五年级阅读理解难题及答案worddocx.docx
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阅读理解难题及答案（word）
一、五年级语文阅读理解训练
1．
在拐角处等我
安宁
①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。
②在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。
我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界里，对谁都爱理不理。
男生们都说，
“看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！
学习好点，长得漂亮点，有什么了不起呢！
不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。
”
③没有人知道，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“农村”这两个字眼。
我的父母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。
母亲在一家医院做洗衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。
偶尔，我站在教室的阳台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。
④但我知道，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。
父亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客
人。
我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。
⑤张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。
她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要留在学校看书。
而我，就在她均匀的呼吸里，一边
“哗哗”翻着课本，一
边祈祷她快些离开。
这样，就不会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。
⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都做完后，才安静地离开。
照例是轻扬着下巴，眼神
冷静淡定。
每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。
⑦每次父亲老远看到我，都会开心地按铃。
我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小凡。
若不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。
⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞奔。
无意中一歪头，在拐角的
另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个农民工一样朴
实的男人，说笑着什么。
男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来
帮忙后，车才突突地被发动起来。
⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲：
“刚才那个男人，你认识吗？
”父亲沉默了片
刻，才轻声回道：
“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾，只好开电动三轮车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为情吧。
”
⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。
我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神，明白
了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。
明白我和她之间，相差的不只是成绩。
1.给下列加点字注音并解释词语含义。
皲裂（）：
．
饥肠辘辘（）：
．
2.第⑤段的加点词语说明了什么？
谈谈你的理解。
3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？
主要写了什么内容？
说说其好处。
4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。
5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。
1.jun皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。
lu形容十分饥饿。
2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。
而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能静下心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体现了张小凡和我的不同。
3.插叙。
写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相，使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。
4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。
5.“我”是为了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出
让父亲去校门口接他，“我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸怀。
手心里的文字
李桂芳
①这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才有资格参加中学高级教师职称的评定.
②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。
她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又
捋起袖子看了看表。
③看上去，她是要有所行动了！
④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？
我最看不起这样的老师了。
⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。
⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。
我
心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。
⑧女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手，无辜地看着我。
我突然讨厌起她的装模作样
来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。
女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。
⑨我感觉到自己受到了挑衅，终于怒火中烧。
女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手
掌。
⑩我终于看清了那些文字。
看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的：
给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。
①我没能看下去，只硬咽着附在她耳边轻声说：
老师，对不起，您慢慢考，打扰了！
女人
朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。
③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。
（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节
2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？
3.小说以“我”的感情变化为线索。
请在括号里写上合适的词语。
怀疑——同情——（）——（）——（）
