第六章教育学模拟自测试题.docx
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第六章教育学模拟自测试题
第六章教育学模拟自测试题
一、单项选择题
1.教育改革的核心是（ ）。
A.内容改革 B.方法改革
C.课程改革 D.途径改革
2.学校教育的基础是（ ）。
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程
3.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。
A.洛克 B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
4.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。
A.课程类型 B.教学计划
C.教学大纲 D.教科书
5.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（ ）。
A.读、写、画 B.读、画、算
C.画、写、算 D.读、写、算
6.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（ ）。
A.实践型课程 B.研究型课程
C.拓展型课程 D.知识型课程
7.从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（ ）。
A.地方课程 B.研究型课程
C.知识性课程 D.社会中心课程
8.以课程任务为依据可把课程分为（ ）。
A.学校课程 B.技能性课程
C.学生中心课程 D.基础型课程
9.从课程功能的角度可把课程分为（ ）。
A.国家课程 B.工具性课程
C.拓展型课程 D.社会中心课程
10.从课程的组织核心来看，可把课程分为（ ）。
A.社会中心课程 B.技能性课程 C.研究型课程 D.学校课程
11.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（ ）。
A.教育目的 B.培养目标
C.课程目标 D.教学目标
12.强制性、普遍性、基础性这三个特征是（ ）。
A.课程目标的基本特征
B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征
D.教学目标的基本特征
13.教学计划的中心问题是（ ）。
A.开设哪些科目
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
14.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）。
A.课程目标 B.教学目标
C.教学计划 D.教学大纲
15.衡量各科教学质量的重要标准是（ ）。
A.教学计划 B.教学大纲
C.教育目的 D.教学目标
16.教材的主体部分是（ ）。
A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书
17.学生的学习特点受（ ）因素和内外部因素的影响。
A.基础 B.智能 C.思维 D.能力
18.课程实施计划的展开过程是（ ）。
A.安排课程表 B.分析教学任务
C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动
19.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（ ）。
A.整体性原则 B.迁移性原则
C.生理适宜原则 D.合理性原则
20.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（ ）。
A.（美）克伯屈 B.（美）杜威
C.（法）卢梭 D.（德）福禄贝尔
22.下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D.活动课程即是通常所讲的课外活动
二、多项选择题
1.学科课程的主要缺点在于（ ）。
A.由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习
B.容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C.容易导致学校与现实社会生活的隔离
D.不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
E.不能获取直接经验
2.活动课程主要的优点是（ ）。
A.课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B.能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C.有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D.学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
E.能使儿童学到系统性知识
3.课程目标的规定性有（ ）。
A.时限性 B.具体性 C.预测性 D.实际性 E.操作性
4.关于综合课程，下列描述中正确的是（ ）。
A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性与统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.它是针对学科课程而言的
E.可以取代学科课程
5.课程目标的依据主要有三个方面（ ）。
A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对社会的研究 D.对学科的研究 E.对教材的研究
6.活动课程主要的局限性在于（ ）。
A.不能给学习者提供系统的文化科学知识
B.活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C.容易导致学生散漫、凌乱的学习。
D.片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
E.组织和实施活动课程需要一定条件
7.以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（ ）。
A.研究型课程 B.知识性课程
C.技能性课程 D.基础型课程
E.拓展型课程
8.课程的具体表现包括（ ）。
A.教科书 B.教学大纲 C.各门学科 D.课外活动 E.教学计划
9.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（ ）。
A.教科书 B.教学计划 C.参考书 D.讲义 E.讲授提纲
10.目的游离评价模式主张（ ）。
A.评价的重点是课程计划预期的结果 B.评价应关注非预期的结果
C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.评价的重点放在课程计划实际的结果上
E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
三、填空题
1.课程研究与教学研究同样重要。
课程论侧重研究____，教学论侧重研究“如何教”。
2.课程是指课业及其____
3.____是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。
4.在我国，课程具体体现为教学计划、____和教科书。
5.教学大纲一般由____和____基本部分构成。
6.基础型课程、拓展型课程、研究型课程是依据____来划分的。
7.____是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课、布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
8.学校课程通常以选修课或____的形式出现。
9.制约学校课程的三大因素是社会、____和____
10.____是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。
11.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的____
12.我国义务教育的教学计划具有____普遍性和基础性三个基本特征。
13.中小学的教学科目设置，基本以____为依据。
14.教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科个学年的授课时数____和____等
15.教学大纲又称____，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关____的指导性文件。
16.教科书又称课本，它是依据____编制的，系统反映学科内容的教学用书。
17.教科书是____的具体化
18.课程实施是指把____付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
19.____通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。
20.____是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。
21.____是课程实施的最后一项任务或环节。
22._____既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
23.____是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。
24.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____.
25.目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向____.
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