最新教科版小学科学二年级上册《观察月相》3简案教案教学设计.docx

最新教科版小学科学二年级上册《观察月相》3简案教案教学设计.docx

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最新教科版小学科学二年级上册《观察月相》3简案教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：

《观察月相》3（简案）教案教学设计

【教学目标】

1.知识与技能目标：

知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。

2.过程与方法目标：

通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。

初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。

3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

【教学重难点】

1.教学重点：

知道我们看到的月亮相貌叫月相。

2.教学难点：

能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。

【教学准备】

1.小组活动：

每组一套月相记录卡

2.教师使用：

课件，月相记录卡等。

【教学过程】

1、课程导入（预设2分钟）：

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？

（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

谁能猜出来这是什么？

（引出月亮。

）问：

你们是怎样猜到的？

【张贴样本】

2、活动一：

（预设2分钟）

1.问：

在生活中你还见过什么样的月亮呢？

（学生的生活经验，描述）

2.师：

看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！

我们把看到月亮的相貌叫做——月相。

（板书月相概念）

三、活动二：

巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：

1.在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？

是用哪种方法记录的呢？

贴：

用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

画：

根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。

3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？

师：

看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。

聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。

今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。

4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。

依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。

四、活动三：

观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：

1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。

（特别注意月相的方向）

2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。

能够讲出变化的规律最好。

五、活动四：

推测月相变化（预设10分钟）：

1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）

这个月相可能会出现在什么时间？

在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？

（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。

）

2.我们如何验证自己的猜测是否正确？

（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。

一个月之后再来看看今天的判断是否正确）

师：

希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。

板书设计：

观察月相

我们看到月球不同相貌叫做——月相

教科版小学科学二年级上册：

15《各种各样的天气》教案教学设计

【教材简析】

《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。

本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。

教材分为四部分：

聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气，并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之间的联系；拓展部分的内容是“查阅资料，了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”，这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。

同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。

【学生分析】

二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。

也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。

所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。

【教学目标】

1.科学概念目标：

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

2.科学探究目标：

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标：

对探究天气现象带来的影响感兴趣。

愿意倾听、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标：

懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重点】

区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

【教学难点】

要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【器材准备】

学生准备：

学生活动手册。

教师准备：

各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。

【教学过程】

一、导入（预设3分钟）

1.今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想。

2.引导学生举手，声音播放完后，组织学生交流。

3.下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》（出示课题或板书）。

二、聚焦（预设7分钟）

1.天气会影响和改变我们的家园。

天气有哪些变化呢？

2.引导学生交流：

例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天气晴了，地面都干了……（板书：

雨、晴）

3.前天的天气是……我们可以（需要）……

4.天气是在变化的，那我们还知道哪些天气？

三、探索（预设15分钟）

1.说说我们知道的天气：

（根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。

如晴天是阳光充足，云很少。

阴天是天空中云很多，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光。

雨天是有雨水落下来等。

补充板书各种天气现象名称。

）

2.区分不同的天气：

同学们对天气的了解还是挺多的，那我们一起来区分一下《学生活动手册》第5页的课堂活动记录图片中的天气。

（引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要特征。

引导学生重点区分阴天和晴天。

）

3.下雨对我们的生活会产生什么影响？

4.有哪些有利的地方和不利的地方？

5.其它天气对我们的生活又有哪些影响？

（引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。

）

6.小结：

各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些是对我们的生活是不利的。

四、研讨（预设10分钟）

1.阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响？

请同学们看着图片说一说。

2.组织小组讨论，讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页上面的左边画一颗五角星，讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。

3.集体交流，对优秀的小组和学生进行表扬。

4.播放视频：

天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响，

5.研讨小结：

阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的，有些影响是不利的。

五、拓展（预设5分钟）

1.在我们生活中还有一些特殊天气现象，因为来得很猛烈，所以我们称它为极端天气，你知道哪些极端天气？

（结合学生交流，适当板书）

2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响？

（引导学生分析这些极端天气也有有利的一面。

）

3.因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大，如果不提早做好准备，会造成很多损失，所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。

4.请同学们课外多多关注各种各样的天气。

【板书设计】

各种各样的天气

阴台风

晴暴雨

雨冰雹

雪大雾

风

……

教科版小学科学二年级上册：

1.4观察月相教案教学设计

【教材分析】

    《我们的地球家园》单元的大概念：

地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。

学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。

”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。

”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。

     在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：

持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。

【学情分析】

     二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。

只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。

教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。

有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。

而获取月相的事实材料并不容易。

因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。

【教学目标】

科学概念目标

1．不同的夜晚月相可能不同。

2．月相是逐渐发生变化的。

科学探究目标

1．能连续几天持续观察月相。

2．会记录和描述月相变化的过程

3．能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标

1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。

2．愿意坚持及客观及时的记录。

3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

科学技术、社会与环境目标

了解到月球是有规律地出现在天空中。

【教学重难点】

重点：

描述月相的变化。

难点：

调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。

【教学准备】

为学生准备：

记录单、粘土。

为教师准备：

课件、月相板贴。

【教学过程】

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：

《月亮姑娘做衣裳》

1、观看视频：

《月亮姑娘做衣裳》。

提问：

月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？

（生：

变胖了）

故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。

二、探索：

描述月相，观察月相照片，体会月相变化。

1、描述月相。

（1）画回忆中的月亮。

1）你看到过的月亮是什么样的？

画出你记忆中的月亮——记录单1

2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。

（板贴）

（2）解释月相概念

1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？

月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）

2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）

2、活动：

捏月相，体会月相变化。

（1）疑问引入：

不同夜晚的月相变化

1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？

（不是）

不同夜晚的月相相同吗？

（不同）

2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？

有变化吗？

能确定吗？

如果不能确定怎么办？

（实践观察）

（2）观察照片记录

先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。

老师的记录有好几天是空白，记录不完整。

可能是什么原因？

（阴雨天）

（3）活动：

推测变化，捏出月相。

中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？

活动：

推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。

1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。

2、每人捏1个月相。

3、观察整张月相记录，讨论：

你有什么发现？

暴露前概念

出示月相的概念，揭示课题。

通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。

三、研讨：

描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。

1、展示月相图成品，请同学们观察。

能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？

你还有什么发现？

2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？

能确定吗？

如果不能确定怎么办？

（实践观察）

月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。

并提出到实践观察中去确认。

四、记录：

布置观察任务，学习记录方法。

1、布置观察任务

1）请小朋友们去实践观察。

任务单——亲子活动：

观察月相

活动手册第4页。

2）如果看不到月亮怎么办？

该怎么记？

2、学习记录方法1：

画月相

学习记录月相方法。

（微课）

3、介绍记录方法2：

剪月相

班级记录单。

 “活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。

是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。