4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？
为什么？
5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。
1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。
2.为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬
出老师的伟大而无私的爱心。
3.讨厌生气（发怒），感动
4.不矛盾，“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪。
“温暖”是由于女老师富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。
5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和崇高师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善
解人意的人。
2．
长衫老者
冯骥才
①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。
隔街是店铺集中的
闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难．（）得的近道，便一头扎进去，弯
弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。
原来这是条死胡同！
好晦气！
凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！
②怎么办？
只有认倒霉，掉头走出来。
可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。
正像俗话说的：
贪便宜者必吃亏。
那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！
③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，
这就热闹了。
本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘（gūlu）碰伤孩子的事也不时发生。
没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。
人们气急时就叫：
“把胡同顶头那家房子扒
了！
”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。
就这样，乱乱哄哄，好像它天经地
义就该如此。
④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢
窝夹个小布包包，看样子像教书先生。
他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。
嘿，又
是一个撞上死胡同的！
⑤这位长衫老者却不同常人。
他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索．（），然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有
铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。
他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：
此路不通。
又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。
⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。
过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
胡同陡然清静多了。
过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。
⑦胡同自此大变样了。
⑧它出现了从来没见过的情景：
有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站
一站。
逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒．．（）洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。
这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来
了。
⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？
我因此愈加敬
重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯手来做的衫老者了⋯⋯
1.文中加点字注拼音。
2.文目是“衫老者”，前三段衫老者只字未提，是否离？
什么？
3.文中的老者一言未，什么作者留下深刻的印象？
4.系上下文，一画句子所反映出人当怎的心。
5.文中“胡同自此大了”，前后生了怎的“大”？
6.你了本文之后的感受。
1.nánsuǒwānyán
2.不离。
写出胡同的特点，交代衫老者出的所；描写行人、小商小的表，是了与下文衫老者的做法形成比，从而突出衫老者不同常人的地方，表文章主
旨。
3.作者通人物的行止写出了人物的神韵。
老者一言未，但他关心他人、关心世事的度及行影响了胡同的住及行人，感了作者。
4.幸灾、麻木、无奈等。
（意即可）
5.以前、塞、土蓬蓬、乱乱哄哄；在静安宁，老人、小孩怡然自。
6.要点：
①“勿以善小而不”，有一个的，既帮助了人，也会使自己更加
充；②改状，要从我做起，从小事做起；③行最有服力，一个的，往
往千言万。
3．
老常的声
①老常一定是全校最守的人，因他的工作与有关。
②老常生得黑，整面皮犹如烟抹，凭借与校的故旧关系，在中学到了一份打
的事。
当最早的一道声响起，我揉着惺忪的睡眼，望着黑乎乎的天空，会将每
天的第一句送老常：
真是个催命不休的黑无常啊！
③老常并不受我戴，除了其所干的工作是人清梦外，因他没老婆。
娶不到老
．．
婆的男人被称“打寡”，被个村社会的底。
老常并不忌．．些，只将一挂
敲得有声有色。
④胆大的孩子从班室前走，会高声一句：
老常，你是不是北京大学打系
的？
老常翻翻眼皮，狠狠地回着嘴，色也更加阴暗。
皮的孩子会趁晚自将
扯断或打成死系在干上，老常制造多的麻。
因此，就算深更半夜，也依然．．能看到老常抱着身折的情景。
⑤老常从不会离开我，就算看不到他的影子，也能从那富有奏的声中，感知到他的存在。
可是有一天，熟悉的声突然中断了。
⑥老常被派出所抓啦！
有人放出了一个惊天地的消息。
的人只了果，没出原
因，我，一致男女之事。
子是个大天地，老常几个毛学生的嘴巴
都堵不住，更管不住上的言。
政教的主任理老常的事，走得急匆匆宛．
如火燎一般。
．
⑦当我是个下人，老子是中学的工，人存一毛五，凭收我两毛？
蹲在派
出所里的老常，理直气壮地解道。
就算你是个大人物，也不能当人家两拳吧？
打了
人就得出点，不然平和！
所着巴掌反道。
老常不，存不妥，双方从
下午三点一直僵持到晚上八点，最后，所只好打到中学。
于是，主任奉命去
人，一了，拖拽地把老常扯了回来。
老常心里不痛快，一路走一路，直到
了校在朝派出所方向望呢。
不，在那挂，老常忽然上了嘴巴，望
着的了。
⑧老常不在，当晚的没人打，老校只好自出。
他在各个班巡，不停地看着
表，不知是怕，是在老常担。
一到，老校赶去打，一下一下地
拽着，声而断，完全失去了以往的逸和自信，就老也不由得起了眉
。
⑨幸好，学校的声只断了一天，就恢复了昔日的采。
自然快，两响一停；上
短急促，三响一停；放学舒自由，一响一停；每种声都着明快的奏感，
没有一一毫的慌乱。
⑩无所事事，老常就坐在上咕：
主任老，白了人家两“大”，要是
按我的性格；他个屁渣子都不到，不就是一存，⋯⋯咕完，老常阴沉的
色开朗了多，甚至露出了利般的笑容。
我只是听，不愿接他的，听得了，
岔开去他打手的事，老常嘴一咧，朝北指了指。
北京大学真有个打系？
我
异地瞪大了眼睛。
老常嘿嘿地笑着，一黑成了橘皮。
⑥人尽一生所追求的，无非出人地。
于老常来，他想要的也只不是一个不被
蔑与的“大我”而已。
打，打出个道来；做人，做出个道来。
（自《人民日》，有改）
1.写出文中加点的的近。
戴——（
）
忌——（
）
依然——（
）
宛如——（
）
2.根据所的解从文中找出相关。
（1）因睡醒而眼睛模糊不清。
（
）
（2）形容或表演精彩生。
（
）
（3）形容意不一，很多。
（
）
（4）理由正当充分，胆子壮，十分有气。
（
）
3.作全校最守的人，老常什么并不受我戴？
4.文中第④自然段画句子是孩子老常的，上他想表达什么？
5.合文中的具体内容，要分析老常是一个怎的人。
6.合全文，分析尾段的作用。
1.尊敬仍然犹如
2.
