部编版六年级语文上学期备课组计划.docx
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部编版六年级语文上学期备课组计划
小学2020-2021学年度
第一学期六年级语文工作计划
一、备课组成员
班级
六
（1）
六
（2）
六（3）
六（4）
六（5）
六（6）
北校
姓名
二、学生状况分析
全年级共有六个班。
经过小学五年的学习，每班都形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。
在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。
在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。
另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
本学期以教学新课程理念为指导，认真组织钻研新教材，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，增强教学实效，努力提高六年级语文教学质量。
本年级教师具有一定的语文教学经验，历来注重培养学生学习语言的兴趣，提高语言运用的能力对于六年级的教学，最大的难题在于如何提升合格率。
大部分学生学习认真，基础知识掌握较牢固，但阅读理解能力和习作表达能力相对较弱。
三、教材分析
本册课本采取语文素养与人文精神双线组元的方式编排，主要由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～5篇，共27篇。
每单元安排“习作”l篇，共8篇。
每单元安排“语文园地”1个（第5单元除外），共8个。
全册教材安排课文27篇，其中精读课文18篇，自读课文9篇，古文、诗词4篇，作文共有7篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八单元：
第一单元，第1至4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5至8课为“革命岁月”篇，主要写与革命有关的故事。
第三单元，第9至11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12至14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15至16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，第17至20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21至23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第24至27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并揭示写作学习要求。
课文均围绕专题编选，分精读与略读两类。
精读课文后有思考练习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并揭示略读课文的学习要求。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。
四、教学目标
1.识字与写字
（1）有较强的独立识字能力。
由于部编版教材前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字，但前五年苏教版识字量与部编版有差距。
故在教学中应注意渗透识字教学。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右地写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2．阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感悟地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典六十，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感悟色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（8）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（9）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（10）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文20篇（段）。
（11）利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
3.习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。
（4）学写读书笔记和觉应用文。
（5）能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（6）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
（7）课内习作8次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
4.口语交际
（1）与人交流能尊重、理解对方。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
（4）表达要有条理，语气、语调适当。
（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
（6）在交际中注意语文美，抵制不文明的语文。
五、教学进度安排
单元
课题
教时
周次
教材学情分析
一
1.草原（2课时）2.丁香结（2课时）
3.古诗词三首（2课时）
4*.花之歌（1课时）
习作：
变形记（3课时）
语文园地一（2课时）
12
1～３
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
注意反复朗读理解课文内容。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生进行多种形式的朗读。
体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二
5.七律·长征（2课时）
6.狼牙山五壮士（2课时）
7.开国大典（2课时）
8*.灯光（1课时）
口语交际：
演讲（1课时）
习作：
多彩的活动（3课时）
语文园地二（2课时）
13
3～6
本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。
注意要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
三
9.竹节人（2课时）
10.宇宙生命之谜（2课时）
11*.故宫博物院（1课时）
习作：
___让生活更美好（3课时）
语文园地三（2课时）
10
6～7
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
注意根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题。
这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课有两个任务是。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
四
12.桥（2课时）
13.穷人（2课时）14*在柏林（1课时）
口语交际：
请你支持我（1课时）习作：
笔尖流出的故事（3课时）语文园地四（1课时）
快乐读书吧（1课时）
11
8～9
本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
注意有感情地朗读课文。
本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。
如：
《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，《在柏林》一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。
这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。
体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。
作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。
在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。
另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。
学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。
五
15.夏天里的成长（2课时）
16.盼（2课时）
习作例文：
（1课时）
习作：
围绕中心意思写（3课时）
8
10～11
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
注意默读课文理解课文内容。
体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
六
17.古诗三首（2课时）
18.只有一个地球（2课时）19*.三黑和土地（1课时）
20*青山不老（1课时）
口语交际：
意见不同怎么半（1课时）
习作：
学写倡议书（3课时）
语文园地六（1课时）
11
12～14
本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。
意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
注意朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：
青山是不会老的。
”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
七
21.文言文二则（2课时）
22.月光曲（2课时）
23*.京剧趣谈（1课时）
口语交际：
聊聊书法（1课时）
习作：
我的拿手好戏（3课时）
语文园地七（2课时）
11
14～16
本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
注意通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：
《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。
《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。
《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。
《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。
而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
八
24.少年闰土（2课时）
20好的故事（2课时）
26*.我的伯父鲁迅先生（1课时）
27*.有的人——纪念鲁迅有感（1课时）
习作：
有你，真好（3课时）
语文园地八（2课时）
11
16～18
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
排意图是引导学生把握讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
注意通过事情写一个人表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲的故事，表达了“我”热爱劳动人民的感情。
《好的故事》通过写“我”的现实处境与梦境的切换，书写了对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅的怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
借助相关资料，理解主要内容。
本单元的篇课文，都有可以借助的资料。
《少年闰土》为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
复习、考试
10
19～20
六、改进教学、提高质量的措施
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂45分钟要质量。
准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2.扎实进行语言训练，教学本册的课文，要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3.重视朗读的指导和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
4.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。
5.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
6.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
七、一课一研究的安排
第9周《古诗词三首》
小学
2020年8月30日
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