【作业设计】部编小学语文三年级上册第三单元整组作业设计优秀案例Word格式文档下载.docx
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本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望;
体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程;
画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；
了解围绕-块酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
单元学习目标
序号
1
（课文）（基础）认识44个生字，读准9个多音字，会写26个字，会写34个词语。
2
（课文）（重点）默读课文，能了解故事的主要内容。
能对文中的人物作出简单的评价。
3
（课文）（重点）能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4
（课文）（重、难点）能把《牛肚子里的旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
5
（习作）（重、难点）能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
6
（习作）（重、难点）能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
7
（语文园地）（重、难点）能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
8
（语文园地）（基础）能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字
9
（语文园地）（基础）能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
10
（语文园地）（重、难点）能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
11
（语文园地）（基础）朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
12
（快乐读书吧）（重点）能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
13
（快乐读书吧）（重点）能边读边想象，感受童话的奇妙；
能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
14
（快乐读书吧）（重、难点）能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
单元作业目标
课时名称
课时作业目标
课文8.《卖火柴的小女孩》第一课时
（基础作业目标）认识“挣、几”14个生字，会写“柴、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、旧”8个生字，能正确读出语文书119页第8课“乖巧、围裙、裂缝、橱窗”等词语。
（重点作业目标）正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容，关注人物的命运。
课文8.《卖火柴的小女孩》第二课时
（基础作业目标）会写“伸、忽、板、富、颗”5个生字；
会写语文书119页第8课词语。
（重点作业目标）通过有感情的朗读课文，能说出小女孩4次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
（重点、难点作业目标）通过对重点句段的品读，抓住关键词句，和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
略读课文9.﹡《那一定会很好》
（基础作业目标）认识“缩、努”等8个生字。
（重点作业目标）默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
课文10.《在牛肚子里旅行》第一课时
（基础作业目标）认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”3个多音字，会写“旅、咱、偷、救、拼、扫、流、泪”8个生字。
范写“旅、救”这两个字。
（重点、难点作业目标）默读课文，在了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，初步了解牛胃的特殊构造及功能。
课文10.《在牛肚子里旅行》第二课时
（基础作业目标）会写“命、胃、管、算、乎”5个生字。
会写语文书119页第10课词语。
（重点、难点作业目标）分角色品读青头和红头的对话，体会青头临危不惧，为解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
（重点作业目标）体会分享的快乐，将这个故事分享给别人听。
略读课文11.﹡《一块奶酪》
（基础作业目标）认识“萱、诱”等11个生字，读准多音字“处”“稍”。
（重点作业目标）默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
习作第一课时
15
（重点、难点作业目标）能借助教材提示的内容，发挥想象，给习作加个题目，创编童话故事。
习作第二课时
16
（重点、难点作业目标）能尝试运用改正、增补、删除3种符号修改习作，初步形成用符号修改习作的习惯。
语文园地第一课时交流平台识字加油站
17
（重点作业目标）交流平台：
能结合自己的阅读感想，总结童话的特点，以及阅读童话有什么益处。
18
（基础作业目标）识字加油站：
通过减一减，认识“申、介”等7个生字。
语文园地第二课时词句段的运用日积月累
19
（重点作业目标）词句段的运用：
读一读、议一议，体会口字旁字不同的字义特点。
20
（重点、难点作业目标）词句段的运用：
学习改正、增补、删除三种修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
21
（基础作业目标）日积月累：
朗读并背诵关于“理”的3条谚语。
快乐读书吧
22
（重点作业目标）阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容。
23
（重点作业目标）边读边想象，感受童话带给我们的奇妙之旅；
能把自己融入到童话故事当中，和故事中的事物一起欢笑、一起悲伤。
24
（重点、难点作业目标）能感受童话带给我们的快乐，乐于分享，乐于展示创编的成果。
作业设计意图
为了更好的在学生中落实童话的特点“想象”“反复性”，我们不仅要用好现有的教材范文，还要结合“快乐读书吧”的内容，让孩子们充分阅读。
所以，我将作业设计分为预习作业、基础作业、提升作业和实践作业、课外拓展、探究作业、综合作业7个方面。
预习作业主要解决生字，初读课文，对课文内容有一个大致的了解。
基础作业，显然是为字词句服务的。
抓好字词，始终的小学阶段语文的基础。
提升作业，在对课文有了个初步了解的基础上，在对文本进行更深层次的探究，理解人物个性，能对人物进行有所评价。
实践作业、拓展、探究这三个作业的设计主要是结合快乐读书吧来设计的。
我将“快乐读书吧”作为阅读的课外补充，内容贯穿于整个三单元，让孩子们在完成作业之后每天能够有半个小时的课外阅读。
不同的童话故事，在充分的阅读之后，孩子们才能感受童话故事情节中的悲与喜。
才能在“交流平台”中进一步体会，童话的特点不仅仅停留在“想象”上，他们还认识到“反复性”也是童话的另一特点。
为了融入孩子们，我也每天利用课余时间和孩子们一起阅读童话故事，阅读完之后一起交流心得体会。
有了这些做铺垫，孩子们在编写童话的时候，就能注重童话的这两个特点，从而高质量的编写他们喜欢的童话。
综合性学习作业：
习作，创编童话。
这样由充分阅读到归纳探究童话的特点“想象”“反复性”，再到动手创编、修改，有了这样的过程，孩子们的童话单元才能有所思有所悟有所获。
单元作业设计
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