（1）惺忪
（2）有声有色（3）（4）理直气壮
3.①他的工作是人清梦；②因他没老婆。
4.同学想表达自己的怒，老常打太“敬”以至于像学一，我就更
他。
5.朴，真工作，精益求精。
6.点明中心，提出作者老常以及像老常一的人的，做事追求完美，做人追求高
尚。
4．
做一只美的蝴蝶
①有一个小男孩，相貌丑陋，口吃，而且因疾病致左偏，嘴角畸形，左耳失
，和微笑嘴角歪向一。
②了正口吃，个孩子模仿古代一位有名的演家，嘴里含着小石子。
看着嘴巴
和舌被磨的儿子，母心疼地抱着他流着眼泪：
“不要了，一子陪着
你⋯⋯”懂事的小男孩替擦着眼泪：
“，每一只蝴蝶都是冲破束它的才
．
成的。
我要做一只美的蝴蝶。
”最，他以的毅力了口吃，能流利地了。
③在努力正口吃的同，他把精力投入到学之中。
了取知，他默默地承受着
人嘲笑的和的目光，全身心地沉浸在本中，日复一日，年复一年，如似渴
．．．．
地学知，源源不断地汲取力量。
在学上遇到困，他从不退，是自己
“我要做一只美的蝴蝶”。
通学，他利地完成了中学的学，（）取得了
异的成，（）得了人的敬重。
．．
④1993年10月参加全国理大，他的成打了无数民，他的口号“我
要国家和人民成一只美的蝴蝶”一提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人把票投了他，使他以高票当理。
⑤他就是加拿大第一位任两届的理·克雷蒂安，人切地称他“蝴蝶理”。
1.下列加点字出正确的音。
丑陋______疾病______偏______畸形______
．．．．
磨______束______沉浸______汲取______
．．．．
2.你系上下文解下列的意思。
（1）敬重：
（2）如似渴：
3.填入文中括号里最恰当的关是（）
A.因⋯⋯所以⋯⋯B.不⋯⋯⋯⋯
C.尽管⋯⋯是⋯⋯D.无⋯⋯都⋯⋯
4.第③自然段中画横的句子在文中的作用是（）
A.点明中心B.全文
C.承上启下D.首尾呼
5.你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束它的才成的”一句中“”的含。
6.从·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎的人？
明理由。
7.完本文，你得了哪些启示？
1.luòjítānjīmóshùjìnjí
2.
（1）恭敬，尊重。
（2）形容要求很迫切，好像了要吃，渴了要喝水一。
3.B
4.C
5.先天残疾来的束、学中的困阻。
6.·克雷蒂安是一个有着毅力、刻苦学的人。
他正口吃，嘴里含着石子，嘴
巴舌都磨仍不放弃；他如似渴地学，不怕困，最取得异成。
些事情
我看到了主人公所具有的良品。
7.略（合文章，言之成理即可）
5．
租房三天的女人
江涵
我楼下有一小屋，着旧家具，着也是浪，干脆租出去吧。
出信息，就有人来租金。
那是一个女人的声音，粗而略沙。
她里不清楚，人就在楼下的亭，我下楼商量。
快到一楼了，我一股淡淡的腐味，可能感冒鼻塞的故，也可能真的死老鼠了。
楼梯口已站着一个女人，大，大手脚，皮肤糙黑，衣着也很旧，但得干，她的身板尽量挺得直，是有些微。
女人冲我笑笑，着一勉。
我回了一个招呼，介了一下条件，她要租多久。
“俺⋯⋯三天！
”女人拽了拳，不等我，又接上，“俺厖我两百，成？
”她似乎失了勇气，又像是在求。
我看她不像来找茬，也就了下来，“光三天，是住旅吧，再搬西也麻啊？
”“太了，而且我厖”她的声音沉了下去。
她也不像作不正的人。
我依然不敢大意：
“能告我，你三天要用来干什么？
”
女人成了紫色，嚅着：
“我女儿要来看我。
”
我一，女人原来住在哪儿。
“在厖住宿舍的。
”女人。
“服装厂的。
”女人。
“八个人一，不能留客的。
”女人。
我向来不招麻，但次要破例了。
女人天喜地地抱了拳。
她手脚很利索，一寸地一寸地地拖起来，瓷也擦得亮的
。
