Module 2 Unit1We are going to have a picnic刘玲玲.docx
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Module2Unit1Wearegoingtohaveapicnic刘玲玲
Book8Module2Unit1Wearegoingtohaveapicnic.教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
高密市大牟家镇周戈庄小学刘玲玲
教案设计
一、教案背景
1.面向学生：
小学2.学科：
英语
3.课时：
1
4，学生课前准备：
（1）熟知begoingto……结构及表示的含义
（2）初读对话，并能根据图片提示理解对话内容。
（3）对照课下注释了解词义；
（4）自制一张自己喜欢的运动项目的简笔画图片并写出相应的动词短语
二、教学课题
（一）知识
1.能整体识别duck,noisy,walkaround,walkaroundthelake,haveapicnic,wet等单词和短语
2.能听懂会用Whatareyougoingtodo?
Wearegoingtohaveapicnic.这类句子询问并进行回答。
3.能够表达自己与他人的活动安排。
4.能够流利的朗读本单元的课文。
（二）技能
能灵活的运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。
（三）情感态度和价值观
本文讲述了Daming参加Simon一家的一次野餐活动，培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的美好情怀。
在学习活动中能够大胆的表达自己，积极体验参与集体活动。
过程与方法
1.任务教学法：
让学生在任务中学习
2.看图说话：
描述图片表示的含义
3.诵读对话，培养诵读能力和一定的语感
三、教材分析
本节课是外研社小学英语六年级第二模块第一单元的内容，这一单元主要学习一般将来时态这个语法知识。
讲述了Daming参加Simon一家的一次野餐活动，课文以野餐为主题，展开了Daming，Simon和Simon的妈妈之间的对话，对话开始于野餐之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：
一般将来时态的一种表达方式begoingto。
在unti1中，主要讲某人将要做某事，Daming,Simon和Simon的妈妈之间的对话将这一语法知识的掌握但一浅显易懂的句子呈现出来，孩子们喜欢户外活动，他们能够与Daming,Simon产生共鸣，更能理解Daming,Simon想要野餐的急切心情，以孩子喜欢活动开始，想让他们学会这一表达法并不困难。
教学重点：
能运用When\Whatarewegoingtoeat/do?
这类语句询问计划的活动时间和内容并做出回答。
教学难点
begoingto句型中，当人称变化时，be动词相应变化。
四、教学方法
讲述了Daming参加Simon一家的一次野餐活动。
在野餐活动谈论将来时态。
使我们在享受野餐的同时，学习对话知识。
为了使学生对本文有一个清楚的了解，必须通过听读、诵读、齐读等形式，初步感知对话大意，再以默读、分组赛读等形式在教师指导下，深入理解对话。
在此基础上，借助XX搜索到的参考资料，图片等拓展学生的课外知识，是课内知识与课外知识有机结合起来。
四、教学过程
StepⅠWarmingup
桌上摆满食物：
apple,hamburger,bread,egg…教师边捂肚子边说：
I’mhungry,I’mgoingtoeatahamburger.Whatareyougoingtoeat?
（设计意图：
借助实物与学生进行对话练习，为导入课题做铺垫）。
StepⅡPresentation
1.板书课题Wearegoingtohaveapicnic.让学生说出本句的句型及时态。
师生总结be的用法。
（出示幻灯片）
（设计意图：
用形象生动的幻灯片展示课题和总结be直观易懂，学生感兴趣。
为本堂课的学习打下良好的基础。
）
2.出示鸭子的图片学习单词
【XX图片】
httpducks,verynoisy以及句子Theseducksareverynoisy.Iliketheducks.andsoon
【XX视频】
3.Teachthetext.
（1）导入
T:
同学们，发挥你们的想象力，用下列单词组成一个故事，不会的单词可以用汉语代替：
weekend,twelveo’clock,walkaroundthelake,rain,ducks.不要忘了用上begoingto…句型。
（设计意图：
用编故事的形式导入课文的学习能激发学生的学习兴趣，为课文的学习做准备）
（2）T:
Youareveryclever.Yourweekendsaresointeresting.DoyouknowwhatareDaming,SimonandSimon’smothergoingtodo?
Beforewelearn,let’sreadthequestions.（出示课件）
①Whoarethey?
②Wherearethey?
③Whenaretheygoingtoeat?
④Whataretheygoingtodobeforeeating?
⑤Isitasunnyday?
（设计意图：
通过学生读问题让他们对课文有大概的了解，明确学习的目的性）
（3）小组合作学习，课件出示学习要求：
（4）Groupshow.
Answerthequestions:
（小组展示）
①TheyareDaming,SimonandSimong’smother.
②Theyareinthepark.
③Athalfpasttwelve.
④Theyaregoingtowalkaroundthelake.
⑤No.Itisgoingtorain.
（5）Readthetext.（以自己喜欢的方式读，个性读，大声读，两人读等等）
（6）Playthetape.Letthestudentsreadafertherecorder.Payattentiontopauseaftereachsentence.
（设计意图：
通过小组学习课文，可增强成员之间的互助性；通过不同形式的朗读再次激发学生的学习积极性）
StepIIIPractise
T:
Boysandgirs,doyoulikethepicture?
Let’slookatitandsaywhat.
【XX图片】
四人一组进行看图说话，形式多样。
后进行小组展示。
（设计意图：
用学生喜欢的图片进行英语说话贴近学生的心理，接近生活，更能保持英语学习兴趣的持久性）
StepIV.Game.击鼓传花游戏。
一生在台前击鼓，其他生从前排第一个开始传花，鼓听，花在谁的手中谁就用begoingto句型说一个句子，说过的句子不许重复。
（设计意图：
喜欢游戏是孩子的天性。
它不但能活跃课堂气氛，激发孩子的学习兴趣，而且能强化知识的巩固）
StepVHaveatest.
一．用be（am,is,are）填空。
1.We_____goingtotothepark.
2.She_____goingtohaveanapple.
3.It______goingtorain.
4.You____goingtogotoschool
5._____theygongtodohomework?
6.When___hegoingtogo?
二．英汉互译
1.在十二点半———————2.hungryandthirsty_______
3.绕着湖走——————4.吵闹的鸭子——————
5.haveapicnic________6.abeautifulday______
7在那棵树下——————8.inthepark________
StepVIHomework
1.将Daming他们的对话改写成简短的一篇小短文。
2.用begoingto句型写五个句子。
（以上两题任选其一）
StepVIBlackboardDesign
Module2Unit1
Wearegoingtohaveapicnic.
ducktheseducks
noisyverynoisy
Theseducksareverynoisy.
Whenarewegoingtoeat?
Whatarewegoingtodo?
Look!
It’srainingnow.
教学反思：
本堂课的成功之处：
各教学环节紧扣，设计突出学生的认知特点，认知规律。
用直观形象的幻灯片学习新知激发学生的学习兴趣，用游戏不但巩固了本课的知识更活跃了课堂气氛，做到了英语学习兴趣的持久性。
从多侧面体现多媒体的作用。
紧紧抓住重难点，层层击破。
本节课的板书明了清晰，学生很容易把握住本课的知识点。
不足之处：
在课文学习时，教师对begoingto句型和现在进行时态的句子Theducksareeatingourpicnic.未进行比较，反复讲解。
而只顾训练begoingto…句型了。
在师生总结了be的形式后，未进行跟踪练习。
在后来的课堂检测中弥补了这一缺陷。
讲课就是一个不断反思不断学习不断总结的过程，我会在发扬优点的同时，努力寻找自己的不足之处，努力吧自己的课堂打造成一个学生喜欢的课堂，一个高效的课堂。
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