年月日
课型
新授
教学目标要求
知识
与能力
结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的
过程
与方法
能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
情感态度与价值观
培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学重点
培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，
教学难点
培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教具准备
多媒体课件、挂图。
板书设计
观察物体
（一）
教后感
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
一、复习并出示目标
二、突破重点
三、突破难点
信
息
窗
一
例
一
1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：
同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？
图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？
（课件出示3种形状学生选择）
.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）
谈话：
只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？
这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
（板书课题：
观察一组物体）
1.借助经验大胆猜测
谈话：
（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？
学生猜测。
2.模拟观察验证猜测
谈话：
同学们的猜测是否正确呢？
请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。
然后以小组为单位，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
四、巩固及检测
五、小结
六、作业
3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
1.说一说。
学生独立思考自主练习第1题。
2.看一看，连一连。
自主练习第2题。
学生先独立思考，再在小组内交流。
谈话：
请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。
自主练习：
3、5、8
课时教案
课题
观察物体
（二）
教案序号
2
授课时间
2012年月日
课型
新授
教学目标要求
知识
与能力
通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
过程
与方法
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
情感态度与价值观
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学难点
培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教具准备
多媒体课件、挂图。
板书设计
观察物体
（二）
教后感
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
一、谈话引人
二、突破重点
81页至83页
谈话：
同学们喜欢逛商场吗？
商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。
这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？
请看屏幕。
（出示书81页情境图）
谈话：
请同学们认真看图，说说你看到了什么？
你想提出什么数学问题？
学生可能会问：
1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？
2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？
（一）解决问题：
从不同方向看，各是什么形状？
1.回顾旧知：
我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？
（学生回答：
指的是上面、正面、侧面三个方向。
）
2.谈话：
同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。
（每人发两个正方体积木。
）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？
（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
）
（二）解决问题：
（课件出示三个正方体的组合图）
.谈话：
如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是
什么形状呢？
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
三、突破难点
四、巩固及检测
五、课堂小结
六、作业
解决问题：
如果车上有4箱，而且从正面看到的是，
可以怎样摆？
1.谈话：
我摆了4箱货物，从正面看形状是。
2.是不是只有一种摆法呢？
请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话：
同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品？
（学生用实物投影演示、交流。
）
1.“自主练习”第1题。
要求：
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？
2.“自主练习”第2题
（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）
1.布置作业：
今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。
2.小结：
同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。
自主练习：
4、6、9
课时教案
课题
观察物体（三）
教案序号
3
授课时间
2012年月日
课型
新授
教学目标要求
知识
与能力
通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
过程
与方法
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
情感态度与价值观
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点
提高学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学难点
提高学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教具准备
小黑板。
板书设计
观察物体（三）
教后感
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
一、谈话及出示目标
二、突破重点
三、突破难点
84页至86页
谈话：
同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：
从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。
今天我们继续学习观察物体。
（板书课题：
观察物体）
（一）补充练习：
用心选一选。
谈话：
仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？
[课件出示题目]
①②③④
1.从左侧面看，形状相同的有______和______。
2.从正面看，形状相同的有______和______。
要求：
请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。
（二）“自主练习”第5题。
1.谈话：
（出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。
（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。
2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。
3.谈话：
想一想，通过连线你发现了什么？
和小组同学说一说。
（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。
）
游戏――“我是小巧手”。
[课件出示题目]
（1）从正面看到的有（）。
（2）从正面看到的有（）。
（3）从侧面看到的有（）。
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
四、巩固及检测
五、小结
六、作业
1、自主练习第6题。
先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。
（学生自主完成，然后汇报交流。
）
2.指名汇报交流。
因为有不同的拼搭方法，所以要问：
有没有不同的摆法？
1.通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？
对于自己在课堂上的表现，你想说些什么？
2.今天的家庭作业是：
用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？
自主练习：
7、10、12
课时教案
课题
我学会了吗?
教案序号
4
授课时间
2012年月日
课型
复习
教学目标要求
知识
与能力
对本单元所学知识进行系统复习。
过程
与方法
在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
情感态度与价值观
在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
教学重点
进一步感受数学与生活的联系。
教学难点
初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。
教具准备
小黑板
板书设计
我学会了吗?
教后感
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
一、出示目标
二、突破重、难点
86页至87页
谈话：
同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？
（课件播放盲人摸象的故事情节）
师：
四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？
引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
1.看一看，猜一猜（大屏幕投影第1题画面）
师:
同学们,你们看到了什么？
（生口答）
师：
请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）
师：
看，这是他们拍到的照片，一样吗？
为什么不一样？
引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：
想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？
会是哪位小朋友拍到的呢？
小组讨论并说明理由。
（2）议一议
小组讨论：
我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？
引导生小结：
可以用摆一摆借助实物观察的方法。
1.摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。
2.画一画，想一想
让学生把观察到的形状画下来。
全班观察，想一想是从什么方位看到的。
完成
（1）题，并说明理由。
3.搭一搭
请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。
另一人按要求。
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
三、巩固及检测
四、小结
五、作业
1.按要求摆一摆（师出示平面图，让学生动手摆一摆）
（1）用4块摆，从上面看是
（2）用5块摆，从侧面看是
（3）用6块摆，从正面看是
2.大家一起算一算
一个立体图形，从上面和前面看到的形状是
从左面看到的形状是。
搭这样的立体图形至少需要几个小立方体？
先让学生想一想，再动手摆一摆。
通过综合练习你有什么收获？
自主练习：
9、11、14
课时教案
课题
第五单元测试
教案序号
5--6
授课时间
2012年月日
课型
测试
教学目标要求
知识
与能力
同通过测试可以进行查漏补缺。
过程
与方法
测试
情感态度与价值观
培养学生的综合运用能力。
教学重点
查漏补缺
教学难点
查漏补缺
教具准备
试卷
板书设计
第五单元试卷
教后感
课时教案
课题
第五单元讲评
教案序号
7
授课时间
2012年月日
课型
讲评
教学目标要求
知识
与能力
针对本单元的测试情况，解决学生存在的共性问题。
过程
与方法
点评和总评
情感态度与价值观
培养学生的综合运用能力。
教学重点
解决学生存在的共性问题。
教学难点
培养学生的综合运用能力。
教具准备
小黑板、卡片
板书设计
讲评
教后感
教学过程
教学环节及时间分配
教学内容
教学流程
个性化设计
一、总评
二、点评
三、巩固练习
讲评
1、80分以上的有12人。
2、60至80分的有7人。
3、不及格的有3人。
1、对学生存在的共性问题重点讲解。
2、出示对应习题进行训练。
基训：
页8、10、11
义务教育课程标准实验教科书
四年级年级下册
数学备课
单元序号：
五
课时数：
九课时
执教教师：
焦令辉
陈楼中心小学
升级会员 