第二在一早，女人就蹬着大三搬来了，一床洗白被褥，一套旧炊具，有一些的生活用品。
我女人需要什么。
她笑了一下：
“你家阳台好多花呢，借俺一盆行不？
”她着我的眼睛。
我不好都了，挑来挑去，是了茶几上的水仙。
一晚，我吃完夜宵，下楼去散步，路小屋。
亮度不高的台灯下，一个女孩正在写作，朴素，大方。
女人坐在旁静静地陪着。
女人和女儿都洋溢着恬淡的笑。
“丫啊，是？
”女人拿起一表格。
“学生档案表啊。
”
“高一不填了？
”
“高考要用啦。
“女儿一写下来，“海王星服装厂！
，我得你的位呢。
”
“工作不好呢。
”
“没呢，咱班多的是工子弟呢。
”
女人笑了，两只眼睛眯成了一条。
“，我明儿想去你厂里参下？
”
“可了。
周末也放假的。
明儿你去附近逛逛，看看缺，你。
”
女儿：
“哈都不缺呢。
”
⋯⋯
女人如期送走了女儿。
她捧着水仙来退房。
反正新房客也没找来，我就意思意思收了五十。
女人后来又折回来送了我一水果。
半个月后，感冒可算好了，到哪儿都精神抖呢。
之所致，到老区拜旧友。
路海王星服装厂的候，我想起了租三天房的女人，她在正忙碌着吧。
临近了老巷子，一股酸腐味袭过来。
再往里几步，我傻眼了。
晒场大的一块地上，一箱箱
瓶罐，一叠叠硬纸板，一袋袋废纸，堆积如山。
细看之下，山群中还有一间屋子，木板架
起的，六七平米，一张床，一条方凳，再无空地。
屋侧停着一辆大三轮，后面绕出来一个
女人，大脸盘，大手脚，皮肤黝黑厖我感到自己的眼睛被灼伤了。
（选自《微型小说选刊》2014年第2期）
1.联系上下文，分析文中画线的句子的表达效果。
2.仔细阅读母女俩的对话，你从中看出了女儿怎样的品质？
3.结合本文内容，你认为作者笔下的租房女人是一个怎样的人？
4.读完本文，让你感受最深的是什么？
结合生活实际说说你的体会。
1.采用外貌描写的手法，生动地刻画了这个女人俭朴的劳动者形象，让人印象深刻。
同时
为下文在老巷子里再次见到她作铺垫。
2.女儿生活简朴，大方自信，体恤母亲，懂事孝顺。
3.①勤劳能干：
工作辛勤，租“我”房刚搬进来就打扫。
②朴实：
穿着朴素，为人朴实。
③懂得感恩：
折回来送“我”一篮水果。
③有伟大母爱；对女儿无微不至。
4.略
6．
梦想背后的故事
王列
王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分流。
所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。
实事
求是地，学美的学生文化基多数差，文化基好的一个学生，学了美，王老得非常可惜。
王老做了很多工作，想不到燕却毫不，他异常生气。
他想跟燕的父母交流一下情况，她的父母她，偏偏他都在外地打工，通系上后，他都表示孩子学什么由她自己决定。
既然没有任何法可以阻止她，干脆先她学一段，如果她得不合适，再她回到普通班学也未不可，王老有些无可奈何地想。
眼，一个学期就去了。
期末考，燕的文化考得很好。
王老想不到的是，她的画也几乎是最秀的。
王老美老燕今后展潜力如何，老燕，她色彩和条非常敏感。
王老感到高的同，也有些莫名的失望。
高三下学期，市台一次以“我的梦”主的中学生画大。
大分两个段行：
第一个段是初，学生自由作。
第二个段是决，学生作画。
学校很多学
生都参加了比，但是入决段的只有燕一个人。
次比除了看学生的画基，委比学生的想象力。
不用，凡是参加比的，画基都不，的想象力更，肯定会出。
通前几的比来看，燕的想象力非常；几乎每一画都有人眼前一亮的西。
最后一次比的目是《梦中的家》，只要出，燕就会得冠，大家燕也非常期待。
然而那幅画燕却画得非常普通甚至一点想象的成分都没有：
弯曲的柏油路
、低矮的山、清清的小溪、几石板搭成的小，有低低的石房子⋯⋯
当然，燕与冠失之交臂了，大家都燕感到惋惜。
“自从参加比以来，
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