《认识方形、三角形、圆形》课说.docx

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《认识方形、三角形、圆形》说课

湖北省松滋市特殊教育学校 谢谭

尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好，我今天说课的内容是《认识方形、三角形、圆形》。

下面我将从如下几个方面来谈我对本课的教学设想。

一、说教材和设计意图

本节内容选自我校培智数学校本教材一年级下册第十二课，为了激发学生学习欲望，我将整节课创设成为一个有趣的故事情境。

在故事中认图形、找图形、变图形、摆图形、用图形。

采用多种教学手段，充分调动学生多种感官参与,把知识与生活紧密结合，真正达到生活数学的教学目标。

二、说学生情况

上这节课的是智障一年级的9名学生。

属于中重度学生，学生个体间差异较

大，根据智力及各方面综合发展情况，我将学生分为3组：

A组：

语言表达能力较好，图形的辨识能力比较强；

B组：

听说能力较好，但对几何图形的认知能力一般；

C组：

语言发展比较滞后，图形的感知能力较差。

三、说教学目标和重难点

根据以上对教材及学情的分析，我分层确定了以下教学目标：

知识目标：

通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这三种图形（方形、三角形、圆形）的基本特征，并能正确区分。

A组：

能掌握图形的特征，并能正确区分三种图形

B组：

能认出三种图形

C组：

能在教师的引导下认出三种图形

技能目标：

通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感目标：

初步体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。

重点：

认识方形、三角形、圆形。

难点：

正确掌握方形、三角形、圆形的基本特征。

四、说教学处理

（一）、创设情景，彰显学生蓬勃的生命活力。

整节课，我将学生溶入一个“学习王国”的故事情境中，用有趣的动画揭示了本课的三个图形宝宝，用自制的学具进行了实物演示，让学生仿佛置身于和各种图形宝宝直接交流的具体情境中；在多媒体课件的制作时，我不仅给同学们准备了抽象的图形宝宝图片，而且准备了各种精美的生活图片再现这三个图形；然后让生沉浸在美妙的音乐中，又唱又变，在这种表演中学生充分展示了自己蓬勃的生命活力，展示了自己的才能，整个课堂便立刻鲜活了起来。

（二）、采用多种活动方式，激发学生持续的内在动力。

在本节课的师生互动教学环节中，我充分调动了学生多种感官的参与，来激发培智生学习持续的内在动力。

让学生用眼看动画片，观察图形特征、观察生活中的图片；用口说图形特征，说生活中的实物，唱图形特征的儿歌，答谜底，评价讨论；用耳听，看谁最快猜出谜底；用手摸图形、变图形、摆图形、补小桥、摘果实、分礼物。

让学生全始终激情饱满、兴趣盎然地融入课堂。

（三）、知识与生活密切结合，凸显学生适度的思维张力。

学知识是为了更好地生活。

在整个课堂教学中，我注重了知识与生活整合。

如，在认图形这一环节中，抽象的图形和生活中的实物图片同时展现给学生，将知识由课内延伸到了课外，真正认识到学习数学有用。

在游戏补小桥环节，让学生找出正确地图形补好了小桥，而且渗透了安全教育；在摘果实，分礼物活动环

节中，我尊重了学生个性，让他们挑选自己喜欢的图形和礼物，从而使数学与生活密不可分。

整堂课中，学生从故事到课堂、从课内到课外，从数学到生活，时刻凸显了学生的思维张力。

（四）、注重学生能力发展，挖掘学生长远的发展潜力。

为了促进学生的长足发展，不仅要教学生学，而且要学生会学。

因此我本节课注重了学生观察能力、语言能力、模仿能力、动手能力的发展。

如在看动画片、认识图形特征、找生活中的图形、分礼物等环节中，我总是引导学生先观察，再动手。

学生说图形、唱儿歌、学生互相评价等环节，培养了他们的语言表达力，树立了他们的自信心。

让学生模仿老师变图形的课堂设计，不仅能训练学生的小肌肉灵活性而且能促进学生手眼协调能力的发展。

摆图形、补小桥、摘果实、分礼物等游戏活动调动了学生的学习积极性，促进了学生动手能力的发展。

五、说成败得失

整节课，由于师生的共同努力，A、B、C三组学生都达到了预设的学习目标。

我认为在培智课堂中注重趣味性和活动性，能有效提高课程效率。

有效课堂教学是我们特教人共同努力的方向，以后我们一定要在有效课堂教学的基础上力争达到高效。