七年级语文.docx
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七年级语文
武威第十一中学集体备课教案
（2014——2015学年度第一学期）
学校武威第十一中学
科目语文
年级七年级
教师
2014—2015学年度第一学期七年级语文教学进度表
科目
语文
教学班级
教科书名称及册数
人教版七年级语文上册
上课
日期
8.26
每周节数
5
总授课节数
80
考试次数
4
周
次
时间
间
预定进度
备注
起
讫
1
8月26日
8月29日
散步秋天的怀念
2
9月1日
9月5日
羚羊木雕散文诗两首
3
9月8日
9月12日
散文诗两首《世说新语》两则
4
9月15日
9月19日
我的老师再塑生命的人
5
9月22日
9月26日
我的早年生活王几何
6
9月29日
10月3日
《论语》十二章
7
10月6日
10月10日
《论语》十二章
8
10月13日
10月17日
春济南的冬天
9
10月20日
10月24日
风雨秋天
10
10月27日
10月31日
中期考试古代诗歌四首
11
11月3日
11月7日
紫藤萝瀑布走一步，再走一步短文两篇
12
11月10日
11月14日
在山的那边虽有佳肴
13
11月17日
11月21日
化石吟看云识天气
14
11月24日
11月28日
绿色蝈蝈月亮上的足迹
15
12月1日
12月5日
河中石兽小圣施威降大圣
16
12月8日
12月12日
皇帝的新装女娲造人
17
12月15日
12月19日
盲孩子和他的影子寓言四则
18
12月22日
12月26日
寓言四则
19
12月29日
1月2日
复习
20
1月5日
1月9日
期末考试
武威第十一中学2014—2015学年度第二学期七年级语文学科
学年度教学目的
教育
在语文教学过程中，贯穿情感教育和道德教育。
进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好
的开端，打下基础。
培养学生良好的语文素养，语文学习中初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词
的音形义。
教养
培养学生良好的语文素养，语文学习中初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读
量。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读
书看报的习惯。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机
械的练习。
单元或章节教材分析
课标要求：
一如既往地重视语文的工具性。
注意人文性在工具性基础上的自然延伸。
处理好教材与“学本”的关系。
让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。
为了让学生有所为，教师必须有所不为。
处理好自主学习与合作式学习的关系。
突出全新的教学与学习的方式。
处理好依循教材与改造教材的关系。
处理好利用教材资源与开发课内外资源的关系。
单元\章节内容分析：
第一单元主题为关爱生命。
对生命的认识是人生观中的一个大问题，它是一个令人深思的话题。
追求美好的人生是人共同的目标，这一单元的文章围绕作者对理想的憧憬，体验和思考展开，让学生体味人生，关爱生命。
云南大学特大杀人案的罪犯马加爵在服刑前说了一句话可以为人生观的教育做一个反面的佐证：
“没有理想，是我人生的最大失败！
”我想：
他对生命的无视和践踏应该和他在儿时没有受到“关爱生命”的教育有很大的关系。
这一单元在能力要求上需要学生能够整体把握文章，提高朗读能力。
教学目标：
1、理解并积累每课的生字、生词，了解与课文有关的文学常识。
2、反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气。
3、抓住关键语句，品味语言，理解课文内容，学习并掌握作者细致观察与描写的方法。
4、学习面对人生道路上的困难和不幸，培养积极向上的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：
1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
3、揣摩词语，品味语言，理解内容。
4、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
5、能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读，并熟读成诵。
教学难点：
1、联系生活实际，感悟生活哲理。
2、尝试探究性、多角度阅读理解。
3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
初步学会借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文。
教学用具：
多媒体、录音机
总课时数：
12课时
2014-2015学年度七年级班语文教案
课题
散步
课型
新
课时序数
1
备课人
李建平
审核人
严占儒
授课人
李建平
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
教学内容分析：
莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课文。
本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。
教
学
目
标
知识
与
技能
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
过程
与
方法
讲授法、活动法
情感态度
价值观
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
教学
重点
与
难点
重点
品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
难点
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
媒体教具
教科书、教案、粉笔
课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
【教学过程】
（一）、创设情境、深情导入
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：
散步）
（二）、整体感知、把握情节
问题一：
学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间？
——初春
第二、散步的地点？
——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么？
（课文中）——分歧
第五、什么分歧？
—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧？
——我
第七、为什么我来解决？
——我的母亲老了。
她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢？
——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：
“走大路。
”
第九、最后是如何选择的呢？
——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路？
——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？
（师明确：
这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）
（师明确:
时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
）
问题二：
课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
师引导：
文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
1：
老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉
得很孤单。
一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
2：
文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。
说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
师引导：
春天总算来了，
“总算”说明了什么。
母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
（朗读指导：
“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）
师明确：
初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？
下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题
（三）作者与创作背景。
莫怀威：
笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作
家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（四）、品读课文、分析人物、体味亲情
教师：
刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样
呢？
首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
学生自由发言,教师引导。
关于“我”：
你认为“我”是怎样一个人？
（孝顺，善良的人）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的，„„就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
）（“一霎时，我感到了责任的重大。
„„我说：
‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。
”）
（板书：
“我”：
孝顺善良）
关于我的母亲：
文中的奶奶又是怎样一个人呢？
（善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的。
„„就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）
（“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）
（板书：
母亲：
慈爱亲切）
关于儿子和妻子：
教师：
文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结教师评述：
儿子天真活泼，
聪明伶俐也非常懂事，
在爸爸作出决定后他
欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：
我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。
我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。
儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”
，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。
）
学生小结教师评述：
从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。
对
丈夫温顺有理，
对婆婆尊敬有加，
对儿子关怀倍至。
在她身上也渗透了尊老爱幼，
孝敬父母的高尚情操。
（板书：
妻子：
温柔贤惠）
（板书：
儿子：
聪明乖巧）
教师总结：
本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：
亲情。
（板书：
亲情）
教师：
通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？
（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）
（“我”和妻子之间——夫妻情）
（母亲和儿子之间——祖孙情）
教师：
本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——
（学生回答）
互敬互爱、
珍爱亲情、珍惜生命。
（五）、研读赏析
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。
下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。
1、2、3
谈亲情。
4、5
责任
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
”
明确：
摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；
还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。
这里能体会到浓浓的亲情。
那你从中能看到自己奶奶的影子吗？
你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？
注意：
不是迫不得已，而是心甘情
愿。
（对比孙儿和奶奶）
2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
”
明确：
现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。
而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？
因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？
不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？
为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
明确：
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。
一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。
所以说背起的是整个世界。
作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。
体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
明确：
三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
）
（六）．教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
（板书：
小事情表现大主题）
。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感
受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。
这就是今天我要告诉大家
板书设计
“我”：
孝顺善良
母亲：
慈爱亲切
妻子：
温柔贤惠
儿子：
聪明乖巧
珍爱亲情、珍惜生命。
作业布置
课后研讨与练习第三题。
教学反思
2013-2014学年度七年级班语文教案
课题
秋天的怀念
课型
讲授
课时序数
备课人
严占儒
审核人
李建平
常青
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
教学内容分析：
教
学
目
标
知识
与
技能
过程
与
方法
情感态度
价值观
教学
重点
与
难点
重点
难点
媒体教具
课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
板书设计
作业布置
教学反思
升级会员 