人教版初中物理《浮力8》优质课教案教学设计.docx

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人教版初中物理《浮力8》优质课教案教学设计

《§10.1浮力》教学设计一、教学理念

以演示、探究实验为基本方法，以合情推理能力与演绎推理能力的培养为主线，在生动的问题情境和丰富的数学活动中，了解浮力的定义、理解浮力产生原因和影响因素。

我将结合学情，预设目标，并体现学生的差异性，期望更多的课堂生成，及时评价，构建动态的课堂，师生、

生生在合作中相互学习，在实践中获得知识，最终实现“有效、高效、魅力”的课堂。

二、教材分析

本章位于人教版《物理》八年级下册P49—P52，本节课安排1课时，

主要内容包括：

以趣味小游戏引出浮力的概念，借助演示实验、学生自制教具理解浮力产生的原因，在此基础上学生探究浮力大小影响因素。

三、学情分析

学生通过力的三要素、平衡力、重力知识的学习，已经积累了分析受力的经验，自主探究与推理能力都得到了一定的培养，为浮力的学习打

下了基础。

八年级的学生已初步具有了探究学习的能力，但是还有待于进一步培养自学、分析、总结能力。

根据以往教学的经验，本章内容有一定的难度。

因此在教学中需注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。

在本课学习中，主要通过教师引导、自主探究、小组合作、互动交流的模式，

让学生观察、类比、分析、探究、归纳本节知识。

四、教学目标

（一）知识与能力

1.知识目标：

通过学生活动，参与教学，理解浮力的概念和产生原

因，并会分析有关的问题。

2.能力目标：

通过学生参与课堂，自主探究，培养学生的观察、分

析能力；通过例题的学习，培养学生应用浮力知识解决实际问题的能力。

问题解决

（二）过程与方法

1.从游戏的角度设计导入情境，突出展示浮力，为研究浮力做铺垫。

2.从观察生活中的浮力，找出浮力的共同点，继而提出问题，从而引出浮力的产生，体现实验教学的重要性。

借助学生探究实验，探索影

响浮力大小的因素。

（三）情感态度与价值观

1.使学生在参与的过程中获取成功的体验，激发学生的学习热情，建立自信心；培养学生观察生活，勤于思考的习惯，培养学生的互助合

作能力，发挥群体效力。

2.让学生体验物理来源于生活，服务于生活，通过解决实际问题，让学生们体会协作式学习的好处，培养学生乐于学习物理，应用物理的

态度，在小组交流中增加学生的成就感。

五、教学重点及设置依据

教学重点：

了解浮力的存在，运用实验探究的方法得出决定浮力的

大小的因素。

设置依据：

对大量的生活经验分析，学生容易浮力的存在，而对于影响浮力大小的因素，会有疑问。

本设计通过学生分组探究实验，学生通过弹簧测力计示数的变化，观察浮力的变化，引导学生探究浮力大小的影响因素，培养学生的思维能力。

六、教学难点及设置依据

教学难点：

运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因

设置依据：

本设计利用演示对比实验，学生通过观察乒乓球不受浮力、受浮力的过程，从而引出浮力是如何产生的，进而通过分析物体左

右、上下表面的压力，最终得到浮力产生的原因。

七、教学过程

（一）生活情境，引入新课

【事件1】

以小游戏为例，在让学生通过小游戏分别用筷子和水感受浮力，引出课题浮力。

【教学设计说明】

通过小游戏学生可以快速进入课堂的学习状态，使浮力与日常生活实际相联系，十分自然地引出浮力课题，增加了学生对这节课学习的积

极性。

（二）层层递进，讲授新课

1.浮力

【事件2】

展示竹筏和航母的例子学生知道它们都受

到浮力的作用，再展示水底的石块和水中的潜艇，提问：

他们受不受浮力？

让同学们通过实验认识什么是浮力，并且通过学生实验感受浮力方向和理解称重法测浮力。

通过热气球和飞艇让学生知道浮力的施力物体

除了液体之外还有气体。

【教学设计说明】

在讨论水中物体受浮力时,引入弹簧测力计示数变化进行探究:

为后面探究浮力大小影响因素的实验做铺垫，引出称重法解决问题。

通过实验感受浮力，可以加深学生对浮力的理解。

日常生活的实力让学上更加

生动的理解浮力，实现知识与生活的结合。

2.浮力产生的原因

【事件3】

通过演示实验引出

浮力产生的原因的思考。

【教学设计说明】

通过演示实验，学生会对此实验结果产生很大的兴趣，再次提升学

生的学习兴趣，让学生带着疑问继续进行下面的学习。

【事件4】

同学们通过观察两幅图中橡皮膜的形变程度，可以分析出因为压力大小不同导致了橡皮膜形变程度不同。

再通过液体内部的压强和压力，进行公式进行推导各个表面所受压

力，从理论上带领学生理解浮力产生的原因。

【教学设计说明】

通过学生小组交流先对浮力产生的原因有一个初步的认识，再在教师的带领下进行分析，帮助学生理清思路，而且能更清楚从理论上认识浮力产生的原因，并能更好的解释在日常生活中出现的与浮力有关的现

象。

3.浮力大小的影响因素

【事件5】

通过对压强公式的分析，引导学生对影响浮力大小的因素进行猜想，学生得出两个猜想，浮力大小可能与液体密度和深度有关。

给学生提供

实验器材，学生利用控制变量法进行实验。

【教学设计说明】

通过学生实验，学生可以亲自体会影响浮力大小的因素，每个学生都参与到实验中，培养学生科学严谨的态度，形成尊重事的科学态度，提倡学习方式的多样化。

提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学

研究方法——控制变量的方法。

【事件6】

学生通过实验学生自己的出相应实验结论，浮力大小的影响因素使

浸在液体中的体积和液体密度，浮力大小与物体所处的深度无关。

【教学设计说明】

学生通过实验推翻了之前的猜想，得出正确结论。

通过实验让学生

知道并实施所有的猜想都是正确的，提高了学生团结协作的精神。

4.反馈练习，课堂小结

【事件7】

【教学设计说明】

学生通过解决问题，完成从“学”到“用”的转换，加深学生对知识的应用。

通过鼓励性评价，提高参与度，使学生获得成就感。

同时了解学生

本节课知识的掌握情况。

【事件8】

教师引导学生总结这节课学习知识、收获？

然后教师进行点评与归

纳总结。

1.浮力的定义.

2.浮力产生的原因.

3.探究：

浮力大小的影响因素

【教学设计说明】让学生自己总结本节课所学内容，既是是对本节课所学知识的回顾和整理，又可以培养学生的概括表达能力和自我评价能

力。

（三）布置作业，巩固知识

【事件9】

必做配套练习册10.1

选做1.在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有“死海”，有“死海不死”的传说。

查阅资料：

这是怎么产生的？

写一篇不少于200字的小

论文。

2.从网上查阅生活中应用浮力的例子还有那些。

七、板书设计